北师大版小学一年级数学上册教案

北师大版小学一年级数学上册教案由于一班级同学刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有肯定的生疏感，但同时也具有很强的奇怪   心，老师在教学中应多鼓舞同学参加学习活动，鼓舞良好行为，让他们喜爱上课，喜爱数学。我在此整理了北师大版一班级上册数学教案，盼望能关心到您。

教学目标

1、结合好玩的生活情境，熟悉10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密结合。

2、联系生活实际，组织比较活动，经受比较的过程，体验比较的（方法）。

3、在详细情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，把握计算方法，提倡算法多样化。

4、联系生活实际经受分类过程，体验分类方法。

5、在详细的活动中让同学体验前后、上下、左右的位置挨次。

6、使同学熟悉简洁的立体图形。

7、结合同学生活（阅历）学习熟悉钟表，熟悉几时、几时半。

8、借助好玩、现实的情境，激发同学参加统计活动的爱好，培育同学的统计意识，引导同学经受统计的过程。

9、重视培育同学学习爱好与良好的学习习惯。

教学重点

1、在详细情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，把握计算方法，算法多样化。

2、计算与应用结合起来。

教学难点1、0的熟悉。2、通过操作活动，把握加减法的计算方法。

教具学具实物投影，图片，幻灯片，口算卡片

教学课时支配

周次

时间

课题

课时

1

可爱的校内、第一单元：欢乐的家园

3

2

第一单元：玩具、小猫钓鱼、文具

4

3

第一单元：欢乐的午餐、动物乐园、机动

3

4

其次单元：过生日、下课啦、跷跷板

4

5

其次单元：、机动

1

6

第三单元：一共有多少、还剩下多少

4

7

第三单元：、可爱的小猪、练习一、

4

8

第三单元：猜数嬉戏、背土豆、跳绳

4

9

第三单元：可爱的企鹅、小鸡吃食、乘车、

练习二

4

10

第三单元：做个加法表、做个减法表、机动

4

11

整理与复习

4

12

第四单元：整理房间、机动

4

13

第五单元：前后、上下、左右、教室

4

14

第五单元：机动、第六单元：熟悉图形、

我说你做、机动

4

15

第七单元：古人计数、搭积木、有几瓶牛奶

4

16

第七单元：有几棵树、有几只小鸡、练习三

4

17

第七单元：做个加法表、做个减法表、机动

4

18

第八单元：熟悉钟表、机动

4

19

总复习

4

20

期末检测

4

第一单元生活中的数

单元教学目标：

1、初步感受数学与生活的联系以及学习数学的愉悦。

2、初步形成良好的学习习惯。

3、能正确地数出数量在10以内物体的个数、会读、写0-10各数。

4、把握10以内数的挨次和大小，初步体会基数与序数的含义。

教学重点：

1、正确数出数量在10以内的物体的个数，理解10以内数的意义和挨次。

2、能初步运用数学语言进行表达和沟通。

3、能熟悉和理解0的产生和意义。

4、理解基数、序数的联系和区分。

教学难点：

1、数数中手口全都，渗透综合、对应统计等思想。

2、培育同学有序观看思索的力量。

3、初步培育同学提出问题，解决问题的力量。

4、培育同学仔细思索、倾听、提问、操作等良好学习品质。

5、教会同学美观、美丽地书写数字。

课时支配：9课时

课题

可爱的校内

课型

新授课

教学目标

1、学问：初步学会数10以内的物体的个数。

2、力量：通过观看沟通等探求活动，使同学初步建立数感，初步培育同学的观看力量和口头表达力量。

3、情感：（1）、使同学体验与人合作、沟通的欢乐，初步培育同学的合作参加意识，敬重与观赏他人。（2）、激发同学的学习爱好及其对人、对物的爱的情感，初步培育同学会听、会说、会补充的良好习惯。

教学重点

引导同学数数，初步熟悉10以内的数

教学难点

有序的观看图，数数手口全都

（教学方法）

叙述、练习、争论

教具预备

主题图、投影仪

教学活动设计

一、创设情境引入新课：

小伴侣们，从今日开头你们就是学校生了，我们要和同学们一起学习，一起嬉戏。你们喜爱我们的学校吗？在我们校内里你都看到了什么？你能用一句带有数字的话说一说你都看到了什么吗？

你们说的真好，正好动物王国的动物学校也开学了，小动物们兴奋地来到学校，你们想到它们的学校看看吗？

二、探究新知，讲授新课：

1、实物投影主题图，你都看到了什么？能用上数字吗？

（1）生自由说，同桌相互说。

（2）指名说。引导同学在序地观看并一一数出来。

2、老师引导同学对这些数字进行有序地排列。1-10也可10-1。可适当担些小问题：

（1）最小，哪个数最大。

（2）双数还有哪些，单数还有哪些？

（3）你还知道什么？

三、巩固练习，形成力量：

1、引导同学数身边的物体。数字就藏在我们身边，你能找到我们的教室或你的身边藏着的数字吗？

2、实践活动

老师带领同学走出教室，到校内里看一看，边看、边数、边沟通，鼓舞同学自主观看，乐观表达。

四、小结：今日我们学习了10以内各数的熟悉，回家以后把今日学过的学问讲给家长听。

板书设计

可爱的校内

1头大象2只兔子3个蘑菇4只松鼠5个汉字

6只小熊7朵花8棵树9只鸟10只蝴蝶

12345678910

作业设计

在我们的家中有许多可以用10以内的数表示的事物请你们回家去数一数，并且按肯定的挨次排排队。

教学（反思）

《可爱的校内》这节课是同学进入学校校门后的第一节数学课，同学对10以内各数在幼儿园已经有了肯定的熟悉，为了使同学乐观参加到数学学习活动中，本节课我依据同学的实际状况，创设（故事）情境导入，以此吸引同学的留意力，激发他们的奇怪   心和求知欲，使他们感到数学不是枯燥的，而是好玩的，进而激发同学的学习爱好，为后面的学习奠定基础。

在本节课的教学过程中，同学的乐观性特别高，他们都能主动地进行观看、探究，也能够和其他小伴侣进行沟通。在观看情境图时，开头我没有限制观看的挨次和方法，给同学充分的自由去观看，培育他们的观看力量；然后同学之间相互说观看方法，同时体会到根据肯定的挨次观看物体最简洁；然后利用同座之间相互说来取长补短，给同学向别人学习的机会，使他们养成虚心向他人学习、仔细听取他人看法的好习惯。同学们经过自己的思索，说出了很多种不同的排列方法，思维得到了发散和提高。在课的最终，我们一起观看教室同学们兴奋极了，像一只只可爱的小鸟，处处去查找数学问题，收获很大。

