小学课外阅读调查报告

Word第第页小学课外阅读调查报告学校课外阅读调查报告1

一、调查目的、结果

“学校生课外阅读有效性讨论”这一课题就是想通过学校生课外阅读有效性地讨论，探寻培育学校生课外阅读力量的有效方法，全面提高同学的课外阅读力量，促进同学进展。为了保证讨论的真实性，深化了解学校生课外阅读的状况，我们就我校四班级八个班的全体同学实行了问卷调查的形式，设计了一些简洁的关于阅读爱好、阅读习惯、阅读书籍的种类、阅读方法的调查问卷，从中发觉了一些同学在阅读过程中的突出问题,并由此引发了许多思索!

二、调查报告状况分析

1、阅读爱好：只有21.1%的同学认为自己对阅读特别喜爱，63.2%的同学对阅读爱好一般，竟然还有1人不喜爱读书，状况堪忧;68.4%的同学有主动阅读的意识，其实大部分同学还是在家长和老师的催促下阅读;89.47%的同学也认为读课外书可以扩大学问面，但当问及你课余更喜爱做什么时，只有36.8%的同学选择了看书，52.6%的同学还是选择了看电视、上网等活动，更有10.5%的同学认为哪要看什么书.这说明同学虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。

2、阅读习惯：从调查中发觉，同学没有养成自觉阅读的良好习惯。78.95%的同学认为自己读课外书时仔细，还有15.79%的同学挑好玩的地方读，5.3%的同学任凭翻翻;每天读课外书时间只有10.5%的同学超过一小时，几乎占90%的同学阅读时间不能保证;57.89%的同学每月大约读2-3本课外书;52.6%的同学有时会跟同学沟通读书状况，竟然有7人从来没与同学沟通过读书体会;73.68%的同学读课外书时有时动笔勾画或记录，还有21.1%的人从不动笔，所以绝大多数的同学在阅读中只是在看，没有做读书笔记或批注的习惯。由此可见，大多同学对科学阅读方法的把握不够，好的阅读习惯没有养成，而同学课外阅读的质量自然无法评估。

3、阅读书籍的种类：同学宠爱的书籍依次是历史故事、童话幽默故事、科普类、动画卡通、惊险侦探故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。84.2%的同学喜爱以文字为主，配一些图画的书。可见阅读书目比较直观、浅显，观赏不了陶冶性情的名著，看不懂浅显的自然科学书籍，喜爱扫瞄浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，阅读内容单一，与所在班级不成正比。

4、阅读方法：在“你有哪些好的读书方法?”一栏中，大部分同学写下边读边想，联系上下文;边读边画出好词佳句;在书上写下自己感受的读书方法，有的写的根本就不是读书方法。写下的同学也只是课堂上常常强调的读书方法，其有用到自己读书过程中的就没几人了，大部分人在读书的过程中还是走马观花。

5、在“请你写出你读过的书的题目”一栏中，我发觉很多同学阅读了以下书籍：《三国演义》、《中华上下五千年》、《彼得.潘》、《绿山墙的安妮》、《爱的教育》、《桥下一家人》、《笨狼的故事》、《木偶奇遇记》、《夏洛的网》……这些都是每学期间续为同学推举的书目和正在看的，说明在推举读物方面，老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。

6、还有一栏“你所阅读的书籍大多来自哪里?”，89.5﹪是家里的，只有10.5﹪是从同学或学校图书馆处借阅的。这说明家庭的藏书是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆和班级读书角这些资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。

针对以上调查报告分析结果，我们将进一步关注同学，努力培育同学养成良好的读书习惯，同时指导同学把握科学的读书方法，从而使同学的课外阅读到达有效，切实让他们从书本中吸取养分!

学校课外阅读调查报告2

一、调查目的

在日常语文教学过程中，我们常常可以发觉同学们由于积累缺乏造成很多学习困难，比方说理解力差，对文章把握力量缺乏，缺乏阅读体验，难以在文章中找到共鸣。

课外阅读是语文学习的一个重要组成部分，同学在阅读中可以积累词汇、培育语感、体会没有亲身经受的感情……充分的阅读阅历可以提高同学的阅读力量，既提高了他们的文学素养，又能够给同学语文学习带来较大的关心。

基于以上这些缘由，确定我校的校本课程为《经典润童心好书伴成长》，我们对此进行了调查。

二、调查方法

〔一〕对象哑柏镇五联学校五班级、六班级同学，共发同学问卷29份，收回有效问卷29份，收回率占发出问卷的100％。

〔二〕方法抽样调查问卷法。

〔三〕步骤1取样。2向学校领导和语文老师说明调查目的、要求。3先在教研活动时向全体语文老师说明调查方法，由全体语文老师主持，调查人帮助。发问卷调查。

此次调查由于采纳不记名调查，调查结果较为真实，具有代表性。

三、调查结果分析：

从调查中我们发觉大部分中同学喜爱阅读课外书籍,20人喜爱阅读，大约占总数的78.3％。同学对于阅读还是有较高的热忱和期盼的，同时在课余时间里也有肯定时间花在了阅读上，在阅读过程中，同学们也有了相应的情感体验，体会到了阅读带来的乐趣。但由于学习任务重或其它缘由,导致阅读时间较少。

1、从他们选取的情节来看

同学们在选取课外阅读书的时候，首先考虑的是故事情节是否吸引人，这与他们的年龄心理吻合。

2、从他们选择阅读的理由来看

如今的同学，意识增添，大部分凭自己的爱好爱好选择书籍，只有少部分听从父母老师的指导。部分同学选择书时也考虑到了是否能提高自己的学习成果的因素。

3、从他们阅读的目的来看

从调查结果看，大部分是老师要求读的书籍；少部分同学把课外把阅读同课后的消遣等同看待；也有极少数同学能把课外阅读与作文联系起来，主动阅读。在阅读对象的选择上也存在很大的盲目性，同学还基本处于有书就看，不感爱好就扔的状态。

4、从他们阅读的时间来看

课业负担较重，绝大多数同学都没有支配课外阅读的时间。有的同学有时读读，也有同学能经常读，不过还是有小部分的同学基本不读或没有时间读。

5、从他们阅读的环境来看

影响他们阅读的因素与家人、学校及他们对自己课外阅读的看法，老师的引导和家长监管不够，对同学的阅读爱好和阅读方向难以产生有效的影响。

6、他们的阅读方法来看

据了解，绝大多数的同学采纳的是通读的方法，精读这种方法的推广还得加强。阅读后，大多数的同学会跟同学口头沟通。大多是间或的摘录和读书笔记，也有一部分是读读而已，能坚持常写的为数不多。

四、关于课外阅读的看法

〔一〕老师切实落实阅读课，加强对同学的课外阅读指导工作。

目前，我校的课外阅读主要障碍是同学不会挤时间，这样就给我们课外阅读落实起来很难。语文组老师要对同学进行课外阅读指导，让他们饱尝语文学科课外阅读的甜头，尽情享受课外阅读的欢乐。

