《笔算乘法》教学反思

《笔算乘法》教学反思

本节课是一堂计算知识的新课教学。回顾从教学设计到课堂实施整个

过程，自己收获很多。

儿点收获：

1.计算教学中的知识迁移可以将整个计算知识体系中相关连的知识

融会贯通。本节课将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位

数的竖式计算方法做一个知识迁移，迅速的将三位数乘两位数的竖式

计算的算理和方法两个重难点突破，学生既容易理解掌握又提高了课

堂教学效率。

2.大量的计算练习是学生掌握计算知识的必要手段和途径。在教学

中我共设置了四个不同层次的练习：模仿练习巩固练习提高

练习应用练习拓展练习。

3.为课堂教学中的和谐、高效作初步的探索。教学设计经过反复修

改，知识的迁移和不同层次的反复练习，每个教学环节的不断调整只

为一个目的提高有限时间内老师教学与学生学习的有效性。教学开展

过程中把老师与学生放在同一水平位置共同学习共同进步，大量的激

励语言和适当的教师幽默为课堂营造一个宽松、和谐的教学氛围。

儿点不足的地方：

1.追求课堂的高效而忽略了学生学习知识过程中的知识生成环节。

在将两位数乘两位数的竖式计算方法与三位数乘两位数的竖式计算

方法做知识迁移过程中老师参与的程度太大，应该将更多的时间和空

间留给学生，让学生大胆的说说自己的想法，并总结三位数乘两位数

的竖式计算方法。

2.教师的教学智慧没有得到充分展现。教学环节预设太多老师放不

开手，比如：如果将•：“你能用竖式计算出准确答案吗？”这一提问

换一种方式提问“你能用尽可能多的方法计算出准确答案吗？"，那

么最后的学生给我们所展示的结果将是百花齐放，学生的学习和老师

的教学都将提升一个层次。老师放不开手，究其深层原因还是教师教

学智慧的贫乏。

3.所学知识的深度拓展不够。由于时间不够，“思维训练”环节在

课堂上被临时删除，导致学生的思维训练发展一个很好的机会没有得

到发挥。

“亿的初步认识”教学反思

单元内容反思：“亿的初步认识”，是四年级第一学期的教学内

容，共分约12课时的教学任务，继接三年所大数的学习为基础，计

数器为学具，以计数器为拓展的数字的初步学习。渗入基础数学中数

字，紧密联系生活实际，帮助同学们逐步解决生活中认识大数及了解

大数在生活中的应用。从情感体验和情感互动交流中培养学生热爱数

学，学习数学的乐趣；从知识掌握角度帮助学生掌握知识及将所学知

识应用于现实生活的意义，让学生明白，生活中离不开数学，生活中

更离不开“亿”等大数的帮助。

学生学法反思：由于本班级的学生个体组成差异性很大，有三分

之一的学生接受知识的能力强，在教师的引导中就能感悟知识的内涵

及解决的方法；大多数学生表现反映慢，接受能力较弱，往往是在教

师教学速度放慢或重复问题中才能基本掌握；少数学生需要老师手把

手，耐心、细心地去指导，在帮助下完成对所学知识的基本了解；还

有儿名学生纯粹是听“天书”，因为其家长的教育思想是“让他们跟

着去学，能学多少算多少”，所以这些孩子老师教法“七十二变”也

无济于事。

本单元的教学重点是对“亿数”的准确读数或写书，难点是“亿

数”中“0”的读与不读，写与不写。在教学过程中充分应用计数器

的规律性，让学生快速准确记忆计数器从右向左的依次数位，通过拍

手游戏、闭眼空间形象记忆法，使学生掌握相邻两个数位之间的进率

都是“十”的结论。同时牢牢把握亿以内数“四个一分级，读几就写

几，缺位用零补，读书从高向低位”。“四舍五入”更好掌握，题目

规定近似那个位，采取“四舍五入”法，看此数位满“5”进位，不

足“5”时，后面的数位全部近似为“0”计数时，带单位可省去该数

位后面的“0”，再写上单位。

教法反思：在上个学期的期末考试中，学生检测成绩不太理想，

表现在，中下层次的学生学习成绩滑坡太大，分析重要的原因是老师

的教学设计重点和教学思路重点没能更大程度在这些学生中体现。本

学期我深刻做了反思，还是在课堂40分钟上要质量，结合学校申报

的小课题研究“分层次教学的应用”。于是我在课堂上采取四个分层

来授课：一是在备课中分层，从知识的疑难程度由浅入深、由易到难

有层次、有梯度设计教学、设计课堂；二是在讲课中分层，让简单更

容易掌握的知识点竟可能使每个学生都掌握，知识的演变和综合应用

部分能使大多数学生基本掌握，了解知识的贯穿途径，在拓展和