1.1、欢乐的家园

课题

欢乐的家园

课型

新授课

教学目标

1．学问：经受从日常中抽象出的数的过程，能正确数出数量的1的物体，熟悉1~10各数；初步理解基数、序数的联系和区分以及“一一对应”的思想。

2．力量：理解基数、序数的联系和区分。能运用数表示日常生活中的一些事物，并进行沟通。培育同学的有序观看力量。

3．情感：初步体会数学与生活的亲密联系；培育同学倾听的习惯，体会沟通的乐趣；渗透思想品德（教育），启迪才智，丰富（想象力）。

教学重点

正确数出数量是1的物体，理解1可以表示单个的物体，也可以表示一个集合。

教学难点

理解基数、序数的联系和区分。

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

二幅情景图（教材第4页主题图），1~10的数学卡片。

教学活动设计

一、创设情境，引入课题

同学们，你们看这是什么？

（一个图钉，一把扫帚，一台电视，一双筷子。）

这些物品和数量用的是哪个数来表示的？

1的作用事真大。

二、探究新知，讲授新课

1、出示主题图，今日老师带大家到一座漂亮的小山村去旅游，你们想去吗？乡村的早晨特别美，看一看图上有什么？1可以表示什么？

生活中许多事物可以用1表示。1可以表示1个单个物体，也可以是一个整体，能表示很小的东西，也能表示很大的东西。第一名也用数字表示。“1”可以表示这么多事物，你知道生活中“1”还可以表示什么吗？

2、熟悉（其它）和数：

说一说，在生活中2可以表示什么？3呢？4呢？鼓舞学

生多说。

3、看图：

（1）图上小伴侣们在做什么？你喜爱踢（足球）吗？

（2）请同学读出运动员衣服上的号码。衣服上的数字表示什么？（数有基数与序数之分）

（3）与5号运动员相邻和有谁？

（4）你还能提出哪些问题？

三、巩固练习，形成力量

1、看懂题意，独立连线

2、数一数，画一画

引导同学弄清题意、自己试做，然后集中沟通。

4、第3页3题、

引导同学先弄清题意：数出左边要求的数量，画出相应

的符号来，看谁画得快又准。

四、小结：

谁能说一说这节课我们都学习了什么？

学习了1-10各数的熟悉及在生活中的应用。

板书设计

欢乐的家园

表示一个人、一座山、一个箩卜．．．．．．也可以表示一群

小鸟、一筐箩卜．．．．．．．还可以表示１号。

表示数量的：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

数学教学是数学活动的教学，老师要为同学供应活动和沟通的机会。“小小足球场”就设计成一个嬉戏活动，通过生动好玩的活动，使同学在玩中学、乐中悟，实际效果很好。

稍有不足的是活动中没有充分发挥同学主动参加的精神，而是让他们被动地接受学问。例如我设计一个嬉戏：让10个同学扮演10个运动员，按1，2，3，4，的挨次来排队，然后问你喜爱几号运动员?他排在队伍中的第几个?同学回答后，全班同学来验证。这样一来，部分同学就被动地接受学问，不如这样设计问题：请同学说一说你喜爱几号运动员，他排对了吗?你自己数数。这样，同学就主动参加到活动中去，就会主动去探究，从中猎取学问。

1.2、玩具

课题

玩具

课型

新授课

教学目标

进一步正确地数出5以内物体的具数；识田字格，能按要求正确、规范、干净地书写1~5各数；进一步理解基数和序数的联系与区分。（正确数出5以内物体的个数，会正确、美观地写出1~5各数）

教学重点

1~5的书写

教学难点

1~5的书写格式，2和3的书写。

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

各小组预备一些玩具、主题图、1~5数字卡片、田字格黑板。

教学活动设计

一、创设情境，引入新课

出示主题图，在这幅图上你看到了什么？数一数和同桌说一说。

二、探究新知，讲授新课

1、指名说

2、每说一种在练习本上用圆圈表示。

3、指导写1-5各数。

形象记忆：1象小棒2象鸭子3象耳朵4象小旗5象秤钩

要求同学对数1-5的书写逐步达到整齐、均匀、娴熟。

三、巩固练习，形成力量

1、写数：理解题意，第一行，认真数一数，仔细写出数；

其次行通过观看发觉要写涂色的三角形的个数。

2、练一练第2题：看数画线，画的方法不唯一，但尽量培育同学思维的有序性。

3、第3题：数一数，填一填

（1）一共有几节车厢/

（2）拦住的是第几节车厢？

（3）用数字表示出来。

（4）你还能提出哪些问题？如1的后面是几？5的前面是几？和3相邻的数是几？

四、小结：这节课我们学习了1-5各数的写法，请大家要留意仔细书写。比一比看谁写的好。

板书设计

15的熟悉

12345

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

整节课设计了四个活动来达成教学目标，数玩具是低班级小伴侣所喜爱和熟识的，我选取了这一同学感爱好、熟识的材料，调动了同学的乐观性，使他们感到学习是一件有意思的事。让同学将详细物体的个数转化为图形来表示，再对图形抽象出数字，通过“直观操作―图形符号―数字符号”的转变，使同学在实际的情境中体会数的意义。