(二)多与家长沟通，发挥家长的监管作用，利用寒暑假培育孩子的阅读爱好。

“爱好是最好的老师。”家长培育同学的爱好也是很必要的。第一，家长应支持孩子读书的爱好，激发孩子求知的欲望。其次,家长应相应的对孩子读书状况加以指导,能够让孩子在家里过好每一天,充分的利用每一天,那种放任自流的方法,不仅会铺张孩子的时间,还有可能对孩子的人生道路产生巨大的负面影响。

〔三〕通过组织活动，引导并激发同学的课外阅读爱好。

引导同学在阅读过程中,做到“不动笔墨不读书”，学会做笔记，写心得,养成良好的课外阅读习惯。以读书沙龙的形式推举介绍自己所读的书，沟通读书心得，展现读书笔记。开展学问竞赛等为同学供应阅读的平台，引导同学读书的方向，并且能够让同学在读书之后有所反思，并形成文字。

课外阅读是课堂教学的延长与补充，课外阅读具好玩味性、敏捷性等特点，开展课外阅读活动，有助于同学在各种阅读中培育熬炼自己的创新力量。

学校课外阅读调查报告3

《语文课程标准》对学校生课外阅读特别重视，不仅作了量的规定，而且对同学的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定。有名教育家赞可夫认为：从某种意义上来说，课内阅读教学只是教个阅读方法而已。因此，他特殊强调课外阅读的重要性，认为阅读教学的重点是课外阅读，这是促进同学全面进展的主要手段之一。学习语文，假如仅仅局限于学好语文书上的有限的几十篇文章，是远远不能形成较强的语文力量的。因此课外阅读不仅是语文课外活动的主要内容之一，而且也是课内阅读的补充和延长。

一、调查时间：

20xx年9月5日12月10日

二、调查方法：

问卷、同学谈话、家长谈话。

三、调查对象：

四、调查目的：

五、调查状况分析。

1、调查中有82﹪的学校生认为自己对阅读感爱好，但问及你课余最喜爱做什么时，只有34﹪的同学选择了看书，66﹪的同学依次选择了看电视、上网、参与文体活动等。这说明学校生虽然对阅读有肯定的爱好，但嬉戏、网络、电视对他们的吸引力更大。在各种媒体迅猛进展的今日，书与电视、电影、电脑和嬉戏机相比较缺乏生动性、形象性、趣味性。这使得同学在空闲时间简单沉迷于电视影碟、电子嬉戏。

2、同学宠爱的书籍依次是幽默故事、惊险侦探故事、小说及童话、自然科学故事、历史故事，女生更喜爱反映少年儿童生活的小说，男生更喜爱探险故事和自然科学方面的读物。

3、同学所阅读的书籍来自那里?据统计63﹪是家里的，25﹪是班级图书角借的，12﹪是从同学处借阅及学校图书馆的。这说明家庭的藏书和班级图书角是同学课外书籍的主要来源，而学校图书馆这一资源有待于进一步地开发和利用，使其在同学的课外阅读中发挥其应有的作用。

5、藏书量在400册以上的家庭占5﹪，但这部分家庭的孩子认为自己宠爱阅读的占100﹪，90﹪的孩子阅读书籍超过了50本。认为宠爱写作的占60﹪，认为自己作文良好、优秀的占100﹪，而藏书量在100本以下的家庭，孩子的阅读量没有一人到达30本。很多家长急功近利地买一些教材辅导类的读物，认为孩子阅读其他读物便是铺张时间，分散学习精力。孰不知，读一本好的文艺作品，对孩子的关心远远大于读一本《学校生作文大全》，由于这些文艺作品是孩子思想、感情和内心感受的源泉，是对课内阅读教学的稳固和运用。所以，家长切不行将自己的偏爱强加于孩子，束缚孩子的课外阅读。

6、在请你写出你读过的书的题目一栏中，我发觉很多同学阅读了以下书籍：《十万个为什么》《西游记》《格林童话》《钢铁是怎样炼成的》《安徒生童话》《365夜童话》《爱的教育》《鲁滨逊漂流记》《儿童文学》《学校生作文》《蓝猫调皮3000问》《三国演义》《一千零一夜》《中华伟人故事》《神探福尔摩斯》，《哈里波特》调查同时说明，在推举读物方面，学校及老师起很大作用，也就是说，老师肩负着向同学推举优秀课外读物的重要使命。这些书目也说明，经典的儿童文学仍为现代儿童所宠爱。而同学对《哈里波特》的热衷，也说明白国外媒体对新作的宣扬胜利。其实，我国近年也出版了很多优秀的儿童文学作品，如《草房子》《男生贾里》《女生贾梅》《冰心儿童图书新作奖获奖作品集》等，欣喜的是有些老师已经把它们介绍给同学读了。

7、爱好是最好的老师，调查发觉同学阅读爱好的形成与以下因素有关：家长宠爱阅读，有一个良好的家庭气氛;老师重视，有一个良好的班级气氛;自己从阅读中获得了乐趣。

8、课外阅读的重要性几乎是不言而喻的，然而，要养成良好的阅读习惯却不简单。调查发觉同学都喜爱课外书，但主动阅读的却很少。每周两小时的课外阅读时间已经算较多的，并且这些课外读物大多是老师要求做读书笔记时才去阅读，且读得整个吞枣。

六、针对当前学校课外阅读现状的思索。

1、转变教学观念，要正确熟悉课外阅读的作用。要树立一种大语文教学观，把视野放宽到家庭生活、社会实践的宽阔领域里。有名教育家张志公说：从我自己学习语文的阅历来看，将课内与课外三七开。并且为学之道在于厚积而薄发，积即汲取、积累，发即倾吐、表达。因此，我们应转变观念，冲破阻力，改革教学方法，从应试教育观中摆脱出来，走向素养教育。

2.培育阅读爱好。爱好是同学学习的动力。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞。在这里我们可以从两个维度进行。一方面，从情感上激发。在老师自身素养较高的状况下，老师的人格魅力和文学修养是一笔很大的财宝。典范的作用是无穷的，老师对同学的作用更能从深层的内心产生震撼，使同学又一种剧烈的改善自我、完善自我的内驱力。而课外阅读就是老师魅力产生的根源，这便会使同学发自内心地要求读课外书。另一方面，学问本身的吸引力的存在。老师可以通过朗读精彩片段、讲解并描述创作故事、通过设怀疑造悬念、简介主要内容、借用名人(媒体)评价来吸引或激发同学的爱好和求知欲，对于一些学问面广的同学应多予以确定和表扬。这样，既激发他们努力向上的信念，也为同学树立典范，增添同学阅读课外书籍的爱好。

