丁栾张骞中期报告定稿

长垣县基础教育教学研究项目中期报告课题名称小学数学作业设计有效性研究学科分类小学数学主持人张骞所在单位长垣县丁栾镇大沙邱小学填表日期2018年1月22日 长垣县教育体育局教研室制中期检查活动提示：中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。中期检查活动建议由各县（市）区基础教研室课题管理办公室集中组织，或由所在学校教科研负责组织实施，并尽可能向社会开放。一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。检查时间：2017年12月4日地点：长垣县丁栾镇大沙邱小学主持人：张骞评议专家：薛西梦程相本参与人员：张骞（长垣县丁栾镇大沙邱小学中小学一级教师）杨永莉（长垣县丁栾镇大沙邱小学中学二级教师）薛书杰（长垣县丁栾镇大沙邱小学中小学二级教师）刘露阳（长垣县丁栾镇大沙邱小学中小学二级教师）二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限3000字以内，（可加页）。研究工作主要进展：数学作业是学生掌握知识，形成技能的必要途径，是发展学生能力的重要手段，是课堂教学的延续和补充，是学生学习数学、发展思维的实践活动，也是检测学生完成学习任务的主要途径。但通过调查，教师在教学过程中，只注重学生对数学知识的理解，在作业设计方面，我们教师往往过多依赖教科书和习题集，作业形式单一、陈旧，停留在以练为主的机械操作式作业中，作业内容枯燥乏味，缺少层次性、实践性、趣味性。这样的作业设计不仅加重了学生的课业负担，也增加了学生家庭的经济负担，制约了学生学习的灵活性，扼杀了学生学习的积极性，作业设计的有效性得不到真正体现。这半年来，我课题小组成员努力创设研究环境、展开课题研究，于是向县教研室提交了立项申请书。并将研究成果融汇教学实践中，现将几个月来开展研究情况总结如下：本课题自2017年6月份开始至今，主要经历了以下几个阶段：一、研究安排与预期成果（一）准备阶段（2017.6-2017.7）1.成立课题组，建立课题组微信交流群，开展学习，提高认识，查阅有关资料，系统盘点有关课题的相关资料做好准备工作。2.进行课题初步论证，形成课题研究方案。方法1.调查法：注重调查，了解当前小学数学作业设计与布置的现状，

半年来，课题组成员深入到全校6个年级9个教学班级，进行师生座谈交流，从中了解教师作业设计的现状。2、文献法。主要参考文献有：《小学数学课程改革标准》、《农村小学数学作业设计策略实践研究》作者司彬，《农村小学数学作业设计思路》作者将金家，通过对这些资料的研究与学习，逐步优化作业设计。3、个案研究法：选取具有一定代表意义的学生作为研究对象，对学生做好跟踪调查，建立档案数据。4、经验总结法。对实验中出现的成功经验和失败进行及时总结。（二）课题的实施探索阶段（2017.8-2018.5）制定方案、展开研究本课题小组共有成员四人，小组成员之间既分工又合作，共同解决活动开展中的教学问题。张骞：主持课题研究，收集资料，撰写总结。杨永莉：收集资料，优化作业形式设计，跟踪分析。薛书杰：调查现状，收集资料，跟踪学生，对比效果。刘露阳：收集资料，优化作业内容设计，撰写中期报告。课题的研究具体研究步骤，进行三个阶段第一阶段：收集有关资料，拟定课题研究提纲，按照课题组分工开展工作，调查教师作业设计的现状。第二阶段：认真学习有关理论，提高认识，课题组成员共同备课，交流意见，在实施阶段边教研边总结，即时整理研究数据。第二阶段：根据实验数据进行分析对比，总结研究情况，认真撰写研究报告。阶段性成果：通过近一年的实践与研究，我们课题组成员认真围绕本课题的研究目标，积极开展一系列的课题研究活动，取得了一些成效。