1.3、小猫钓鱼

课题

小猫钓鱼

课型

新授课

教学目标

1.学问：熟悉0是怎么产生的；理解0的含义；会读、写0。

2.力量：体会数的意义的多样性，拓展同学的思维空间；发挥同学的想象力。

3.情感：在生活中会运用，初步培育同学的运用意识；进一步体会数与生活的联系。

教学重点

熟悉“0”可以表示没有

教学难点

熟悉“0”的其它含义

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

主题图

教学活动设计

一、创设情境、引入新课

谁会讲小猫钓鱼和故事书中有4只小猫结伴到河边钓鱼，直到傍晚才回来，我们一起看他们的收获吧！

二、探究新知，讲授新课

1、出示小猫钓鱼图：

（1）谁来介绍一下第一只小猫钓了几条鱼？用几来表示？第2只小猫呢？第三只小猫呢？第4只小猫吹胡子瞪眼睛地怎么了？一条鱼也没钓着用几表示呢？

（2）指导写0。数字0占田字格的右半格，从右上角起笔向左下角运笔逆时针轨迹。回到起笔处，一笔写成。

2、引导同学观看温度计。

这是什么？谁来介绍一下是做什么用的？这上面画的这些是什么？师指出0刻度以上是表示零上温度，0刻度以下是零下温度。关心小青蛙找今日的温度。

3、引导同学观看直尺图。

（1）把自己的直尺拿出来，看直尺你发觉了什么？

（2）认真观看直尺是由哪个数字开头的？从0开头，0是起点。它在1的前面，比1小。

4、0的含义。

通过刚才的学习，0都有哪些含义？说明：0表示没有，0表示起点，0可以表示刻度，0还有占位的作用，比如10。

5、日常生活中还有什么地方用到0，表示什么？

三、巩固练习，形成力量

1、练一练第1题看一看，填一填。

2、第2题：读一读，写一写，照样子独立完成。

3、一笔画分析题意。

4、怎样数得快？鹏三角形、正方形、圆形有几个。

四、小结：这节课你学会了什么我们熟悉了0，0在日常生活中有广泛的应用。

板书设计

0的熟悉

0表示没有，0表示起点，0表示刻度，0表示位置

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

伽俐略曾说：思索是人类最大的欢快。在思维的跨越与激荡中，人能充分体会共性自由伸展的欢乐。课堂教学时就要为同学设置新颖、困惑、布满情趣的教学情境，设计一些有针对性的提问，激发同学探究问题的爱好启发同学思索。如在教学《小猫钓鱼》一课中，让同学读文思索：小猫为何钓不到鱼，这是全文的关键和重点。

1.4、文具

课题

文具

课型

新授课

教学目标

1.学问：熟悉6~10各数，能正确数出6~10的物体个数；正确读、写6~10各数；顺数、倒数0~10各数。

2.力量：通过同学的动手参加，培育同学的动手力量和观看力量；进展同学的数感，体验实物、符号、数字的联系；养成良好的书写习惯；初步培育同学的反思和检查力量。

3.情感：让同学感受到生活中到处有数学，培育同学学习的乐趣和学习的自信念，渗透爱科学的德育教育。

教学重点

6~10各数的书写

教学难点

8的写法

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

田字格

教学活动设计

一、创设情境、引入新课

同学们每天上课都要用到文具，你能说一说文具里都放些什么吗？

复习1-5各数。

二、探究新知，讲授新课

1、老师给大家带来了一些文具请大家观看一下：图画上画了些什么？

2、知道怎么做了吗？每一种文具各有多少/分别用数字几来表示？连线，指名说。

3、生活中还有哪些物品的数量可以用6-10这几个数来表示？

4、6-10的写法。

形象记忆：6象哨子，7象镰刀，8象葫芦，9象“q”。

重点讲9一笔写成，8从右上角起笔，上圆稍小，下圆稍大，10是由1和0组成，0从右上角起笔向左下角运笔，回到起笔处。

三、巩固练习，形成力量

1、练一练，第一题：看图画线，同学独立完成。

2、其次题，数一数，写出数，再画圈。

3、第三题；填数，放射火箭倒计时，从10写到0。

四、小结：

这节课我们学习了6-10各数，并会写6-10各数。

板书设计

610的熟悉

678910

作业设计

完成课后练一练1、2、3题

课后反思

同学在已有的学问阅历上学数学”在本课中没有将人民币一张一张地进行教学，而是设计一个分小组熟悉的活动，然后有意支配同学观看零乱的人民币，激发分类的需求，再通过分组合作、分组竞赛的形式完成熟悉人民币的学习目标。这样的设计，既符合同学的认知要求，又培育了同学合作学习的力量

1.5、欢乐的午餐

课题

欢乐的午餐

课型

新授课

教学目标

1、结合详细情境感受数量之间的大小及相等关系；在比较事物的多少的过程中，渗透对应的思想方法。

2、能运用一一对应的方法比较事物的多少。

3、感受数学与生活的亲密联系。

教学重点

能正确比较数量是10以内的事物的大小。

教学难点

理解事物的多少的相对性。

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

实物图片

教学活动设计

一、问题导入

几只小松鼠到森林餐馆吃午餐，好客的服务员为每只小松鼠摆上了精致的餐具。快来关心服务员数一数还缺哪几种餐具，各缺多少？

二、说一说

1、比较松鼠和餐具的数量（同样多）

说一说：比较松鼠和餐具多少的方法

(1)先数小松鼠的只数，再数餐具的个数。

(2)把小松鼠和餐具一一对应进行比较。

2、比较两个事物的多少

(1)比较松鼠和汤匙的数量

松鼠的数量比汤匙的数量多

汤匙的数量比松鼠的数量少

(2)比较松鼠和杯子的数量

松鼠的数量比杯子的数量少

杯子的数量比松鼠的数量多

3、比较三个事物的多少

说一说，哪个最多？哪个最少？

说一说比较的方法

（1）用一一对应的方法比较

（2）用数数法比较

体验多和少的相对性

三、练一练

1、画一画

2、哪一堆正合适？

3、比一比，最多的是谁？最少的是谁？

4、猜一猜，松鼠采了多少个蘑菇？

四、（总结）

作业设计

完成课后练一练1、2、3。

课后反思

对于一班级的同学来讲，比多少比并不难，在入学前对此概念已有初步的熟悉，但大部分的同学的都是凭直觉或的方法来比较，并不肯定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。在本节课中，我注意让同学口头表达。首先能依据我供应的两种物体说出谁比谁多，谁比谁少的两句话。再深化延长到生活中，让同学自己去举例比较。同学的（发散思维）较好，不仅能比较多少，还拓展到比凹凸，比胖瘦。在这堂课里，同学的发散思维，（逆向思维）得以进展。通过本节的教学，使同学会用一一对应的方法来比较物体的多少。使同学感受到数学与生活亲密联系。我还支配同学动手摆学具，让同学学会用一一对应的方法来比较它们，悟出“一样多”“多”“少”“最多”“最少”的熟悉。

