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文档简介
第第页让数学课堂读出味道小学三年级教学心得
一、教学片段与反思
片段一:
〔同学观测主题图,与同桌一起说一说主题图中的各物品的价格,全班沟通〕
老师有选择地板书:0.50元16.85元1.06元
1、老师带着同学一起大声地读:每枝铅笔0.50元,每盒水彩笔16.85元,每把尺子1.06元。
2、同学再一起读一读上面各数据。
师:读了这些数,你想说什么?
生1:这些都是表示各种物品的价钱。
师:你能说说0.50元表示多少钱吗?
生1:表示5角。
生2:这些数和我们以前学过的数不一样。
师:你能说说不一样的地方在哪吗?
生2:两个数之间的下方多了一个点。
师:这些数都是我们身边的数,它们只是比我们以前学过的数多了一位小数点。今日我们就来学习它。
〔板书课题:小数的认识〕
师:生活中,你还在哪见过这样的小数?请与同桌说一说,再全班沟通。
〔老师指导同学用一句话读出这些“生活中的`数”〕
【反思】
在以往教学中,从情境图中抽象出数后,老师一般只会让同学单纯读数字,但我着重指导同学在详细情境中说出各种物品表示的价钱,再读一读数,如“每枝铅笔0.50元,每盒水彩笔16.85元,每把尺子1.06元”等。这样可以让同学充分发觉数与数之间也有存在着差异,同时能感知生活中的数,理解数学来源于生活,并学会用数学语言描述现实世界,提升同学的数学素养。
片断二:
〔看算式,感知数的顺次、大小〕
1、看书27页的算式,读一读算式中的数。〔同学先自由地读,再同桌互读,然后指名读〕
师:读着这些算式,你知道了什么?
生1:每个算式中都有11;
生2:每个算式中的一个乘数越来越大;
生3:每个算式之间,后一个算式比前一个算式多11;
生4:它们的得数也是多11。
师:同学们在读这些数中发觉了许多规律,真是太棒了!
【反思】
两位数乘两位数的认识是三班级形成乘法计算技能的重要环节,也是后续学习两位数乘三位数的乘法的基础。以前教学,只是让同学明确算理,不断练习,学习得味同嚼蜡。为了引导同学学习得有兴致,有深度,因此设计了读的环节,在读的过程中,我不单向同学提出思索问题,还让同学自己提出问题,让同学在读中思索,读出数学意味,更是读出了数学之美,起到了潜移默化的作用。
二、在课堂上“读”数学的妙处
心理学讨论说明:任何学习都是学习者自主建构的过程。在这个过程中,离不开学习主体与文本之间的相互作用。“读”,就是同学与课本之间产生相互作用的一种方式,让同学在学习的基础上进一步解读消化这些信息,达到学习的真正目的。古人说:“书读百遍,其义自见。”在低班级教学中,通过有节奏的读,结合详细情境读,用同学喜爱的方式读,可以让同学体味到数学美,品尝到数学味,让同学觉得读数学有趣,从而吸引他们情愿读,不由自主地利用“读”来掌控数学知识。另外,老师通过指导同学读数学,能有效地培育同学良好的读题、审题习惯,独立思索、仔细分析问题的习惯,为同学的自主学习打下良好的基础。
“读
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