1、设计时首先是以新课程标准为准则，深入领会新课标的精神。其次认真钻研教材，把握教材的知识结构．挖掘教材的智力因素。这是实施素质教育的前提。我们要求参与课堂练习设计的教师要把握新课标的尺度，从素质教育的高度来研究、设计练习内容。规定练习设计的内容要紧扣教学目标，要有针对性。练习的数量适当，能够适应不同学生的需要。练习的设计要有层次有坡度、难易结合，要有一定数量的基本练习和稍有变化的练习，也要有一些综合性和富有思考性的练习题，但不能过于繁难。尽量设计出符合素质教育、具有实用价值的练习，使学生德、智、体全面得到发展。2、课堂教学是学生获取知识的主渠道，对课堂练习设计的研究是使学生更好地的投入到课堂学习中去，使学生通过不同的练习促进新知识的掌握。我们需要从学生的实际生活中挖掘开放性的素材，精心地设计课堂练习，使课堂练习丰富起来，活起来，开放起来，生活起来，生动有趣起来教师要结合教学设计贴近生活，富于思考灵活多样化的练习。3、练习是一种数学活动，要体现“做”数学。练习的设计要有利于学生的发展。不要培养做题的“机器。”新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”练习设计要符合不同学生的水平，体现人人学有价值的数学。4、教师教育教学理念和教育行为的转变。（1）树立起现代数学教学观。（2）改变了传统的练习方式。（3）、改变了传统的学生观。5、提高了教师的教学水平和科研水平。（二）实践成果：利用设计有效练习的策略。新课程标准的基本理念指出：“数学教育要面向全体学生，人人学有价值的数学，人人都获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”随着新课改的层层深入，这种理念已渗透到了教育教学的各个层面，当然也渗透到了每节课的练习设计中。练习是一种有目的、有计划、有步骤、有指导的教学训练活动，是学生掌握知识、形成技能、发展智力、培养能力、养成良好学习习惯的重要手段；也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施。优化练习设计是减轻学生负担，提高教学效率的有效举措；也是实施素质教育，培养学生创新精神和实践能力的重要途径。如何让数学练习散发出新课程的气息，是新理念下教师们所应该共同思考的问题。策略一：联系生活，注意应用性数学源于生活，又高于生活。数学练习的设计一定要充分考虑数学发展进程中人类的活动轨迹，贴近学生熟悉的现实生活，不断沟通生活中的数学与教材的联系，使生活和数学融为一体。这样的数学练习才能有益于学生理解数学、热爱数学，让数学成为学生发展的重要动力源泉。联系生活实际进行练习设计，可展现数学的应用价值，让学生体会生活中处处有数学，数学就在自己身旁，从自己身边的情景中可以看到数学问题，运用数学可以解决实际问题。让学生觉得学习数学是有用的，使他们对学习数学更感兴趣。很多课堂练习，不仅来源于学生的生活现实，学生感兴趣，而且可以使学生知道数学知识来源于生活也能应用于生活；不仅体现了学生的自主学习和解决问题策略的多样化，而且培养了学生思考问题的全面性，提高了学生的应用意识和创新能力。策略二：立足课本，注意基础性新课程理念强调“人人都获得必需的数学”，这体现了数学是一门基础性学科，是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，它为其他学科提供了语言、思想、方法，是一切重大技术发展的基础。而小学数学中的概念、性质、法则、数量关系和内容反映出来的数学思想方法等是学生进一步学习的基础，必须使学生学好、用好，因此我们在设计练习时要力求把握基础，使练习有助于学生对基础知识的认识，理解，对基本技能的形成，对数学思想方法的巩固。如学习了《长方体和正方体的认识》后，可设计如下的练习：长方体有几个面？它们是什么形状？