1.6、动物乐园

课题

动物乐园

课型

新授课

教学目标

1、借助“动物乐园”这情境，激发同学的爱好，使同学数一数、比一比的活动中，初步体会一一对应的思想。

2、熟悉、、=符号，并会读、写、应用。

教学重点

熟悉符号，并会读、写、应用。

教学难点

通过数一数、比一比、体会一一对应的思想。

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

情境图、动物卡片

教学活动设计

一、创设情境、引入新课

动物乐园里要进行“好伴侣”联欢会，小动物们都兴高采烈地赶来了。都有谁啊？每种动物都来了几只呢？引导同学观看并数一数第种动物各多少只？

二、探究新知，讲授新课

1、熟悉同样多熟悉等号=

小熊有4只，小鹿也有4只，他们是一只对一只，你发觉了什么？谁也不多，谁也不少，他们的只数相同，我们就说它们的只数同样多，都是4只。可以用一个符号。“=”把两个连起来，4=4读作四等于四，“=”叫作等号。

2、建立多、少、大、小的概念，熟悉〈〉

（1）小兔有5只，小猴有3只，一只小兔对一只小猴，小猴都对应上了，小兔多出2只没有对应上，小兔比小猴多反过来小猴比小兔少。

（2）小兔5只，小猴3只，5比3多，5和3之间用〉连起来，5〉3读作五大于三。

（3）小猴与小兔比：3小于3〈5读作三小于五

3、=〈〉这三个符号我们叫做关系符号，用来表示两个量之间的关系。

三、巩固练习，形成力量

1、比一比，说一说：3吸只小猴与2只小鸟

2、小熊4只，小兔5只，小猴3只，谁多谁少呢？引导同学用○代表小熊，△代表小兔，□代表小猴。

（1）小熊和小兔比，小熊和小猴比，你发觉了什么？

（2）这三种动物中谁最少，谁最多呢？

（3）你还能提出哪些问题？小鹿和小兔比，谁多谁少？

3、同学独立在第13面填空，集体订正。

4、填一填：在圆圈里填上全程的符号。在方框里填上全程的数，鼓舞同学找出不同的答案。

三、小结：

这节课我们学习了大于号，小于号，等号，以后我们还要连续熟悉其他的符号。

教学反思：

波利亚曾说，学习任何学问的途径是由自己去发觉，只有这样理解才最深刻，也最简单把握其中的内在规律、性质和联系。因此，这堂课我充分发挥同学主体作用，发掘同学的聪慧才智，提高同学的教学素养，这是充分贯彻、落实素养教育的有效途径。此外，我认为教学过程中，小组合作的意识不够强。同学分小组活动时，有的同学参加的乐观性不够，缺乏与他人合作的意识。

其次单元比较

单元教学目标：

1、通过比较的活动，让同学感受教学和生活的联系，培育同学认真观看、仔细思索的良好习惯。

2、让同学经受比较事物的多少、大小、长短、高矮、轻重的过程，体验一些详细的比较方法。

3、让同学经受简洁的推理活动，培育同学初步的推理力量。

本单元教材分析：

1、教学重点：

用一一对应的方法比较事物的多少。

熟悉符号=符号。

能正确比较多少、大少、长短、高矮、轻重、厚薄等。

2、教学难点：

能正确运用关于符号比较两个数的大小。体会轻和重、高和矮、长和短。

课时支配：5课时

2.1过生日

课题

过生日

课型

新授课

教学目标

1、通过直观地比较物体的大小，初步感知两个或三个物体之间的大小关系。

2、理解物体大小或容器内装液体多少的比较方法。

3、体会生活中到处有数学，激发学习数学的爱好。

教学重点

把握比较大小的方法。

教学难点

比较外形不同的容器中所装液体的多少。

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

图片

教学活动设计

一、问题导入

今日是妈妈的生日。妈妈的前面有一个很大的（蛋糕），一家人的杯子里都倒上了饮料，桌子上还放着一个大西瓜和两瓶饮料，一家人为妈妈过生日，多欢乐呀！

二、新知讲授

问题1：把切好的三块蛋糕和三块西瓜分别标上序号。比一比，说一说三块蛋糕中哪块最大，哪块最小，三块西瓜中哪块最大？哪块最小？

1、比较三块蛋糕的大小

2、比较三块西瓜的大小

问题2：哪杯装的最多？哪杯装的最少？

桌上有三杯饮料，想知道哪杯装得最多，哪杯装得最少，其实就是比较三个杯中饮料的多少。

探究比较方法：

1、运用观看法进行比较：三个杯中饮料的高度是相同的，但却不能由此推断三杯饮料装得同样多，由于假如认真观看，就会发觉杯子底部大小是不同的，那么哪个杯子的底部大，这个杯子装得饮料就多，所以其次杯装得最多，第三杯装得最少。

2、运用统一标准的方法进行比较：把三杯饮料倒入同一个较大的杯子，登记每次倒入饮料的高度，再依据三次高度推断哪个杯子装得最多，哪个杯子装得最少。

问题3：可乐瓶和果汁瓶谁装得多？

可乐瓶和果汁瓶的外形和大小都不同，都是不规章的瓶子，要比较的是两种饮料瓶谁装得多。

探究比较方法：

对于外形不同的两个瓶子，不能仅凭用眼睛观看来推断谁装得多，要实际测量一下才能得出结论。

三、练一练

1、大的画“”小的画“⊙”

2、最大的画“”最小的画“⊙”

3、哪个装得多？谁喝得多？

4、想一想，把方糖放进杯子后，哪杯水最甜？

四、总结

作业设计

完成练一练1、2、3、4.