3.留意方法指导。课堂上老师应少讲多读，给同学留更多的读和思索的时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积累的目的。应树立一种以读为本的思想。留意保证同学阅读主体的地位。同学阅读力量的提高，往往是得法于课内，受益于课外。因此，要在语文学科的教学中教给同学肯定的学习方法：使同学处理好精读与粗读的关系。留意读书既要有深度，又应有广度。既要以读带写，又以写促读。

4.给足读书时间，以保证同学的课外阅读量。老师布置作业要精，要针对同学实际状况，分层要求，不搞一刀切。同时老师也要做好家长的工作，转变家长的观念。可通过家长会、家访的形式。让家长了解语言学习的社会性，熟悉到孩子语文力量的提高要靠宽阔的学问背景的建立和丰富的课外阅读的积累，并且人的内部存储量的大小确定了人的思维是否灵敏。

5.推举课外读物，营造有书可读，有好书可读的环境和气氛。关心同学选择课外读物，常常性地为同学介绍有益书报。首先，为了让同学有选择的余地，留意协作教学进度大力介绍有益读物。其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对同学存在着较大的负面影响，老师应有责任相机诱导，提高同学的区分力量，引导他们汲取多方面学问，防止课外阅读过程中消失的偏食现象。老师可通过设读书角，老师带头捐书、买书，同学踊跃献书，并发挥学校图书馆的作用等形式来营造良好的读书环境。

6.开展读书活动。连续要求同学做读书笔记，调查发觉，很多同学是由于老师要求做摘记才去读书的。要让同学树立不动笔墨不读书的观念，要求他们随读随记。在广泛阅读的基础上，仔细开展好系列读书活动，把讲、读、写、做几个环节有机地结合起来，最大限度地激发同学的阅读爱好和热忱。开展学科学问竞赛、读书演讲、读书征文竞赛、讲故事竞赛及小创造、小制作活动，培育同学多读书、读好书、好读书的良好学习习惯。使同学的留意力、想象力、语言表达力量、动手操作力量都能得以进展。当然不同年龄班级同学的要求是不尽相同的。可视详细状况来采纳详细方法。

总之，没有课外读物就没有素养教育，盼望全部的老师、家长共同合作，营造良好的气氛，让越来越多的孩子能在课外阅读的宽阔天地里自由游览，让越来越多的孩子养成爱读书的好习惯，体验到阅读的欢乐。

学校课外阅读调查报告4

1.调查背景

《语文课程标准》明确指出"要培育同学'广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书'"。并且在"总目标"中对课外阅读的总量有了详细而明确的量化规定：学校一至六班级阶段的课外阅读总量不少于150万字。

为了使同学到达这一阅读水平，我们要给同学制造一切有利条件，课内外都要主动指导同学加强阅读。

2.调查对象

我校五班级二班54名同学的课外阅读活动。

3.调查人

杨晓琳

4.调查的详细目标和方法

4.1调查目标。本调查是为了较为全面系统的了解并把握学校生课外阅读的有关现状，旨在落实《新课程标准》中关于同学课外阅读的有关要求。汉代刘向说："书犹药也，善读之可以医愚。"通过调查，发觉我校的学校生课外阅读状况令人担忧：不能正确的领悟课外阅读的价值，不会主动阅读课外书籍，可以供应给他们阅读的书籍不够，阅读的科学方法不能把握等等，都直接影响着同学课外阅读的质量。在发觉调查中的问题同时也思索了若干对策，并对家长和老师也提出了一些可行性的建议。

4.2调查方法。整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。

5.调查结果分析

5.1阅读习惯差：调查说明，我校学校生的课外阅读现状令人担忧。由于受应试教育等诸多因素的影响，课外阅读，大多数已成为负担。读书，也只是看课本，看作文书，看辅导资料。同学没有养成自觉阅读的良好习惯，我校喜爱读书的同学只有三分之一，而且大部分是在家长和老师的催促下阅读;每天保证一小时阅读的同学仅有20%，尤其是不情愿与同学沟通阅读体会者占多数，仅6人情愿与人沟通;在阅读批注、圈画记录方面有80%人从不动笔;阅读时能身心投入的仅有15%，50%的人阅读完不知道自己读了些什么，35%同学感觉自己阅读时比较仔细。由此可见，大多数同学不知道如何阅读，不知道为何阅读，他们的阅读质量自然不高。

5.2阅读内容单一：身为五班级同学，竟然还有13名同学喜爱看卡通小说类书籍，阅读中外名著者仅占班级的8%。由于年龄的限制，大部分同学在没有家长伴随的状况下不懂得如何观赏名著，更加看不懂浅显的自然科学书籍，而他们感爱好的书籍，往往低于他们班级应当要阅读的书籍。

6.调查反思

6.1家庭因素。从同学的.家庭环境来看，他们中绝大部分是农村家庭，这些家庭缺少基本的读书气氛，大部分父母忙于农活，农闲时出外打工挣钱，根本没有读书的习惯。晚上睡觉前与电视为伴。打工者春节回家时每天打牌逛街，文化素养较低。没有方法辅导孩子学习，更不能为孩子制造优良的阅读环境，这样直接影响同学，使其没有养成自觉阅读的习惯。

6.2家长盲目指导。由于家长文化的局限性，客观上不明确阅读哪类书籍对孩子有益，对孩子的阅读指导束手无策。只一味指责孩子，盲目购置一些他们认为的"好书"强塞给孩子阅读，反而使孩子产生逆反心态，更加不情愿阅读。

6.3同学无学问积累，理解力量低下。课外阅读量的大小，直接影响到同学的语文成果，分析理解力量普遍差。对于文字描述性的问题或需要加以主观分析的习题，就无从答起。作文时导致错别字、语病连篇，理解力量明显低下。

6.4同学自觉阅读的爱好不浓。爱好是最好的老师，同学有了课外阅读的爱好，就不需要老师家长去催促，当同学形成了阅读习惯，一切都水到渠成了。可调查说明：只有10%的同学每天都读课外书，常常读课外书的同学也只有15%，更令人担忧的是高的达60%的同学只是间或读课外书。在读书的同学当中其中40%的同学读课外书是家长和老师的要求，只有33%是种爱好。究其缘由，许多调查说明电视、电脑嬉戏、网络等群众传媒的普及，使同学把更多的留意力放在这些方面，而对课外阅读明显爱好缺缺。但是假如让他们过分地沉迷于这些嬉戏、电视、网络，长期进展下去会减弱孩子们的想象力和语音表达力量。

7.改良措施

7.1科学引导。老师在课外阅读的指导上，必需遵循三结合原用：(1)课内阅读与课外阅读相结合。在教学工作中，老师要授之以渔，教会同学们科学的阅读方法，让课堂上的学问通过课外延长，通过课外阅读使同学更全面了解课本内外的故事，增添他们学习和阅读的爱好。(2)课外阅读与写作、听说相结合。在同学阅读完课外书籍后，我们可以要求孩子们把自己对这些书籍的看法用日记、读后感的形式记录下来。(3)课外阅读与学校活动相结合。为了使同学更主动的开展课外阅读，可以在学校开展一系列的相关活动，比方"读书节""故事会""朗诵竞赛""演讲竞赛"等等，让同学在活动中共享读书的欢乐，激发他们读书的热忱。

