小学一年级语文《小白兔和小灰兔》精选教学设计

小学一年级语文《小白兔和小灰兔》精选教学设计通过教学是同学正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，关心同学懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。下面就是我给大家带来的学校一班级语文《小白兔和小灰兔》精选教学设计，盼望能关心到大家!

学校一班级语文《小白兔和小灰兔》精选教学设计一

教学目标：

1.学会本课生字8个和11个词语。熟悉7个字。

2.正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中，关心同学懂得应当喜爱劳动，靠着自己的劳动，才能丰衣足食的道理。

教学重难点：

理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

课前预备：

1.生字生词卡片。

2.教学挂图或投影片。

3.朗读课文录音带。

4.抄有课后练习4的小黑板。

5.春天到来了，引导同学在盆里或空地上栽种一两样蔬菜或花草，每天观看观看。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭题

上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事，这节课我们来学习两只小兔子的故事。(出示第一幅挂图)这就是那两只小兔子，一只白，一只灰。板书课题。谁来读课题?学习“灰”。

二、整体感知

1.听课文录音。

2.老师提出同学要求

(1)轻声、自由地朗读课文，留意读准字音，读通句子。

(2)在课文中画诞生字，(包括要求熟悉的字)，读准这些生字的音。

3.同学按要求自学后，进行检查

(1)开火车公段朗读课文，留意订正读错的字音。

(2)利用带拼音的生字卡片认读生字。

三、导读课文一至六段

1.老师引读第一段：老山羊在地里小白兔和小灰兔

2.学习生字“收、菜”。提示“收”的声母是翘舌音，“菜”的声母是平舌音。“菜”的“艹”表示白菜是一种植物，下面“采”表示读音。

3.收完白菜，老山羊为了感谢小白兔和小灰兔，就要送白菜给他们，小灰兔和小白兔怎么做，怎么说的呢?指名两位同学分别读其次段、第三段，其他同学边听边画出写小灰兔、小白兔的句子。

4.同学汇报所画的句子，老师出示两句话。指导同学学习生字“谢、您”。这两个字都是由学过的偏旁和熟字组成的，可以让同学自己分析字形。“您”是尊称，联系课文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢老山羊。小灰兔称老山羊“您”，说明它很有礼貌。

5.引导同学看插图，练习朗读课文，读出小白兔、小灰兔话话有礼貌的样子(板书：要菜子收下白菜)

6.小白兔回到家里，怎么做的呢?请同学自己读读四、五两段，圈出表示小白兔动作的词。

7.汇报沟通，学习“浇水、施肥、拔草、捉虫”等词，看看其次幅插图，练习朗读四、五两段课文。(板书：种白菜)

8.小灰兔把一车白菜拉回家里，怎么做的呢?请同学读第六段。(板书：不干活)学习“饿”。

9.看第三幅插图，指导朗读第六段。

10.读一至七段，先自己练习读，再指名读，集体读。

其次课时

一、复习

1.出示上节课学过的生字，开火车认读。

2.集体朗读一至六段课文。

二、导读七至九段课文

1.小白兔和小灰兔做得不一样，结果有什么不同呢?请同学自己读第七、八、九段课文。同座位分角色练习朗读它们的对话。

2.同学汇报沟通，老师板书：送白菜要白菜。

3.引导同学观看第四幅插图，然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话，读出小灰兔觉得很惊奇，而小白兔很骄傲地语气。

4.总结板书，回顾全文：通过老山羊、小白兔种白菜的事启发同学明白“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理。

三、学习生字

启发同学自己分析完“挑、哪”的字形，认读“担”。

四、朗读课文

实行分组读、分角色读、指名读、集体读等多种方式练习朗读。

五、复习生字，指导书写。

1.去拼音认读生字卡片。

2.完成课后练习2，重点指导写好下面几个字。

谢、哪：左中右三部分要写紧凑，不能写得太宽。

您：心字底要写扁一些。

拔：右半边不是“发”。不要漏写最终一笔“点”。

六、课堂练习

1.完成练习3。先说说每组的两个字有什么不同，再口头组词区分字义。

2.完成练习4。指名同学到黑板上填空，其他同学填在书上。写完集体订正。

板书设计：

24小白兔和小灰兔

要菜子收下白菜

种白菜不干活

送白菜要白菜

学校一班级语文《小白兔和小灰兔》精选教学设计二

教学目标：

1、熟悉翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

熟悉生字和朗读课文。

教学难点：

体会“只有自己种，才有吃不完的菜”的意思。

教学时间：

2课时

第一教时

教学目标：

1、熟悉翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第13自然段。

教学重点：

把握翻、浇等8个生字。会拉、把等6个字。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

(略)

其次教时

教学目标：

1、学习课文第49自然段，了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

2、情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学重点：

了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学难点：

情愿做一个爱劳动的好孩子。

教学过程：

师：小伴侣，上节课我们知道了老山羊把一车白菜送给了小灰兔，把一包菜子送给了小白兔，那它们回家后是怎样做呢?现在我们就到他们的家里看看吧!

师：请小伴侣仔细地看动画，边看边想小白兔和小灰兔是怎样做的。

(一)、动画导入，引出新课

播放动画，然后请小伴侣汇报。

师：谁来说一说，小白兔和小灰兔是怎样做的。

生：小白兔回家种菜子。小灰兔回家后就不干活了，饿了就吃白菜。

师：小伴侣真会看，那课文又是怎样写的呢?请小伴侣打开书本P117自由地读46自然段，体会小白兔和小灰兔的不同做法。

(二)、学习第4--6自然段。

师：请小伴侣读46自然段用“”划出小白兔的做法。用“～～”划出小灰兔的做法。

1、同学自由地读课文第46自然段，并动笔划出有关的句子。

师：好，谁来读出小白兔是怎样做的，小灰兔又是怎样做的呢?