课后反思

比较两个数的大小，是数概念教学的重要组成部分，也是一班级同学学习数概念的难点。这节课我注意同学之间的沟通、探究等活动，尽力发挥同学主体性，让同学主动地去体会比较的基本方法，形成初步的观看意识，进一步积累生活阅历。在设置问题情境，引导同学围绕“谁和谁比？怎么比？比的结果怎样？”时，我通过让同学动手操作，沟通争论，观看思索、推断推理等活动，给同学思索、探究与表达留下了较大的空间。同时我还以（儿童）化的语言，以商议 的语气、以公平的身份和同学们共同学习，激发了同学更高的学习热忱，使同学们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法，乐于参加课堂学习。同学能轻松自然地进入课堂，便于教学的绽开，同时也会让原本呆板的数字和符号鲜活起来。

2.2下课啦

课题

下课啦

课型

新授课

教学目标

1、使同学通过一系列的活动，亲身体会比较事物高矮的过程，感知两个或三个物体之间的高矮关系。

2、使同学初步体验高矮的比较性，同时，也能从中体会到比较高矮的详细方法。

教学重点

体验一些详细的比较方法。

教学难点

体会高矮、长短、厚薄的相对性，建立比较的意识。

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

实物、主题图

教学活动设计

一、情境导入

（1）问：你喜爱《神探柯南》中柯南吗？柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？由于他观看事物特别认真，细小的差别也能看出来。今日我们就学习他这种细致入微的观看精神，看谁观看最认真！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请同学仔细观看：

看看你发觉了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

A：老师拿出二根长短不同的尺子，请小伴侣比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：请每个小伴侣拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？（同桌相互说）

3、活动之三

师：请每个小伴侣拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发觉了什么？

板书：一样长

4、活动之四

1、老师任意指二名高矮不同的同学上台比高矮，并请小伴侣说一说：谁高，谁矮？

2、老师再往旁边一站：这时问同学：这时又是谁高，谁矮呢？我们三个人，谁最高，谁最矮？

（同学随便回答）

老师小结：高矮是相对的，而不是肯定的。

5、活动之五

1、比较谁喝的多

师：今日，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小伴侣来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小伴侣背对着大家喝，然后问其中一个小伴侣：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？其他伴侣有什么看法？

（2）小组争论：想一想，究竟是谁喝得多？为什么？

老师小结：能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思索：（同学评价）

A：让两个同学上台比较高矮（有意让其中一个同学踮着脚）同学立刻会叫：“不公正”。师：为什么不公正？让同学明白：事物比较，要在同一起点上。

B：第12页的第5题―――第9题，同学独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸。

1、（自我评价）。2、同学互评3、全班进行评价。

板书设计

比高矮比长短

比长短：物体的一端对齐

比高矮：站在同一水平线上

作业设计

独立完成课后的练习题

课后反思

从本节课最终的练习和同学在课上对自己学习成果的展现中，以及对练习中的多种变化做出的反应，就已经可以看出，学问目标落实的清晰得当，对比高矮、比长短强化了。情感目标中，老师已经下课了同学还迫不及待的想展现自己对比高矮、比长短的所知所感，那种乐观、主动的劲头已经做了最好的验证；就老师的评价而言，我能够针对每个同学的不同思路，挖掘他对问题的内悟，帮助同学将自己所要表达的合情合理化。注意了评价的激励作用，没有让孩子轻易从我嘴中得到表扬，而是用自己的实际行动赢得同学们和老师真诚的赞誉，这样他们才会体会到真正的胜利。

2.3跷跷板

课题

跷跷板

课型

新授课

教学目标

1、使同学知道两个物体比较有了大小还有轻重之分。

2、通过说一说、掂一掂、称一称的活动，逐步加深对轻重的体验与理解。

3、培育的情感：培育同学仔细认真观看的良好习惯；在实践活动中体验生活与数学的联系。

教学重点

学会比较的方法。

教学难点

渗透等量代换的思想。

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

主题图、图片

教学活动设计

一、创设情境，初步感知轻重

星期天到了，小动物们都在公园里玩耍，它们玩得可兴奋了，我们一起去看一看，都有什么动物？它们在干什么？

同学回答后，引导同学观看：小熊和小猴在玩跷跷板，从这幅图中，你知道了什么？（小熊重、小猴轻）你是怎么知道小熊重，小猴轻的？

师：从这幅图中你还能看出谁轻谁重？

师小结：小伴侣真能干，通过观看可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来熟悉轻和重。你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗？

二、实践操作，进展认知

1、掂一掂

（1）让同学观看讲桌上的一本数学书和一个文具盒，（说说）数学书和文具盒谁轻谁重？

（2）为什么同样的书和文具盒，大家推断的不一样呢？有什么方法可以证明一下谁说的对呢？请同学上来用手掂一掂，再把你发觉的结果告知大家。

（3）请2~3名同学掂一掂。说出谁轻谁重？为什么？

（4）你们想不想掂一掂，看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重？与同桌的同学相互说一说，再交换东西掂一掂。

老师小结：文具盒和数学用眼睛看不能精确     地推断谁轻谁重，我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

小实践：再选择桌上的其他东西掂一掂，比一比，与同学沟通一下。

2、称一称

（1）出示重量接近的一个苹果和一个梨。

（2）猜一猜：谁轻谁重？

掂一掂：谁轻谁重？

师：不管是猜一猜，还是掂一掂，小伴侣的答案都不同，怎么办呢？谁又能想出什么好方法呢？

（3）小结争论：你们能想出哪些方法？

（4）出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法，老师把苹果和梨分别放在天平的两边，让同学观看，现在你知道苹果和梨谁轻谁重吗？

（5）分小组活动。

拿出你们身边的学习用品，选择其中的两样，先猜一猜，再掂一掂，再后称一称，说说谁轻谁重。

老师小结：从刚才的比较苹果和梨谁轻谁重，我们发觉要想精确     地知道谁轻谁重，称一称是最好的方法。

出示一大块塑料泡沫和一小块铁。先说一说：谁轻谁重？为什么？再掂一掂、称一称。

明确：比较轻重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定轻，肯定要实际掂一掂、称一称才能确定谁轻谁重。

三、巩固练习，深化熟悉

1、练一练第1题、第2题、第3题。

2、第4题。这道题具有肯定的难度，不要求全部的同学都能独立完成，可先让同学充分展现自己思索的过程，再引导同学分析。

四、总结：这节课，你学到了什么？

板书设计

轻重

天平的指针偏向哪边，哪边就重。

表面大的物体不肯定重。

作业设计

独立完成练一练1.2.3再小组争论

课后反思

同学的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有共性的过程。本节课，孩子们敢提问题、会提问题，以自己独特的见解解决问题，他们的共性得到充分的张扬。同学为自己的制造而快乐，为自己的发觉而兴奋。同时，我也留意用富有激励性的语言评价他们的表现，使他们获得一种乐观的情感体验。

本节课我的体会颇深。首先，同学的天真活泼和探究精神深深地感染了我，也影响了我。师生互动，同学学得兴奋，我教得也轻松开心，上课过程中，我时常忍俊不禁地笑出声来。其次，也让我熟悉到同学学问面很宽，举出的生活实例很有制造性；语言也很丰富，如一位同学竟然会用“平衡”一词，让我很是惊异。最终，我也熟悉到自己有许多不足之处，如有时没有留意捕获同学思维的火花。今后，我要和孩子们一起学习，共同进步。