7.2读书沟通。常常开展读书沟通活动，向同学推举书目，沟通心得。每节语文课前的三分钟做好好书推举，做到一课一名句、一日一诵读、三日一古诗、一周一美文、一月一沟通。在阅读过程中要催促孩子保质保量完成，而不是走走形式，还要常常性的和同学们交换读物，以增加阅读量。我定期或不定期地检查阅读效果。如：写读后感;指名读一个自己喜爱的故事;把自己最拿手的故事讲给别人听;各种各样的活动让孩子们自觉自愿的把目光转移到课外阅读上来。

7.3营造读书气氛。每周抽出一节语文课，或利用晨会课，让同学阅读自己带的书籍，或交换书籍阅读。课下有目的地让他们沟通读书心得，并展现自己读书所积累的美丽语句，是他们更情愿自觉去读书。

7.4拓宽阅读量。充分利用学校阅览室，鼓舞学互借阅，对借阅率高的同学予以表彰;鼓舞有条件的同学在网上阅读。在这个基础上，引导同学充分利用网络信息健康阅读，沟通阅读心得，拓宽同学的阅读面。

学校课外阅读调查报告5

调查目的：了解学校生课外阅读现状调查时间：20xx.5.23调查地点：武胜县民族学校

调查对象：武胜县民族学校3-6班级同学

一、调查对象的一般状况

本次课外阅读现状调查选取的对象是广安市武胜县民族学校3-6班级的同学，以班级为单位，每班随便抽二十名同学进行问卷调查。武胜县民族学校是广安市唯一的一所民族学校，始建于清朝末年。几经搬迁，现地处县城中心，以其优越的地理位置，美丽的校内环境，先进的设施设备，高素养的老师队伍，高水平的办学质量，已跻身于市、县一流学校行列，成为市、县出名的示范学校。学校设学前班和学校1-6班级，现共有教学班35个，在校同学近2900人。同学家长的文化素养普遍不高，5%的同学家长是大专学历，20%的同学家长是高中学历，60%的同学家长是学校学历，15%的同学家长是学校及相当学校学历。

二、调查内容及数据分析

问卷调查表有15道选择题、1道文字表述题，涉及的内容有：1、学校生每日阅读时间、阅读量；2、学校生的阅读对象、阅读爱好；3、学校生的阅读习惯；4、学校班级开展的读书活动等。

〔一〕阅读量和阅读的时间

问卷1.你平均每天读多长时间的课外书：a.60分钟以上b.15分钟左右c.0分钟

从以上调查数字说明：各班级同学每天课外阅读时间的趋势是随着班级的上升〔其中六班级同学因功课的压力，60分钟阅读量的人数相对少一些〕。无课外阅读的同学人数随班级逐年下降，但总体分析，每天阅读15分钟左右占50%，同学每天课外阅读时间并不多。

2.你每周的读书量为〔〕a.没有b.1500字左右c.3500字左右d.7000字以上

据调查结果反映，学校生一周内阅读量极少的约占27.5%，阅读量在3500字约占43.3%，而有肯定量的阅读占29.2%。。我们了解到农村孩子从小到大，课外书较少，阅读的时间少，不少孩子几乎不读课外书。造成以上现象的缘由可能是：1、书源缺乏。如今农村学校的图书馆建设和藏书量的充实各级的重视力度缺乏，有的学校根本没有建图书室〔馆〕，有的仅作“摆设”而己。2、家庭重视不够。不少同学在调查中均有反映，有时很想多买几本课外书，但都遭家长制止。理由只有一个：与学习无关。3、受其他信息渠道所抢占，同学课余大多时间看电视，热播的电视剧如数家珍。4、同学的作业负担仍偏重，能够用于课外阅读的时间很少。同学在校的课外时间〔尤其是后进生〕多数被老师“好心”的辅导和补课所挤占。回到家里，老师布置的作业完成后，家长又另开“小灶”，复习期间尤为严峻。

〔二〕学校生的阅读对象、阅读爱好

本次问卷调查有四道选择题、一道文字表述题是关于阅读内容的选择，对中外名著的阅读状况的了解，学校生阅读的爱好。

3.你喜爱读什么类型的书籍？a.教辅书b.文学故事类c.科普类d.漫画类e.其它

4.你喜爱读什么样的书？a.全是文字的b.文字为主，配一些图画的c.图画为主，只有很少的文字的d.全是图画的

5.你读过下面哪一本古典名著〔可多项选择答案〕a.西游记b.水浒c.三国演义d.红楼梦,读过中国古代四大古典名著之一的占10%。

6.你还读过哪些中外名著？(同学能答出的没几个)

7.你读课外书，是由于：a.自己喜爱b.爸爸妈妈要求自己读c.老师的要求，〔答a的占30%、b的占30%、c的占40%〕。

你的课外书主要来自a.自己买的b.从班上图书角或学校图书馆借的c.从父母单位借的d.跟同学伴侣借的e.其它〔答a的占40%b的占25%、c的占5%d.的占25%e.的占5%〕

从数据汇总分析来看，同学课外阅读的读物以教辅书和漫画故事居多，占了65.8%。而协作教材自觉进行阅读者略少，只占25.8%。而且喜爱图文结合的书，究其缘由大致有三方面：1、漫画及童话故事适合了儿童的年龄特征，对儿童易产生较大的吸引力。2、老师在平常教学中缺乏对同学课外阅读的启发及引导。3、现行的少儿出版物对于协作教材内容方面的书籍仍偏少，因课本所选篇目乃为为古今中外名篇，如今出版发行的少儿读物属长篇巨作的略少。

此外，从5、6、7题分析结果来看，同学的阅读面较为狭窄，主要以学习帮助类书籍为主，名著的则偏少，内容比较单一；大多数同学在课余，对阅读还是显得比较随便、消极的。以个人的爱好来选择课外读物，这样势必不利于同学学问面的拓宽，也不利于同学的健康成长。由于课外书来源渠道单一，同学课外读物相对匮乏，同学对阅读爱好不高。

〔三〕学校生阅读习惯

本次问卷调查有4道题涉及同学的阅读习惯。

8.你读课外书时最喜爱a.摘抄好词佳句b.写读后感c.圈圈点点，写批注9.你读课外书时，一般a.仔细读b.选择好玩的地方读c.任凭翻翻10.你觉得读课外书有那些好处？a.扩大学问面b.提高学习成果c.能积累好多美丽词句d.好玩