相对的面有何关系？正方体有几个面？

它们是什么形状？这些面有何关系？为什么什么说正方体是特殊的长方体？通过这些练习，使学生能很清楚地掌握长方体和正方体的基本特征，而且形成知识体系，为进一步学习形体知识建构基础。主要创新点：1、作业设计以游戏闯关为框架，进行分层设计，来激发学生的积极性。存在的主要问题：课题研究已进行了一半，从各方面来看，在教学中还有仍存在一些问题：1.练习创新性不够显著数学练习对每个教师的每一节课都是非常重要，教师们为提高学生的学习效率，在练习环节使出了浑身的解术，并且许多练习活动内容和形式本身就有效。在课堂中我们也大量的在使用。所不同的是课题组的老师在这些练习中引入了新课程标准的理念，加强了数学知识与实际生活紧密联系，练习内容与现实生活息息相关，许多原来要求书面完成的练习把它变为需要动手操作题，把练习赋予新的意义。但是"有效课堂练习"设计的创新性不够突出。2.练习活动量的控制教学中，教师精心设计练习活动，练习活动题做到"百里挑一"，但是在实践练习操作中，对约占33%的学生不能做到"举一反三"，需要反复练习才能有效，对于一部分学生来说练习量偏大，练习量的控制把握不够精确。但是，我们一定会制定科学的计划，合理安排时间，虚心向多方请教，力争做事高效，按要求并收集相关资料，进行统计分析，对实践研究进行全面整理和总结。重要变更：暂无下一阶段的研究打算：1.继续深造学习，扩大课题研究影响力，让有效练习的理念深入到学校每一位数学教师心中，以实现课题研究的真正目的和意义。2.重视课题研究和实践活动相结合，加强行动研究。要求课题组成员能在今后的研究中，不满足于现状，锐意进取，大胆创新，积极投身课题实践，善于思考，鼓励发现问题、解决问题，能在初步研究成果上，总结课题研究的经验教训，进一步深入课题实验，继续努力探索一种操作性强、适应面广、能大面积提高教学质量的课堂练习有效实践模式。预期成果：成果将以研究报告等形式呈现，针对小学语文课堂艺术导入教学的现状，撰写总结研究实验报告。1、课题实验报告、2、教学设计、案例3、研究论文课题主持人签名：张骞2017年12月20日三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字以内，（可加页）。成果名称：1、：张骞《小学数学作业设计的现状调查》成果形式：1、实验报告2、教学论文成果影响：通过本课题的研究，在课题组成员的共同努力下，通过亲自"实践--研究--反思--再实践--再研究"总结出了数学作业设计的有效实施方法，即优化作业量、作业题型、作业类别，针对不同层次的学生设计不同形式的作业，满足不同学生的需求，让学生在做作业过程中变得"想做"、"会做"、"爱做"、"乐做"。

2、改变了教师的教育理念，加强了教师的研究意识。老师让学生购买资料明显少了，减轻了学生的课业负担。3、提高了学生的学习兴趣。通过本课题的研究，教师在作业设计方面得到了创新，学生也从过去单一、枯燥的"题海"中解脱出来，变机械重复的作业为实践性作业，变硬性统一的作业为自主性的作业，变封闭性的作业为开放性的作业，变回家完成的作业为校内完成的作业，将学生所获得的数学知识向课外延伸，与生活接轨，同时，学习热情也得到了转变。

提升了学生的学习效果。原来由于教师设计的题型单一、内容枯燥，学生参与作业练习的兴趣不浓，导致作业完成质量不高。通过本课题的研究，教师在不断研究、创新的过程中，学生参与意识增强，作业完成质量提升，学生成绩也得到了进一步提高。而我们的教师也不需要整天忙忙碌碌，加班加点去"补课"、搞"题海"战术，而是可能利用剩余的时间去潜心研究自己的教学，提升自己的业务能力；学生们也有充足的时间去活动、去交流、去学习，为实现自己的远大梦想而努力奋斗。

四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字以内，（可加页）。该课题研究时间节点明确，步骤清晰，各环节任务具体，与课堂教学紧密结合，立足课堂，重在探究策略，有效保证了课题研究的顺利进行，课题组能按照研究方案有步骤、有计划地开展相关研究工作，齐心协力，顺利地完成预期研究任务，课题研究取得了预期研究效果，有利于指导实践。该课题组主持人能积极主动带领本课题组成员开展研究，组织送课、研讨等活动，起到了很好的效果，能准确把握课题研究动向，及时总结研究成果，分析研究过程中存在的问题并有针对性地去解决。该课题研究成员态度认真，目标明确，大家各司其职、各负其责，深入课堂，能比较全面把握课题研究中的有关问题，能集中力量去解决这些问题。希望通过本课题的研究能够做到既重过程，又重结果，让学生在课题研究中得到成长，让教师在课题研究中得到发展，让研究成果能够向更大范围影响和辐射。在课题研究的过程中也发现不少问题，希望课题组能清楚这些问题，明确下一步研究目标，及时调整研究思路，有效开展研究，力争按期完成课题研究。评议专家组签名：2018年1月22日五、重要变更：侧重说明对照课题立项申报书、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字以内（可加页）。课题主持人签名：张骞