第三单元加减法(一)

教学目标：

1、初步感知数的计算与生活的联系。

2、在详细情境和活动中，体会加减法的含义。

3、能在正确计算10以内的加减法。

4、在运算过程中培育同学的良好学习习惯。

单元重点：

1、体会加减法的含义。

2、能正确娴熟地进行10以内的加减法计算。

单元难点：

能依据加、减发的含义，正确列出加、减发算式。

小组合作与语言表达力量。

课时：17-20课时

3.1一共有多少

课题

一共有多少

课型

新授课

教学目标

1、应把握的学问

在详细情境和活动中，初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算；会用自己理解的方法正确计算5以内的加法。

2、应进展的力量

能结合详细的生活情境，动手操作，会与同伴沟通自己的观点。

3、应培育的情感

感受数学就在生活中，激发求知欲望、学习的爱好，体会胜利的喜悦。

教学重点

初步感知加法的意义

教学难点

依据加法的意义，正确列出加法算式

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

铅笔若干支

教学活动设计

一、创设情景，激情引趣

老师拿出一些铅笔问：孩子们，看看老师手中都拿了些什么？（左手1枝，右手2枝）

看到老师手中的铅笔，你们能提出什么问题呢？

注：准时确定并鼓舞孩子们提出的问题

孩子们真聪慧，那谁来说说，哪只手拿的铅笔更多呢？

换句话说，也就是左手拿的铅笔比右手少，对不对？

那依据咱们前边所学的学问，你们能用比较简洁的方法来表示这种关系吗？

找同学上黑板表示，可以让其他同学进行补充

聪慧的孩子们你们还能提出更多的问题吗？

孩子们观看的特别认真，提出的问题也特别棒，那究竟有多少枝铅笔呢？可以用什么方法来计算呢？这就是我们今日要学习的内容熟悉加法（板书课题）

二、探究新知，熟悉加法

小伴侣们想一想，怎样表示3枝铅笔和2枝铅笔合在一起是多少枝铅笔呢？

小组合作争论一下

老师巡察，可作一些小提示

刚刚这位同学提出，可以用加法来进行计算，孩子们，你们同意吗？

那1枝铅笔和2枝铅笔和在一起究竟有多少枝铅笔呢？

聪慧的孩子们，你们能用一个式子将它表示出来吗？

孩子们，认真观看这个式子，你从这个式子中发觉了哪些符号？

孩子们真会观看，“+”咱们学过没有？

那你们知道它的意思吗？

这个算式，咱们就称之为加法

咱们再一起来数一数，老师手中是不是有三枝铅笔

有多少枝？

那1+2是不是和3相等？

所以它们之间用什么符号连接？

在这个式子中1和2都是加数，3是得数

特别棒，那以后咱们再看到合在一起的问题，咱们会解决了吗？用什么方法计算？

现在请同学们打开教材，翻到第22页，看看书中这幅图，你发觉了什么？

那你们能提出什么问题吗？用什么方法计算？

三、课堂练习，加深理解

那请小伴侣们拿出你们的练习本，在上面写出式子吧

注：师巡察，准时发觉同学的问题所在

谁把你的式子写到黑板上去

有不同的式子吗？

可以吗？一起读一读

在我们的生活中，还有哪些例子可以用3+2=5来表示？

对于孩子们所说出的例子肯定要给与鼓舞

看着书中的摆一摆，第一幅图，你能用一句话来描述它吗？

用什么方法计算？自己列出式子

用刚刚的方法解决其次幅图和第三幅图中的问题

四、全课小结

孩子们，通过本堂课的学习，你有什么收获

五、布置作业

找一找生活中有关加法的问题

板书设计

熟悉加法

1+2=32+3=5

3+2=5

作业设计

完成练一练1、2、3、4。

课后反思

应当多推敲每一个环节的设计意图，并使每个问题都符合同学的年龄特征，对于提出的问题应当多思索，该问题是否为有效问题；而对于反思，既要反思其中的不足，也要清晰原有的优点，改进缺点，继承优点，才能得到更大的进步。

3.2还剩下多少

课题

还剩下多少

课型

新授课

教学目标

1、能正确计算5以内的减法

2、在详细情景活动种体会减法的含义，能说出减法算式，能熟悉减号

3、通过一系列活动，感知数学与生活的联系

教学重点

依据实际情景列出减法算式并计算

教学难点

理解减法的含义

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

教材相关情境图及课件

教学活动设计

一、预备练习

以嬉戏的形式复习新知

复习5、4的组成，如，老师说“我拍3”，同学接着说“我拍2，3和2组成5”

让同学同桌一起做嬉戏

二、创设情景，引出减法

出示以下情景图，让同学观看，并说说看到了什么

有3个苹果，刺猬驮走了2个

花园里有4只蝴蝶，飞走了2只

小平吹了3个泡泡，破了1个

三、熟悉减法，探究减法的计算方法

同学充分沟通后，老师小结：像这些生活中的例子，就是“去掉一部分”的意思，你能说说生活中还有哪些事例有“去掉一部分”的意思吗？

引导：那么去掉之后，剩下的部分是多少呢？该怎样求剩下部分是多少？用什么方法计算？大家想指导吗？这就是我们今日要学习的内容

减法的熟悉（板书课题）

同学们喜爱吃水果吗？

走，我们到小红家去看一看（出示主题图）

自学提问：树上有几个果子？小红摘走了几个？还剩几个？

2、提问：摘走了2个表示什么意思？

3、讲解：对，像这样，从5里面去掉2，我们就用数学符号减号“-”表示，就是去掉的意思

板书：5-2

引导：数一数，剩下几个果子用数字几表示?这个过程怎么表示？

板书：52=3

教读算式

6、发散联想：对于减法算式52=3，生活中还有哪些过程可以用这个算式表示？

7、同学们说得真好！那么5-2=3同学们是怎么算的呢？

鼓舞同学多种算法

小结：同学们的算法真多啊！大家喜爱哪种算法，就用哪种算法吧！

四、练一练，

指导同学完成书中的相应练习

五、全课小结

孩子们，通过这节课的学习，你学到了什么？你有什么收获？

板书设计

减法的初步熟悉

5-2=3

读作：5减2等于3

作业设计

练一练的2、3、4题

课后反思

大多数的同学已经能和完整的提一个问题了，并且知道用减法来解决。教学方式体现了以同学为主，让同学摆一摆，说一说，在说中学，玩中学，培育同学合作沟通的精神。在“练一练”第1题中，通过同学边说图意，边用手势比划，再写出算式的过程，在第2题中，通过让同学动手摆一摆，再写算式的过程，既让每个孩子都有主动参加学习的机会，又让同学充分感受、熟悉减法的含义和算法。