11.你读课外书时遇到不熟悉的字或不懂的问题怎么办？a.跳过去不读b.查工具书c.任凭认读d.问爸爸妈妈或老师

从结果分析来看，大部分同学尚未形成良好的阅读习惯，有25%的同学能仔细阅读并摘抄好词佳句，遇到不熟悉的字和不懂的问题，有25%的同学能通过查工具书解决。这不能不使我们对语文教学进行反思：在教学中，大量时间和精力都花费于对基础学问的机械重复、死记硬背上，而对学法的指导偏少，对于课外阅读的方法的指导更少得可怜。家长的育儿观念也未能适应教育新形势所需，只注意子女的学习成果，缺乏全面提高的素养教育观念。

〔四〕班级、学校开展的读书活动。

问卷12.你们班有图书角吗？；问卷13.你们老师每天都布置读课外书吗？；问卷14.你们班有没有常常开展读书沟通活动。参与问卷调查同学有120人，结果统计来看，问卷12、13，回答“有”占50%。问卷14以六班级为例，“有”占12.5%，“有时有”占50%，“没有”占37.5%。从全校的数据分析，也是这样，大部分班级有时有读书沟通活动，有不少班级则没有开展读书沟通活动。三、调查的结果

从调查内容及数据汇总分析来看，目前农村学校生课外阅读存在以下问题：1、学校生课外阅读量和阅读的时间少，大部分家庭缺乏读书气氛，家庭藏书不够或根本没有，学校图书馆图书资源还没有充分利用，同学借阅图书渠道不畅，近1/3学校生几乎无课外阅读。

2、学校生课外阅读爱好缺乏，课余时间阅读随便性较大，阅读书籍中，教辅书、尤其作文书比例较大，名著等不够，阅读种类少，阅读面较窄。

3、大部分同学缺乏阅读方法的指导，尚未形成良好的阅读习惯，有待老师的指导、完善。

4、学校开展读书活动需进一步落实、完善，建议设立嘉奖机制，扎实检查，使每一项活动落实到每一个班级、每个同学。

5、家长的重视少，家长的育儿观念未能适应教育新形势所需，只注意子女的学习成果，缺乏全面提高的素养教育观念。自身读书看报者甚少，未能较好地为子女供应学习的典范。四、调查体会

针对调查所把握的状况，本人认为要转变农村学校生课外阅读现状，要抓好以下五方面的工作：

一、转变观念，增大投入。当前，农村的学校教育仍未真正脱离“应试教育”的阴影，学校生课外读物很单调，《作文选》、“口袋书”居多，大多数家长给孩子购置课外读物的意识淡薄，即使买，也是以功利性为主——对考试“有用”的。就是为孩子订点报刊，也是“了若星辰”，不要说家中有藏书了。所以，老师要有意识地关心家长转变“应试”观念，有打算地向家长推举一些有价值的课外读物。学校的一把手也要冲破阻力，争取多方资金的支持，注意图书室〔馆〕的建设，充实藏书数量，定时向同学开放，为同学创设借阅课外书的条件。作为家长应转变育儿观念，多为孩子购置适合他们阅读的少儿读物。多指导、催促孩子进行课外阅读，努力把孩子培育成具有全面素养的适应新世纪所需的多能型人才。

二、重视激趣，培育习惯。

爱好是一切学习的源泉，枯燥的说教不如点燃同学心中的奇怪   心，培育爱好最重要。首先，老师要擅长表现感染同学。假如我们的老师能在语文课、班会课、晨会课等一切场合有意识地在自己的讲课中、演讲中擅长用“开卷有益”、“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会作诗也能吟”、“博览群书，而晓天下”、“古人云：书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，书中自有千斛粟”等成语、诗句和格言来启发、熏陶同学，以自己的口才和学识感染同学，让同学懂得多读书对提高自身的习作水平与语言表达力量的重要的作用，从而使同学对读书产生剧烈的愿望，并由艳羡、崇拜老师进展到去追求读书、追求积累。

其次，老师要留意引导。莎士比亚曾说：“书籍是全世界的养分品。”读一本好书，如同交上了一位良师益友。为了让孩子从好的作品中吸取养分，老师要留意引导同学在说话、习作、或给自己书写座右铭、给同学赠言时学会运用家喻户晓、耳熟能详的名人名言，如“海内存知己，天际若比邻”、“一个篱笆三根桩，一个英雄三个帮”、“学问就是力气”、“不读书就像生活中缺乏阳光一样”等。在习作讲评中，留意对孩子们运用课外阅读学问的点评，激励孩子们在课外阅读上一比高低，让同学踏上课外阅读的欢乐之旅，品尝到作品中的“美味佳肴”，渐渐地使同学形成“多读书、读好书、好读书”的行为，并持之以恒，养成习惯。

三、课堂上老师应少讲多读，进行读书方法的指导。给同学留更多的读和思索时间与空间，努力使他们做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以到达多读多积累的目的。《课标》也指出阅读教学要“加强阅读方法的指导，让同学逐步学会精读、略读和扫瞄。”可

学校课外阅读调查报告6

调查时间：20xx年4月15日

调查对象：马额街办塚王学校5、6班级部分同学家长

调查人数：16人

收回有效问卷：16份

调查数据分析：

1、有100%的家长认为孩子应当阅读课外书，并且认为阅读课外书不会影响学习。

2、在被调查的16名家长中，有14名家长为孩子购置过课外书，占87.5%。

3、全部的家长都情愿重视孩子课外阅读的指导，但是能够与孩子沟通读后体会的只占到18.75%,有56.25%的家长由于没有时间而不与孩子沟通体会。

4、认为自己孩子特别喜爱阅读课外书的有8名家长占50%;认为自己孩子对阅读课外书比较喜爱的有5名家长，占31.25%；认为自己孩子对阅读课外书一般喜爱的有3名家长占18.75%。没有家长认为自己的孩子不喜爱阅读课外书。

5、拥有10本以上课外书的同学有6人，占37.5%；拥有5——10本课外书的同学有4人，占25%；拥有5本以下课外书的同学有6人，占37.5%。

6、阅读过10本以上课外书的同学有5人，占31.25%；阅读过5——10本课外书的同学有6人，占37.5%；阅读过5本以下课外书的同学有5人，占31.25%。

调查的结果：

从调查内容及数据汇总分析来看，大部分同学家长对孩子的课外阅读都有一个正确的熟悉，认为课外阅读很有必要进行。但是，大部分家庭缺乏读书气氛，家庭藏书不够或者根本没有。家长学问的局限性以及生活所迫，不能够与孩子进行有效沟通和指导。由于农村家庭经济收入相对较少，给孩子购置的课外书数量也很少。同时也限制了孩子从课外阅读中获得学问与乐趣。

从两道简答题的回答状况来看，大多数家长都会将孩子阅读课外书的时间支配在完成家庭作业后或者周末闲暇时间。也没有详细的时间支配。对于如何培育孩子良好的阅读习惯，家长还是没有给出些详细的方法。看来对于农村孩子来说课外阅读量还是太少了。

