22《小毛虫》一等奖创新教学设计

22《小毛虫》一等奖创新教学设计二年级下册语文

《小毛虫》教学设计

教学目标

1、积累词语，梳理小毛虫的变化过程。

2、朗读课文，能借助提示用自己的话完整讲故事。

教学重难点

借助提示讲故事

教学过程

板块一复习导入，梳理文章脉络

孩子们，你们好，我是来自芙蓉区大同第二小学的万千老师，动物王国要举行“故事大王挑战赛”，你们想获得故事大王的称号吗？有四个关卡等着你们，有信心闯过吗？

第一关：我是词语小达人

1.师出示词语：

生开火车读

2.师：你有什么发现？你能把这些描写它们特点的词语送回它们的家吗？（生把词语版贴在相应的示意图下）

3.师总结并板贴三幅图：没错，我们知道小毛虫从织茧屋到最后变成蝴蝶这两次变化是小毛虫一生需要的历经的两个变化阶段。

第二关：我是书写小能手

1.学写“纺织”

师出示图

抽丝纺织中的“纺织”两个字也是这节课我们要学写的汉字。你看纺织这两个字都是绞丝旁，就像小毛虫吐出的丝呢！写好它们还要注意什么呢？生谈。我们一起来写一写。（师范写，生书空，生写，师反馈。）

第三关：我是朗读小明星

1.词语难不倒大家，那么你们敢来挑战课文句子的朗读吗？

生自由练习

2.师出示句子

生挑战读句子

师：恭喜孩子们顺利闯过了前三关，我们最后一关，也是最难的，你们有信心吗？

【设计意图】创设“故事大王”挑战赛的教学情境，激发学习兴趣，从“词语关、书写关、朗读关”三关入手，让学生有梯度的掌握文章的基础知识，为后续说好故事做铺垫。

板块二借助提示，分版块讲好毛虫故事

第四关：我是故事小天才

（一）说好“小毛虫”这部分的故事

1.师：上节课我们学了这个部分，老师先讲，讲完后请同学们来评价一下我的故事讲得怎么样，好吗？

2.师示范。我得好好想想我该怎么说这个部分。嗯，没错，插图可以提示我（出示插图），这几个词语也能提醒我不要忘了这部分的内容。你们瞧，小毛虫来啰！（配乐）

有一只胖嘟嘟的小毛虫，趴在一片树叶上，它好像是刚刚来到这个世界上，正用好奇的目光看着周围的一切呢，它看到了勤劳的小蜜蜂们在采蜜、可爱的蜘蛛先生忙着织网、蚂蚁家族正在忙活着搬运食物、小蜻蜓们正在愉快地排练着舞蹈，到处都是热热闹闹、生机勃勃的样子。但是可怜的小毛虫什么也不会，他还特别的笨拙，因为它要费九牛二虎之力才能挪动那么一丁点，当它从这片叶子爬到那片叶子上时，它好像周游了整个宇宙一样。

师：我第一部分故事讲得怎么样，来夸夸我吧！

生评价。师总结：是啊，讲故事的时候声音洪亮、用上文章中的词语能够帮助我们把故事讲好。

（二）说好“茧屋”这一部分的故事。

你们也一定都想这样来讲故事，那么我们来挑战说好“茧屋”这个部分的故事

1.生自由读3-6自然段，小毛虫第一次变化，思考它是怎么想的又是怎么做的？

2.师梳理生回答。

师：小毛虫第一次想到的是“每个人都有自己要做的事情”（板贴），于是它就做了——生：抽丝纺织，为自己编织茧屋。

茧屋编织好后，小毛虫又告诉自己“万事万物都有自己的规律”（板贴），于是小毛虫就在他的茧屋里——生：耐心等待。

师口述评价标准：声音洪亮，不遗漏小毛虫的两次所想所做的部分，如果你还能发挥想象，用自己的话来讲故事就更好了。和你的同桌说说这个部分的故事吧。

评价标准评价星级

愿意讲☆

借助图文提示完整讲☆☆

生评。师总结：用上文中的句子也是讲好故事的方法。你们瞧，讲故事不一定是把文章背诵出来，只要记住小毛虫的所想所做，用自己的话来说也能把故事说得很生动。

如果我们读故事讲故事的时候带上动作，那一定能把故事说得更加有趣。

（三）说好“蝴蝶”这一部分故事

1.师：想不想来试试看，想象我们自己就是这只小蝴蝶，我们带上动作一起来读读最后这个部分吧。

2.生起立配乐读

3.师：我想刚才你们挥动着美丽的双翅一定有很多话想说吧，小蝴蝶们你会如何把这次的改变说给你的同伴们听呢？这一次啊，如果你声音洪亮，用上文中的词语，带上动作，找到你的好朋友，跟他讲讲吧。

评价标准评价星级

愿意讲☆

借助图文提示完整讲☆☆

带上表情动作绘声绘色讲☆☆☆

4.生展示

【设计意图】文章内容可以分为三个部分，第一个部分是小毛虫初来到这个世界的样子；第二部分是织茧屋；第三部分是化茧成蝶。在讲述故事的过程中，由老师给学生展示第一部分的说故事，让学生可以很直观的了解到如何讲故事：用上文章中的词语、声音洪亮；第二部分通过“它是怎么想的，又是怎么做的”两个问题为学生能够讲清楚这个部分的故事不遗漏重要信息搭支架；第三部分通过配乐朗诵、想象画面为学生把故事讲生动搭建支架。

板块三学以致用，完整讲述小毛虫故事

1.师：孩子们你们都太棒了，离“故事大王”只差最后一步了——出示：终极挑战——根据示意图讲述小毛虫的故事，声音洪亮、故事完整，不遗漏重要信息，能够带上动作更好。

2.生自己练习讲，生展示，师对照评价标准评价。恭喜你拿到了第一个“故事大王”的称号。孩子们你们都想要“故事大王”的称号是吗？今天现场也来了很多爱听故事的老师，你们可以下去说给他们听，也可以说给你的伙伴听。

3.师总结：恭喜孩子们都拿到了“故事大王”的称号。

【设计意图】通过夺取“故事大王”的称号，调动学生讲故事的迫切愿望，前面分版块进行故事的讲述，为学生对讲好这个故事奠定了基础，这个环节旨在提供给所有学生在课堂中讲故事的机会，极大限度的激发孩子们爱讲故事的积极性。

板块四拓展延伸，感受小毛虫的精神

1.师：知道了小毛虫的故事后，你有什么话想对小毛虫说？生谈

2.师总结：老师希望你们也能学习小毛