3.3可爱的小猫

课题

可爱的小猫

课型

新授课

教学目标

1、通过“小猫吃鱼”的情境，让同学进一步体会减法的含义。

2、理解得数0的减法算式的实际意义。

3、培育同学解决简洁问题的意识和力量。

教学重点

理解得数0的减法算式的实际意义。

教学难点

理解相同两个数相减得数是0的道理。

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

5个圆片

教学活动设计

一、创设情景，导入新课

1、和同学互动，做手指嬉戏：一只手有5根手指，老师现在伸出4根手指，你能说出减法算式吗？（一次伸出3根、2根、1根）

2、伸出拳头，问同学：这种状况该怎么列算式呢？该怎么计算？

提示：一个都没有用什么数字表示？5减5得几？

二、探究新知

出示主题图，

引导：谁能依据这四幅图讲一个好玩的故事？

1、依据第一、二幅图你能提出什么数学问题？怎样列式计算？

2、依据第三、四幅图你能提出什么问题？怎样列式计算？

引导观看算式：比较这几个算式，你发觉了什么？

像这样类似的算式，你还能举例说几个吗？

你发觉了什么规律？

出书试一试第1题主题图，引导同学说说从这图中看到了什么？

3、提问：算式1+3=4表示什么意思？

4、假如有几个小伴侣也在做这个而嬉戏，他们可能会消失哪些状况？你会有减法算式表示出来吗？

5、出示试一试第2幅情境图，让同学看图讲一个故事，并完成每幅图下面的填空

三、练一练

1、第一题

让同学以竞赛的形式独立完成

2、第2题

让同学独立完成，同学得出结果后提问：观看等号两边房子中的数字，你发觉了什么

3、第3题

引导理解提意，提问：将会消失哪几种状况？你会写出几个加法算式和几个减法算式？

四、全课小结

孩子们，通过本堂课的学习，你学到了什么、。你有什么收获？

板书设计

得数是0的减法的熟悉

3-1=22-1=11-1=0

3-2=11-1=0

一个数减去它自己都得0

作业设计

练一练的第4题

课后反思

教学过程中支配“小猫吃鱼”这样一组动态的连续故事情境，让同学从中进一步理解减法的意义。同时，也通过一组动态情境，逐步引出得数是0的减法算式。在此过程中，通过童话故事调动同学乐观性，让他们主动参加，真正成为学习的仆人，既把握了学问，有激发了连续探究的主动性和自信念。针对学校生认知特点和他们天真烂漫，爱说爱动，及对自己行为有数力差，留意力简单分散的特性。我认为一班级的课堂关键在于实行多种形式培育同学的学习爱好，激发孩子主动学习的乐观性。在讲故事的过程中，理解事物的数量变化，有利于同学写出算式。结合详细情境学习得数是0的计算，是同学理解计算的实际意义。

练习一

课题

练习一

课型

练习课

教学目标

1、通过本节课的巩固练习，对所学的加、减法有一个更进一步的熟悉与了解，并且能够娴熟地计算5以内的加减法。

2、结合图进行减法的对比练习，使同学进一步把握加、减法之间的联系。

3、渗透辩证、统一的思想。

教学重点

5以内的加减法

教学难点

5以内的加减法

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

教具小棒。计算卡片

教学活动设计

一、指导练习

1、看图把算式填完整。

先让同学看图说图意把算式补充完整。

2、请你用4－2和3＋2各编一个小故事

1）先每个同学在自己组里编，再请人在全班编。

2）评一评：谁编的最好？有什么优点？有什么不足的地方？

3、比一比，看谁做得又对又快。

第32页的第5题。全班进行评价。

4、按数的挨次填数

1（）34（）

5（）（）21

（）（）3（）（）

二、数学小嬉戏：回家

每个同学发一个数学小卡片，在黑板上贴上数字1、2、3、4、5，每个同学依据自己的卡片的得数，把这些小卡片送回家，看谁送得又对又快。

三、听算

老师说算式，同学直接写得数，比一比，看谁做得又对又快，能得100分。

1＋42＋35－25－35－43＋22－11＋11＋34－25－14-3

2＋13－23－12＋23＋14－1（全班集体订正，对做得全对的同学赐予鼓舞）

板书设计

4－23＋2

作业设计

练习一第6、8题

3.4猜数嬉戏

课题

猜数嬉戏

课型

新授课

教学目标

1、进一步理解加、减含义。

2、学会“6”的加减法，能够讲清每道算式含意。

3、重视同学生活中的阅历积累，培育同学的数感。

教学重点

学会6的加减法

教学难点

娴熟计算6的加减法，对6的加减法进行有序整理

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

教材情境图，棋子若干

教学活动设计

一、嬉戏引入

复习5以内的加减法嬉戏引入：

同学们上节课我们学习了5以内的加减法，现在我们一起来做一下伸手指的嬉戏好吗？

老师边伸出4个手指头边说：“我出4”。

同桌之间相互做一做这个嬉戏好吗？

二、探究新知、自主学习

把握得数是6的加减法。同学们刚才做得真好，看现在老师右手里有4个棋子，左手里有2个棋子，2个手里一共有几个棋子？

老师板书算式。

同学们拿出6个你们预备好的扣子，像刚才老师这样，同桌的两个同学为一组进行嬉戏，并把算式写在练习本上。

老师随机板书。

板书后老师说明：刚才咱们列出了这么多算式，是不是有点零乱呢？你能不能整理一下，给它们排队，使它们变得规律呢？

引导同学观看算式，发觉特点。

1+5=62+4=63+3=6

4+2=65+1=66+0=6

让同学之间边操作，边按挨次说算式。

同学反馈，做出手指嬉戏，检查同学对得数是6的加法算式把握的程度。

现在老师两个手里一共有6个棋子，其中左手里有2个，猜一猜，右手里面有几个？

随同学反馈，老师板书6-4=2

像刚才老师这样，同桌的两个同学做猜数嬉戏，并把你们所猜的算式登记来，预备沟通。同学们在写算式的时候可以按肯定的挨次来写。

沟通整理：指小组说算式，说不会的其它小组补充，然后引导同学有序排列，发觉规律，并进行巩固练习。

三、进一步体验感悟，加深理解

完成练习题

1、填一填

2、说一说

3、画一画、填一填

4、数学嬉戏

同桌两人合作做嬉戏

凑6嬉戏：两人嬉戏，一人先出几颗棋子（不大于6颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是6颗。四、总结