建议学校争取资金建立图书馆，让同学来借阅。或者在课程表中设立阅读课，让同学在老师的指导下阅读。或摘抄好词好句，或写读后感等。

学校课外阅读调查报告7

课外阅读是阅读教学的延长和补充，它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的行成起着重要的作用。因此，把时间还给同学，把制造还给同学，让同学博览群书，创新阅读，是当前和今后的一种学习的趋势，而传统读书观念已无法造就时代需要的高素养人才。苏霍姆林斯基说：“课外阅读，用形象的话来说，既是思索的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风；没有阅读，就没有帆，也没有风。”他把课外阅读当作风，比作帆。有了风，有了帆，船才能在大海中劈波斩浪，勇往直前。因此，课外阅读不仅能拓宽同学的学问面，更能提高同学的阅读分析力量，陶冶同学的情操。为了更好地开展读书活动，我对我校三——五班级同学进行了问卷调查和谈话访问活动，客观地调查和讨论了当今学校生的阅读趣、阅读习惯、阅读力量以及家庭与同学阅读的关系等，而后加以分析整理，并提出相应的对策。

一、调查目的与实施

〔一〕调查目的

1、比较全面地了解当今学校生的课外阅读现状：了解同学阅读的特点，包括同学阅读的爱好、阅读进展心理、同学阅读时间和同学课余时间的比例、各种媒体〔电视机、网络等〕和同学阅读的关系、家庭环境与同学阅读的关系；父母文化层次与同学阅读的关系、父母的阅读习惯与同学阅读的关系等。

2、依据阅读现状的调查分析其缘由。

3、提出相应的对策，为同学更好地进行课外阅读制造良好的条件。

〔二〕调查内容

1、学校生每日阅读时间；

2、学校生的阅读对象；

3、学校生到图书馆阅读状况；

4、学校生上网阅读状况；

5、家庭环境和同学阅读的关系。

〔三〕调查方法

1、问卷调查。这是本调查采纳的主要手段。调查表共有12道选择题，每题有2—4个供选答案，还有4道简答题，供调查者适当发挥。

2、个别交谈。这是本调查采纳的补充手段，针对某些尚需进一步了解与讨论的问题有选择地与有关同学交谈，以猎取典型案例或验证某种调查结果。

〔四〕调查对象

本次调查对象为政和县试验学校3——5班级同学。调查人数分布如下：

班级〔1〕〔2〕〔3〕〔4〕〔5〕〔6〕合计

三585653555858336

四595856575858346

五605862606060360

二、调查结果与分析

大多数同学在课余，尤其是双休日，阅读随便性较大。

我校每周有一节阅览课，每月有一节阅览课到图书室看书。有一次阅览课上，在老师不提任何要求的状况下，对同学所看的书籍作了统计：看消遣类的，如连环画、脑筋急转弯等的占了班级人数的75%左右，看学问性书籍的占25%。这样有利于同学学问面的拓宽，有利于同学的健康成长。

教育心理学认为，要使同学自觉地、有目的地、专注地进行课外阅读，首先要激发同学的学习爱好。由于一个人的爱好往往反映了他的需要，换句话说，当一个人有某种需要时，他必定会对有关事物优先予以留意，并且对之有憧憬的心情。老师除了要为同学制造一个有利阅读的良好境，还应当辅以必要的阅读指导和催促检查，假如舍此两个外部条件，而仅让同学在课余时间或在阅读课上走出教室，走向图书馆，任由他们东看西看，怎么能拓宽同学的学问面呢？有的同学对老师、家长推举的学问性书籍只光临不阅读，使课外阅读流于形式。

同学阅读爱好的形成也不能忽视自身的主观条件，既对学问的需求欲望、学问储备的质量和数量、阅读的看法和技能等。为此，老师在进行阅读教学，激发同学阅读爱好时，就必需充分发挥同学的主观因素，制造有利于同学阅读的客观条件及至实行必要的措施，逐步使阅读成为同学自觉的行动，使阅读成为同学生活中所必需的东西，有效而详细的把同学的视野吸引到正确的阅读轨道上来。

三、对策讨论

课外阅读是阅读教学的延长和补充，也是我校将要常抓不懈的一项工作。它不仅对扩高校生学问、培育阅读爱好、养成阅读习惯、提高读写力量有着亲密的关系，而且对进展思维、陶冶情操、促进志向的形成起着重要的作用。今后，如何连续开展课外阅读？

1、培育爱好

从今次调查中发觉，因同学年龄、学段、性别、性格、心理特点等方面的差异，其阅读爱好也随之不同，一般来讲，低中班级同学以童话、神话、寓言、民间故事为主，而高班级同学还对传记、传奇、惊险小说等感爱好，可以说进入了文学期。女同学一般喜爱看有故事情节的书，男同学则对史地、体育、科学方面感爱好。所以老师可以对同学的爱好有所了解，介绍时就有的放矢了。罗曼罗兰曾经说过：要播撒阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。推举方式也多种多样：可以在给同学上课外阅读课时，就给他们将《三国演义》、《水浒传》，课后同学们自己再去看这些书；老师随时可以与同学谈心，谈谈自己儿时的学习，为同学树立学习的典范。

2、组织各种类型的读书活动

同学进行课外阅读，既要求有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长的认可和赞许，从而满意自己的成就感。针对这一特点，我们可以开展一些生动活泼、行之有效的读书活动：读书小报沟通会、课本剧表演、朗诵竞赛以及主题式探究性读书活动。一些高班级的读书活动竞赛，也可以邀请低班级同学参与旁听，这样高班级同学起到了“标兵”作用，肯定会激发同学的阅读爱好。

3、狠抓落实

时间落实。统一指导课外阅读的时间要落实，保证每周一节的课外阅读指导课专时专用；对同学自由阅读的时间要落实，削减作业量，增加阅读时间。

活动落实。进行课外阅读指导，要开展一些学校生宠爱的活动，使课外阅读成为一种有组织的集体活动。活动的形式要丰富多样：故事会、辩论赛、朗诵会、读书笔记展评等。

指导落实。老师的指导，主要是引起同学的爱好，供应阅读的方法。故事性强的作品，可以介绍一个好玩的开头；语言美丽的作品，可以朗诵一段；学问丰富的作品，可以简要讲一些同学闻所未闻的学问。阅读方法的指导也要多样化，从摘抄、批注、质疑、观赏、写读后感等多种角度进行指导。

检查落实。对同学课外阅读的进展要常常检查、催促、沟通、评价，对同学阅读的篇目、字数要常常统计，使同学养成习惯。并且准时表扬先进，扩大影响。

学校课外阅读调查报告8

中学校生这一特别群体心理正处于进展改变的过程中，推断力和价值观正在形成，课外阅读有学校书本里学不来的开放性思维，在阅读中能够排解压力、实现自我、增长学问和提高自身文化素养，能够让同学接受和积累社会生活等各方面的学问，能够丰富同学词汇的积累，进展同学的思维力量，更重要的是美丽的文字可以陶冶情操。

