期中考试后的教学反思 《期中考试后的反思》

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期中考试后的教学反思《期中考试后的反思》1

期中考试已经结束，对于这次考试成果感觉不抱负，虽然较上次名次有所提高，但是特优人数明显下降，两极分化尤为明显，针对以上状况作如下反思：

一、面对全体同学，为同学全面进展和终身进展奠定基础。

创设情境，鼓舞同学大胆运用英语，对他们在学习过程中涌现的错误和失误采用宽容的立场。在教学过程中，每个需要掌控的知识点，都应从差生入手，使他们掌控最基本的知识的同时，留意拓展知识面。关注优秀生，给他们自主学习和沟通的机会。

二、关注同学情感，创设和谐、民主的教学氛围。

同学只有对自己、对英语及其文化产生积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成果。刻板的情态不仅会影响英语学习的效果，还会影响其他方面的进展。情态是学好英语的重要因素。因此我们应尽力创设和谐民主的教学氛围，培育同学学习英语的爱好。做到：

1、尊敬同学的性格，积极鼓舞他们在学习中的尝试。爱护他们的自尊心和积极性。

2、把英语教学和情态有机的结合起来，制造各种合作学习的活动，促进同学相互学习、相互援助。体验成就感，进展合作精神。

3、关注学习有困难和性格内向的同学，尽可能的为他们制造语言沟通的机会。

三、存在的问题

1、成果不稳定，忽高忽低，与基础知识掌控不牢有关。应加强训练。

2、写作技能上不去，课文句型虽然会背，会写，但语言的实际运用技能较差，应留意写作技能的培育。

新课改需要要与实践相结合，因材施教。今后应积极学习，努力探究出适合同学进展的路子，争取使成果有所提高。

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一、同学方面

1、同学在读题时不够仔细认真，甚至有漏题现象，；据监考老师反映，同学拿到试卷后，不是东张西望，就是做小动作，也不仔细读题审题，做完后也不仔细检查。所以说同学独立做题的技能有待加强。

2、同学们理解技能不强；特别表现在综合应用上。做题是一知半解。不够全面。

3、同学对成果对知识的掌控缺乏须要的责任感，许多同学无所谓，当时讲能明白，过了几天又忘了。

4、相当一部分的同学基础知识不扎实，不过关。这次考试中有几个同学甚至连加、减、乘、除四那么运算都不过关。就由于对所学知识掌控不扎实、不坚固，导致做起题来丢三落四的，错误百出。还有部分同学中存在着思维不够敏捷，在运用所学知识方面不够敏捷，题目略微“转了个弯”，就解答不出来；另外，由于做题不够当心谨慎，也简单失分。而失分的缘由多在于做题马虎，不细心，把数字看错或漏写。这里面也包括一些优生。

缘由分析：

1、对于同学来说，有的父母长期在外面打工，孩子的生活和学习无法得到父母的照看和指导，成了留守儿童。这些同学在家学习上无人指导和监督，就变得自由散慢，学习无自主性。

2、部分同学上课不仔细听讲，平常作业也不仔细，根本没有把心思放在学习上。

3、同学的成果提不高，还在于许多同学对于数学的学习爱好不够，不能自觉、自主地学习。遇到不懂的问题，也不闻不问，得过且过。甚至有些同学，根本就不知道自己哪些知识不懂，成天恍恍忽忽的。同学的学习爱好特别重要，许多同学对于学习没爱好，上课也不能用心听讲，课后又不能自主学习，成果就无法提高了。再者，依据家访所了解到的状况，许多同学在家里的学习不自觉，相当一部分的同学回到家里只是完成当天的作业而已，谈不上预习、复习。

二、采用的措施

面对上述存在的问题，为了能更好地完成本学期的教学任务，在以后的教学中，将采用以下措施：

1、实时调整教学方法，做到一步一个脚印的教学。

2、针对学困生，让他们知道自己为什么差，差在什么地方，同时，找出他们身上的闪光点，让他们鼓起志气，奋勇争先，力争赶上中等同学；优秀生，让他们平常不仅要管好自己，使自己每天向上，还要常常援助学困生。开展“一帮一”教学的活动，让每一个成果优秀的同学都与成果较差的同学交伙伴，互为小老师，互帮互助，共同进步和提高。

3、加强课堂常规管理，提高课堂效率。

4、关注同学良好的考试习惯的养成。

5、家校同步，孩子进步。加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。常常与家长保持联系，取得家长的协作。

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通过这次考试，我体会到，在教学中，哪怕是老师对内容讲许多遍，也仍会有部分同学掌控得不好。同学的认知技能有强弱之分，我们不能认为自己讲了许多遍之后，同学就记住了、掌控了。同学的基础层次不一，我们不能用一个尺度去要求全部同学，那么有部分同学对某些内容没有掌控好也就不足为奇了，所以在我们以后的教学中要常常去查漏补缺。

其次，我感到课堂上同学听课的有效性较差。有时候我发觉班上有一部分同学上课听得不仔细。虽然，这些同学中并不全是思想开小差的，许多都是不积极参加的`，感觉课堂与他无关。实践证明，只有让同学经受知识的形成过程，他才能有效地掌控所学的知识。从这次考试上也充分证明白这一点。有些题目已经反复强调过，但仍有部分同学出错。

存在的问题：

1、概念不清楚、不扎实。

如：判断题中“每两个计数单位之间的进率是十”同学都判对是，其实这道题是错的。应当每“相邻的”两个计数单位之间的进率是十。在以后的教学中应加强概念教学，使同学能敏捷运用，该记准的肯定记准，不能似是而非。

2、解决问题的技能不强。

3、没有形成良好的学习习惯。

如：改写以万为单位的数丢失“万”字；题目要求估算的却计算。在以后的教学中应培育同学良好的学习习惯。

4、计算技能有待提高。同学计算错的较多，以后应继续加强计算训练。总之，在以后的教学中应做到：

1、创设生动详细的情境。依据同学的年龄和思维特点，老师应充分利用同学的生活阅历，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发同学的学习爱好，让同学在生动详细的情境中理解和认识数学知识。

2、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让同学通过操作、实践、探究等活动充分地感知，使他们在