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第第页英语第一册《Funnyface》评课稿

一、读教学设计，观赏老师素养。

龚老师的教学设计始终围绕教学目标。从课之伊始的动画导入，让同学听人体的器官的英汉对比，到学习词汇、活动操练、游戏设计，无一不突出教学目标，让听者感受到由浅入深、从易到难的层次。各种活动以三班级同学喜闻乐见的形式又内涵教学重点，凸显教学难点，让同学在良好的氛围中习得，表达出老师较高的业务水平与较强的工作责任心。

二、观教学过程，感悟技能培育。

我们说同学学习的过程，也是技能培育的过程。龚老师在教学过程既能充分着重同学听、说、读、认技能的培育，又能着重同学留意力、观测力、思维力和想象力的培育。在教学单词的过程中，能让同学用不同的语调朗读，并努力做到词不离句，以培育同学的语感；每个单词的呈现都能加以拼读，以培育同学的认读单词技能；让同学听录音跟读单词，以培育同学的听说技能；让同学通过竞争与合作学习以培育同学的合作精神与竞争意识。可以说，龚老师能在教学过程中同时培育同学技能，为我们县学校英语课的教学起了榜样的作用。

三、学教学互动，赞美师生情感。

教学过程不单是老师教的过程，更是同学学的过程。英语作为一种语言，重要是它的工具性，学习的最终目的是为交际服务。从周老师这堂课，我们看到多种的互动形式，有“我拿卡片你来猜”、“互听互指”、“同桌游戏”、“听音画画”“看屏幕猜一猜”等，师生间的互动，生生间的`合作式和竞争型互动，同学通过输入与输出，知识的接受与内化，都在宽松的氛围中进行，更难能珍贵的是互动虽形式多样却始终不偏离目标。每次的教学互动既是同学运用语言的过程，也是师生、生生之间情感沟通的过程，学校英语课堂正确运用教学互动，使课堂生动、活泼、高效。从这堂课的互动中，我们感受到了师生、生生之间融洽的情感。

四、看教学资源，享受多元信息。

龚老师充分挖掘教学资源，让多种教学资源服务于教学活动。多媒体课件制作，动漫英语的运用，工整规范的板书，美丽直观的简笔画等，让同学在美的熏陶下直观学习，调好听觉与视觉多种器官参加学习，更重要的是周老师还能重视生活资源，从同学身边和自身的资源入手，信手拈来的head/eyes/ears/nose/mouth/neck等词汇径直联系到生活实际，让同学感受到学以致用的乐趣，又促进同学良好学习和思维习惯的养成。

五、听教学评价，了解学习效率。

过程性的评价对课堂教学起到了推波助澜的作用。可以说，龚老师这堂课没有吝啬表扬同学的语言，每次同学回答完问题，周老师竖起大拇指对同学加以确定并投以观赏的目光，让同学体会到胜利的喜悦，提高了学习的爱好；另外，周老师把同学分成四个小组，每次活动或学习竞赛赢的一组获得一个笑脸，最末再把这些笑脸与本课时的教学内容紧密联系。对三班级同学实行分组竞赛并适当嘉奖有效地促进同学学习的积极性，并能从评价中了解同学学习的效率。

总之，通过这堂课给我们的信息是:学校英语课从开设初期的师资不足、资源不

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