2、同学汇报学习结果。

师：小伴侣真聪慧，一下了就能找到了。

出示句子

1、小白兔把地翻松，种上菜子。小白兔还经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

2、小灰兔不干活了，饿了就吃老山羊送的白菜。

板书：翻土施肥浇水拔草捉虫

吃白菜

师：你能把这两个句子读好吗?该怎样读，谁来试一试。

3、同学读句子。

师：小伴侣，你喜爱哪只小动物呢?为什么?

生：喜爱小白兔，由于它爱劳动。(喜爱小灰兔，由于它不爱劳动，只会吃老山羊送的白菜。)

师：是呀!小白兔是一个爱劳动的好孩子，它用自己的劳动换取成果。哪个词语最能体现它爱劳动呢?

生：我是从“经常”这个词语看出小白兔勤劳的。

师：那你们知道“经常”是什么意思吗?

生：“经常”就是“常常”的意思。

师：它们是不是就这样过日子呢?请小伴侣读第79自然段，想想过了些日子后，他们又怎样?

(三)、集体读79自然段。

师：谁知道过了些日子，他们又怎么样呢?

1、汇报学习结果。

生：过了些日子，小白兔就向老山羊送白菜，小灰兔就再到老山羊那里要白菜。

(板书：送白菜要白菜)

师：疑，这究竟是怎么回事呢?请小伴侣读读它们的话吧!

生：小灰兔惊奇地问：“小白兔，你的菜是哪儿来的?

小白兔说：“是自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

2、(课件出示句子)表演读小灰兔和小白兔的对话。

“小白兔，你的菜是哪儿来的?”

“是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”

师;现在，我想请出小白兔和小灰兔分别读出他们的话。

3、同学表演读句子。

4、总结

是呀!只有劳动，才有收获，我们以后也应当向小白兔学习，做一个爱劳动的好孩子。

过渡：劳动能带给人们幸福的生活，劳动能制造财宝，劳动还能带给人们什么呢?让我们走进资料城，体会一下吧!

(四)拓展阅读

仔细阅读以下的文章，看看你能读懂什么?

(五)打写训练

1、你想对小白兔说些什么呢?以后你准备怎样做呢?

2、你想对小灰兔说些什么?小灰兔听完小白兔的话会怎样做?

作业

1、书写生字。

2、读课文给父母听。

板书设计：

26、小白兔和小灰兔

(小白兔图)翻土施肥浇水拔草

捉虫(送白菜)

(小灰兔图)吃白菜(要白菜)

只有自己种，才有吃不完的菜

学校一班级语文《小白兔和小灰兔》精选教学设计三

教学目标：

1、能在语言环境中熟悉本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并熟悉“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

3、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话，让同学知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

4、启发同学依据提示绽开想像，进行说话练习。

教学重点：

1、能在语言环境中熟悉本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并熟悉“足字旁”。

2、在老师的指导下，描摹“运、送、挑、担”四个字。

教学难点：

1、有感情地朗读课文，通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。

2、启发同学依据提示绽开想像，进行说话练习，让同学知道只有靠自己的辛勤劳动，才有收获。

教学过程：

一、激发爱好，揭示课题。

1、启发谈话：小伴侣，今日老师邀请了一对好伴侣和我们一起来上课，你们看，它们是谁?(出示媒体：小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)

2、揭示课题：22小白兔和小灰兔(读课题)

3、提问：小白兔和小灰兔之间毕竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。

说明：“爱好是的老师”，同学有了爱好，就有了主动探究的重要基础。课开头出示动画给同学以形象的感受，唤起同学学习的热忱，设悬念以激起同学的求知欲。

二、听录音，整体感知，了解大意。

1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音，要求听清字音，听懂故事的也许意思。

2、指名说说大意，老师可以提示。

3、自由轻声读课文，要求：借助拼音读准字音，不添字，不漏字;标上小节号。

4、指名分节读，纠错并正音。

5、提问：读了课文后，你喜爱谁?为什么?从哪里可以看出?

说明：这一环节中老师要培育同学仔细听，边听边记的习惯，能说出故事的也许意思，敬重同学的情感体验，留意让同学把话说完整，说清晰，训练同学的口头表达力量。

三、读课文，学习生字，感受内容。

(以下教学内容的先后挨次，依据同学的回答，随机教学)

(一)如第三节

1、小组学习：(1)四人合作分句读第三节

(2)学习生字“蹦、施肥、除”

(3)找一找描写小白兔种菜的句子，用“”划出，并在组内沟通。

2、全班沟通：(1)抽四人小组读生字，沟通识字方法。

(2)找出小白兔种菜的句子，看看动画(小白兔种菜的过程)，做做动作读一读。

(3)看着动画试着背一背。

说明：一班级下的同学已经有了肯定的自学力量，在小组中学习既为同学创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围，又能培育团体意识，合作力量。小组学习时要有组长负责，可以是固定的，也可以临时指定或轮番做;老师要赐予同学充分的自学时间，34分钟;组内学习生字注意字音精确     ，识记字形时让同学各抒己见，可让学习有困难的同学先说或学着说一说;全班沟通识字方法时，老师评价要以小组为单位。找句子，看动画，做动作背一背，就是让同学在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟识种菜的过程，体验种菜的辛苦，感悟到小白兔的勤劳。

3、提问：小白兔在辛勤地种菜，小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景)，用自己的话来说一说。

4、师生协作读第四节，学习生字“运、饿”。

(二)如其次节

1、提问：小白兔为什么不要白菜，要菜子?

2、齐读第一、二节。