但现实中很大一部分青少年猎取学问通过的课外阅读是网络，他们并不懂得剔除网络上不良的部分，大量良莠不齐的信息对青少年的思想道德产生很大的影响，家长和老师在对同学学习和生活都应当都所了解。

一、现状调查

1、老师对于课外阅读重视程度不够，老师本应当比同学更清晰课外阅读的重要性的，但是在行动上并没有真正重视起来，如今升学竞争特别激烈，可是学校却只注意升学率，为了完成所谓的指标，让同学只做作业，没有留空余时间让同学看课外书，拓展不了思维，这就是“中国填鸭式教学”；

2、如今的孩子基本是在电视剧、电脑前长大的，他们更热衷于图像式的东西，对于文字类的沉迷程度降低了，阅读启蒙教育太晚了，导致他们被电视、电脑等视听媒体冲击，看书变得不是领会文字世界的奇妙，而变成了一个无聊时候的消遣，久而久之，将会导致一代人的学问思维和文学修养的贫乏；

二、建议和策略

1、通过家庭和学校的引导，让同学们熟悉到课外阅读的重要性，想要同学进行课外阅读能够主动、主动，就需要在家长协作，老师指导下，适当的削减作业，多空些时间让孩子能够进行阅读，只有让同学养成课外阅读习惯，才能真正培育同学的课外阅读力量，提高学习语文的爱好；

2、让同学自己选择阅读内容和方式，培育同学深厚的阅读爱好，让其情愿主动阅读的爱好，在阅读内容上，老师可以略微向同学推举合适的读物，尽可能的符合同学特点，激发同学阅读的欲望，从而培育其自主阅读的良好习惯；

3、老师需要有打算有目的，循序渐进地指导同学进行阅读，让同学自己指定长短期的阅读打算和任务；

4、学校可以组织一些相应的读书活动，假如故事会、演讲会等，提高其学习爱好，形成深厚的读书气氛；

对于目前中学校中存在的问题，需要家长和老师一起努力，熟悉到课外阅读对于其学习学问和将来生活都是有特别大作用的，转变死读书，读死书的状态，让同学德智体美劳全面进展。

以上是就课外阅读做的调查报告，假如您想了解更多的相关调查资讯，请登录进行查看和询问。

学校课外阅读调查报告9

一、问题的提出

课外阅读是语文阅读教学的重要组成部分，它对培育同学语文阅读力量和提高同学文化水平具有重要意义，正确地鼓舞和引导同学进行课外阅读，可以提高同学的人文素养，有利于素养教育的实施。《语文课程标准》在总目标中明确提出：一、二班级阶段同学的“课外阅读总量不少于5万字。”三、四班级阶段的要求是“养成读书看报的习惯，保藏并与同学沟通图书资料，课外阅读总量不少于40万字。”五、六班级阶段要求同学能“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。”从这里我们不难看出，阅读在学校的语文教学中占有何等重要的地位，对同学语文素养的培育和终身学习进展有着极其深远的影响。《课标》在“教学建议”中还提出“培育同学广泛的阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。”然而，由于学校生的课外阅读涉及学校、家庭、社会等多方面的因素，存在的问题也许多，距离《课标》的要求还很远。尤其是农村学校生课外阅读存在的问题更突出，为了更好的了解农村陔子的阅读状况，我对本校中高班级随机选取100同学的阅读状况进行了调查。

二、调查的目的：

一是了解我校农村学校生课外阅读现状。

二是通过调查，了解影响同学课外阅读的因素，以利于学校和老师在教育教学工作中扬长避短，提高教学质量。

三、调查结果与分析

〔一〕我校课外阅读的现状及其形成缘由

通过问卷调查发觉，同学课外阅读现状不容乐观，存在的主要问题在于：

1、同学课外阅读量少。调查发觉，绝大多数同学读过的课外书很少，其中没有读过课外书的占27%，读过2—5本的占68.3%，读过10本的占4.7%。

2、同学阅读爱好不高、力量低下。通过调查发觉，喜爱课外阅读的占23%，绝大多数同学读课外书只看情节，走马观花，能够“或问别人弄清意思”的占10%，“作读书笔记”的占5%。

3、同学课外阅读资源贫乏。调查发觉，部分有阅读的爱好的同学家中藏书5本以上的占10%，2本以上占53%，没有藏书的占37%。有44%的同学父母认为课外阅读用途不大。

〔二〕消失缘由有以下几点：

1、同学对课外阅读缺乏爱好

始终以来，“课外书”被认为是“闲书”，对提高学习成果没有多大作用，没有阅读的爱好。同时，同学的课外阅读离不开老师的指导，但是在教学活动中，大多数语文老师对同学课外阅读漠然视之，读也是放任自流，使得同学不会读。久而久之，同学对阅读慢慢失去了爱好，更谈不上养成课外阅读的习惯。

2、农村学校生课外阅读书籍来源匮乏。首先是学校藏书数量少，内容陈旧，而且大多数学校图书室未向同学开放，同学想读书却无处借阅．其次多数同学家中没有图书，同学放学回家想看书却无书可看，再加上有好多家长认为课外书是“闲书”。

3、受应试教育的影响根深蒂固，各级学校老师不能给同学供应阅读的条件和机会，一味地应付抽考、会考，把大量的时间和精力花在语文和数学两科的课业学习上，课外作业挤占了同学的课余时间，就连节假日也要应付大量的家庭作业，同学想读书哪里有时间和精力？同时，很多家长也认为读课外书籍影响学习，因此，不让同学看课外书，一旦发觉，轻则没收，重则毁掉，同学在家里想看书也不敢看。

四、调查总结

农村学校生课外阅读现状可能转变的方法有以下几点：

1、培育爱好：不同的同学其阅读爱好也随之不同，所以老师不仅要熟知图书的内容，更要加深自己对书的感受，这样在推举图书时才能游刃有余。在国外，假如孩子不喜爱阅读，人们不会认为是孩子的问题，而把缘由归结为家长和老师没有为他创设一种良好的读书气氛，没有发觉他喜爱和感爱好的阅读材料。那我们，要使同学的阅读成为“悦读”，该怎么做呢？有爱看书的父母，才有爱看书的孩子。”家长读书、看报、上网无疑是孩子无声的典范，在家长的潜移默化下成长起来的孩子，就更爱看书，写作力量也强。假如家庭中缺乏读书的气氛，怎么希望孩子喜爱看书呢？这种要求孩子努力学习，家长自己放弃学习的情形目前在我校一些家庭中并不鲜见。

2、各级教育主管部门应高度重视基础教育建设，加大教育投资力度，改善办学条件，为农村中学校配套足量的图书，建好图书室、阅览室，使同学有足够的课外阅读资源．

3、各级学校领导、老师应转变观念，努力适应素养教育的要求和新课改形势，正确把握语文教育的特点，致力于同学语文素养的形成与进展，丰富同学的情感和内心世界，使同学逐步形成良好的独特和健全的人格，而这些都有赖于同学的课外阅读，由于课内学习究竟是有限的。