板书设计

6的加减法：

加法：

减法：

作业设计

练一练的第3、4题

课后反思

实践证明这个活动还是特别有效的，同学把算式根据肯定的挨次整理排列，有的按得数从小到大（或从大到小）的规律整理、有的则按加数（或减数）的大小规律整理。同学在课堂上经受了两次整理活动，从第一次加法算式整理时的迟疑不确定，到整理减法算式时的坚决而自信；从第一次的怀疑到其次次的笃定；从第一次的寥寥数人举手到其次次的抢着发言。可以说孩子们在回顾梳理学问的同时，发觉了6的加减法“隐秘”，既为后续学习加法表、减法表做了铺垫，同时也让同学在这次的实践活动中体会到生活中也存在着很多规律，只要细心留意观看就能够发觉。最大限度地拓宽了同学的思维，使课堂布满生气与活力。

3.5背土豆

课题

背土豆

课型

新授课

教学目标

1、进一步理解加、减含义。

2、学会“7”的加减法，能够讲清每道算式含意。

3、重视同学生活中的阅历积累，培育同学的数感。

教学重点

学会7的加减法

教学难点

娴熟计算7的加减法，对7的加减法进行有序整理

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

教材情境图

教学活动设计

一、电脑动画：老鼠偷土豆

边放动画边配音：（老鼠说）我今日的收获真不小，背回来7个土豆。（电脑出示袋子破了，土豆掉了一个，停止放动画）糟了，小老鼠的袋子怎么拉？同学们，袋子里还有几个土豆？你怎么知道的？

二、探究新知、自主学习

把握得数是7的加减法。

土豆只会掉一个吗？接着放动画，又掉一个，停止放。如此下去，老鼠回到家，可能剩几个土豆呢？请同学们发挥自己的想像，列出算式。在小组内进行沟通评价。能够按肯定的挨次写，写的比较全的，在评价表中打“”，引导同学反馈，订正。

让同学拿出7个预备好的棋子或扣子，在桌子上摆一摆，看一看，都是几加几等于7呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后沟通。

同学拿出7个扣子，在桌上摆一摆，看看，都有7减几等于几呢？把算式写出来，并进行有序排列，然后沟通。

让同学争论沟通这些算式如何整理排列。同学操作，列出算式。

三、巩固实践、应用

1、填一填

2、分一分，7根香蕉分给2只小猴，可以怎么分？

3、说一说

4、画一画，填一填。

5、数学嬉戏

同桌两人合作做嬉戏

凑7嬉戏：两人嬉戏，一人先出几颗棋子（不大于7颗），另一人相应地出几颗棋子，使两个人出的棋子凑起来是7颗。

四、总结

板书设计

7的加减法：

加法：

减法：

教学反思

从本节课的教学中，我觉得自己还有许多地方要学习。如何有效的组织教学，让全部同学都全身心的投入到课堂教学中。仔细钻研教材，仔细备课，在吃透教材的基础上，站在同学的角度思索问题，预设可能消失的各种状况，如何应对和引导才能更好地把握教材内容。平常多向其他老师学习，相互沟通胜利阅历，不足之处多多改进，这样才能够少走弯路，成长得更快。

3.6跳绳

课题

跳绳

课型

新授课

教学目标

1、学会8、9的加减法。

2、在详细情境中理解加减法的互逆关系。

3、在教学活动中培育同学想象力、有序思索力量和表述力量。

教学重点

把握8、9的加减法

教学难点

娴熟计算8、9的加减法，对8、9的加减法进行有序整理

教学方法

叙述、练习、争论

教具预备

挂图，数字卡片

教学活动设计

一、创设情境、导入新课

同学们，你们喜爱跳绳吗？操场上有几位同学跳得可带劲了，我们一起去看一看好吗？（电脑出示跳绳图）

同学们，参与跳绳的都有什么样的同学？

二、探究新知

结合这个情境中的素材，同学们能提出哪些数学问题呢？

一共有几个小伴侣呢？你能列出一个加法算式吗？同学们先自己试着往书上填一填，填完后小组同学先相互沟通一下，说说自己的想法，然后全班沟通。

老师引导同学反馈，说明自己的想法，列出算式。老师关心同学整理归纳算式，按肯定的挨次写算式。

同学们真聪慧，我知道同学们都很喜爱画画，看一位大象伯伯正在画画呢，（电脑出示图）它画的是什么呢？你能提出哪些数学问题呢？

三、自主探究

学习得数是9的加减法

引导同学反馈，并对比现有的图说明如何列式。（1+8=9，8+1=9，9-1=8或9-8=1）

下面请同学们接着大象画的连续画下去，涂一个小正方形，写出一个加法算式、一个减法算式。同桌两人一组，一人涂色，一人记录算式。

老师引导同学沟通反馈。老师适当板书。

1+8=99-1=8

2+7=99-2=7

3+6=99-3=6

4+5=99-4=5

你从中发觉了什么规律？老师进行小结

四、自主探究

得数是8的加法和8减几。

数学嬉戏：凑成“8”。并列出算式，进行小组评价，作对的在评价表中打“”。

以嬉戏的形式进行训练，既提高了同学的情趣，又有利于同学评价。

五、巩固练习、实践应用

1、同学独立完成“试一试”。

2、完成“练一练”的1、2题。

3、凑成9完成47页第3题。

4、讲数学故事：“八戒吃瓜”。让同学看图，先在小组内试讲并把此题完成。

板书设计

8、9的加减法

8的加减法

加法：

减法

9的加减法：

加法：

减法：

作业设计

练一练的第4、5题

课后反思

由于一班级立刻要进行体质测试，并这些小伴侣都是从幼儿园里面升上来的，绝大部