黑兔和白兔的教案8篇

黑兔和白兔的教案8篇黑兔和白兔的教案篇1

活动目标：

1、用动作表现歌曲跳动、欢快的心情，产生跳起来的愿望。

2、区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

活动道具：

小兔子布偶，《飞飞曲》音乐

活动重点：

用动作表现歌曲跳动、欢快的心情。

活动难点：

区分音乐的快慢变化，跟随节奏做动作。

活动内容：

一、老师启发幼儿用身体的不同姿势创编“花”的造型。

开火车去郊游，看，草地上开了很多漂亮的花，花是什么养的?谁来做做看?

二、老师出示小兔子布偶，引导幼儿观赏a段音乐。

瞧?谁也来看花了?(老师演示布偶，跟a段音乐有节奏的跳)

三、老师鼓舞幼儿边观赏a段音乐，边用拍手动作感知a段音乐节奏。

1、提问：小兔是怎样来的呢?(蹦蹦跳跳)我们一起来拍手欢迎它，好吗?

2、老师引导幼儿学习兔跳。

提问：小兔是怎样跳的呢?谁能学一学?

小兔跳的时候声音怎么样?(很轻)

那你们觉得用什么地方跳，声音就会轻轻的呢?(用脚尖跳)

3、老师带幼儿听a段音乐一拍一拍做兔跳。留意，要跟着音乐来跳哦!

老师带幼儿一起用手指在腿上学小兔子轻轻跳，好吗?

四、完整观赏音乐，听辨出b段捉迷藏音乐。

提问：小兔玩得真兴奋，还和妈妈捉迷藏呢，我们来听一听音乐中什么地方是小兔子在跳?(前、后)什么地方小兔子藏了起来?(中间)

五、嬉戏，创编花造型

小兔和妈妈捉迷藏时，变成了一朵花，妈妈就找不到了。下面我来做兔妈妈，你们来做小兔子，我们也来捉迷藏，看看谁会像小兔一样，变成一朵花一动也不动，不让妈妈发觉的!