4、科任老师要重视对学校生课外阅读的指导．首先应培育同学的阅读爱好．爱好是最好的老师，只有让同学对阅读产生了深厚的爱好，他才会有阅读的内部动力。其次要进行阅读指导。一要指导同学正确处理课内、课外阅读的关系；二要指导同学有选择地读书，鼓舞他们多读好书；三要让同学每天花肯定时间读书，养成习惯；四要做好读书笔记；五要定期进行读书会，让同学沟通读书体会。

5、学校应主动与家长联手，从改善家庭环境、营造家庭文化气氛入手，制造良好的家庭文化气氛，培育孩子的阅读习惯，提高孩子的阅读力量．例如定期召开家长会，准时向家长反馈孩子的阅读现状，同时了解孩子在家中的阅读状况。老师也应常常有目的、有重点地进行家访，了解同学的家庭状况和同学在家中的学习生活和课外阅读等状况，老师与家长应当多沟通，共同为孩子的成长营造良好的家庭环境。

学校课外阅读调查报告10

课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了有效的激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的时空，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增添，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，促进了老师课堂教学力量和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年老师。但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多亟待完善的地方。

长期以来，学校语文教学始终徘徊在“高耗低效”的误区，语文课堂教学老师讲得辛苦、同学学得浅薄。薄薄的一本语文教科书被我们的语文老师视为“圣经”，前后不知耕了多少遍，但同学的语文力量还是不能快速提高。“如何提高学校语文教学质量?”困扰着我们每一个语文老师。经过调查讨论，我们发觉，阅读面窄、学问储备少是影响学校生语文力量的最根本因素。

《语文课程标准》明确规定：学校生的课外阅读总量不少于145万字，背诵优秀诗文160篇(段)。这是从拓宽同学学问面、提高语文力量的角度提出的详细要求。如何实现这一目标?我于XX年9月，对吐鲁番市胜金乡汉回学校语文课外阅读课程的教学状况进行了调查。通过走访、与师生交谈、发放调查问卷和查看资料，对该校开设课外阅读课的状况和效果进行了分析讨论，试图探求出有效的课外阅读课的教学方法，以提高教学效果。

一、调查的详细目标和方法

(一)、调查目标

1、同学课外阅读书籍的拥有量以及课外阅读学问的储备状况;

2、师生对学校开设语文课外阅读课的熟悉;

3、同学课外阅读方法的把握状况;

4、语文课外阅读课课堂教学实施状况;

5、语文课外阅读课的作用。

(二)、调查方法

1、问卷调查

同学问卷，内容主要是同学的课外阅读书籍的拥有量、同学所阅读的课外书籍以及读后所受到的启发和阅读评价等。问卷调查在吐鲁番市胜金乡中心学校进行，共发问卷170份，回收有效问卷165份，有效率达97.1%，接近抱负的高效样本数。

2、口头询问

整个调查共召开了三次师生座谈会。座谈会涉及到课外阅读的书籍、内容，还有课外阅读的目的、方法、作用以及老师对开展课外阅读的看法等，座谈会不仅为我们供应了大量生动的典型材料，而且为理性分析供应了基础。

二、调查结果分析

同学问卷调查分析，以及多次师生座谈结果显示，课外阅读课程的建设进程，经过五年来的努力已经取得了阶段性的成效。同学的读书爱好得到了有效的激发，大部分同学养成了爱读书、勤读书、读好书的良好习惯以及做读书笔记和日记的习惯;课外阅读拓宽了同学语文学习的时空，为同学的习作奠定了良好的基础;同学间的合作、沟通意识明显增添，同学的口头语言和书面语言表达力量得到了良好的训练。在提高同学语文素养的同时，促进了老师课堂教学力量和教育教学理论水平的提升，催生出一批优秀中青年老师。

但在这一建设进程中，客观上还存在不容忽视的困难和问题，尤其是在新课程改革的大背景下，仍有很多亟待完善的地方。

(一)、农村学校课外阅读教学的窘境

从调查中我们发觉，农村老师教育教学理念普遍陈旧，受传统应试教育影响较深，教学中“题海战役”挤去了同学大量的读书时间。同学的课外阅读大多处于“自流”状态，不少同学无书可读，也没有时间读书。学校生的语文阅读量、语文力量进展很不平衡。老师“满堂灌”的课堂教学策略、课外作业的“题海战役”使同学饱尝语文学习的乏味与无趣;部分老师也认为让同学读大量的书既铺张时间，而且“收效甚微”。为应付方方面面的考试，强迫同学死记硬背，背诵大量的优秀作文。调查结果显示，中高班级同学基本人手一册《优秀作文选》，拥有率高达98.2%。大量机械重复的背诵任务，使学校生成为接受学问的容器，从而扼杀了他们广博阅读课外书籍的主动性，他们不再将读书当作一种欢乐，而是变成了一种沉重的负担。

(二)农村学校生课外阅读的“瓶颈”问题

1、难读。农村同学大多数家庭条件差，买书少。不少农村学校缺乏资金，不能建立一个像样的图书室，藏书少，仅有班级图书角，同学的阅读面较窄。调查结果显示，165人拥有各类图书1426册，生均8.6册。胜金乡中心学校图书室同学用书18196册，生均12册。但是，由于学校开设课外阅读的空间相对较小，导致同学的课外阅读受到肯定的限制，致使阅读量相对缺乏，达不到预期效果。

2、厌读。由于农村同学受家庭影响，没有形成一种良好的家庭读书气氛，好多同学看书主动性不高。不少同学家长认为“读书不如做题”。虽然老师也强调要求同学多看课外书，但他们缺乏良好的阅读习惯和方法，对有限的图书也仅仅是整个吞枣，受益不深，因此感受不到课外阅读给他们带来的欢乐。

三、对调查结果的思索

(一)家校联手，为同学推介中外优秀儿童读物

英国诗人柯勒律治告知我们，阅读者首先要选择适合自己的读物，这样才能“像挖宝矿的矿工，把矿渣甩在一边，只拣纯洁的宝石”。

通过调查，我们了解到原有阅读教学中的诸多薄弱环节，同学的课外阅读水平明显不平衡。通过召开家长会，将课外阅读书目及详细要求印发给各位家长，提示家长为孩子购置图书，建立家庭书橱，催促孩子读书，检查读书状况，鼓舞他们为孩子的长远进展做智力投资，为孩子的终生进展奠定厚实的人文基础。

本着“有益、好玩”的原则，依据市教研室对课外阅读的总要求，以《课外美文》、《阅读大综合》、《学校阅读》(素养教育小丛书)、《学校语文必背及精读古诗文选》为蓝本，结合同学实际，要求低班级着重阅读《安徒生童话》、《阿凡提的故事》、《格林童话》、《鞠萍故事系列》和科幻小故事等，侧重培育想象力量;中班级着重阅读《成语故事》、《儿童小百科》、