黑兔和白兔的教案篇2

教学目标：

1、在嬉戏情境中，区分、感受二段乐曲不同的音乐性质（活泼、抒情）。

2、尝试听不同乐曲进行嬉戏，体验参加音乐活动的欢乐。

教学预备：

（认知预备）玩过音乐嬉戏；

（材料预备）歌曲磁带、ppt

重点难点：

（教学重点）区分、感受活泼与抒情的音乐性质；

（教学难点）了解规章，并按规章玩嬉戏。

教学过程：

一、复习歌曲《小雨点》

1、分别复习演唱两个声部（留意“弱起”的把握，以及“滴滴答”的轻而短促）

2、看指挥，两声部演唱（提示幼儿不受同伴干扰）

二、小白兔玩嬉戏

（1）观赏a段音乐

1、老师：雨停了，草地上消失了一群可爱的动物。它们会是谁呢？认真听，音乐会告知我们的。

2、提问：你觉得这是一群笨笨重重的大动物，还是活泼可爱的小动物？

为什么，这首曲子听上去的感觉是怎样的？（巩固词：活泼欢快）

教学重点：感受活泼的音乐性质。

会是哪种可爱的小动物呢？（出示小兔局部）引导幼儿与小兔打招呼。

小兔会在草地上做什么？让我们再来听一听。

（2）再次观赏a段

1、提问：你觉得小白兔在干什么？（鼓舞幼儿大胆想象并表述）

2、老师：我们和小白兔一起玩一玩吧。（进行a段嬉戏，引导幼儿学习随着乐曲有节奏地作兔跳动作）

教学重点：进一步感受活泼的音乐性质。

（3）观赏b段音乐

1、老师：玩着玩着，小兔听见了妈妈的叫声，“乖乖，你们在哪里呀？”淘气的小兔会怎么做呢，让我们连续听音乐，听听音乐中的小兔怎么样了？（观赏b段，重点）

2、提问：这段乐曲和小兔玩的音乐一样吗，有什么不同？（学词：抒情美丽）

教学重点：感受抒情的音乐性质。

（4）了解规章

1、老师：在这抒情美丽的音乐中，淘气的小兔躲了起来，跟妈妈玩起了捉迷藏的嬉戏呢。

看看，它们是怎么玩的？”（出示媒体）

小结：原来小白兔们躲在树下、草丛里，而且都摆出了宁静不动的造型，让妈妈找不到它们。（初步了解规章）

2、老师：你们想不想作兔宝宝，和妈妈一起玩捉迷藏的嬉戏呢？（观赏音乐b段，幼儿尝试摆出静止的造型）（体验规章）

3、完整观赏二段音乐，老师讲故事（进一步了解规章）

教学难点：了解规章。

（5）玩一玩

1、强调规章：b段响起时，小兔立刻变成一个静止的造型，在兔妈妈查找小兔时，小兔不能动。

2、师生嬉戏（老师扮兔妈妈），结束后就遵守规章的状况作小结。

3、再次嬉戏，一幼儿扮兔妈妈，结束后就遵守规章的状况作小结。

教学难点：按规章玩嬉戏。

黑兔和白兔的教案篇3

一、教材简说

小灰兔和小白兔都是好孩子，他们都能主动帮老山羊收白菜。可是，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了许多白菜，还给老山羊送去一担。原来，小白兔懂得劳动的意义──只有自己种，才有吃不完的菜。本课是一篇童话故事，奇妙地寓喜爱劳动的训练于生动形象的故事之中。

教学本课的重点是熟悉生字和朗读课文,体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

二、学习目标

1．熟悉翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3．情愿做一个爱劳动的好孩子。

三、教学建议

（一）识字写字

1．引导同学读准施的翘舌音，读准翻、担的前鼻音。

2．采纳多种形式关心同学在头脑中建立生字音、形、义的联系。

浇、饿、挑，可以联系偏旁表义的特点来熟悉。

翻、浇、挑，可以利用看图、看多媒体画面或做动作来理解字义。

有的字可联系以前学过的熟字来熟悉，如肥、挑等字。

3．本课要写的都是左右结构的字，都应当写得左窄右宽。拉、把二字，要留意指导同学写好提手旁：（1）横要往右上斜；（2）竖钩要写在横的右半部分；（3）提的倾斜度要大一点，不要写平。

（二）朗读感悟

这篇童话故事，课文和插图都运用了对比的方法。教学中，假如能让同学抓住小白兔和小灰兔三次不同的表现，进行对比观看和对比阅读，同学就会明白小白兔和小灰兔的做法不同，所以收获不同，从而懂得只有自己种，才有吃不完的菜这句话的意思。

1．老师放朗读课文的录音，结合看投影画面或动画片，让同学了解这篇课文主要讲了一件什么事，激发同学的学习爱好。

2．同学借助拼音练习自由朗读课文，要求读准字音。通过朗读课文,初步了解童话内容。

3．同学汇报朗读状况。可以先指名汇报，然后在小组内汇报。这样就给同学供应了更多的读书机会，也了解到更多孩子的朗读状况。

4．出示与图画相对应的课文段落，图文对比朗读课文。

5．图文对比，进行分段朗读练习。朗读时，要结合观看画面进行。如，学习课文其次自然段，要观看小灰兔收下白菜时的表情，再读小灰兔的话，体会怎样才能读出他很有礼貌。

6．有的语句，可以结合观看画面和联系生活实际来感悟，在感悟的基础上再朗读。如，学习小白兔经常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫一句，可以让同学通过观看多媒体动画或结合自己参与劳动的实际，体会小白兔做这些事是很辛苦的。再通过观看画面，知道小白兔浇水时的表情是很开心的。这时，老师配乐将这一段内容朗读一遍，再由同学配乐朗读。

7．练习分角色朗读课文。

同学们还可以扮演小记者对小白兔和小灰兔进行采访、提问，让扮演小白兔和小灰兔的同学来回答。（活动目的：让同学依据课文内容质疑、提问、答疑，在质疑与答疑的过程中理解重点词语，理解课文内容。）

8．同学说说自己喜爱故事中的哪个人物，为什么。

（三）实践活动

1．课前：同学自己动手做小白兔、小灰兔和老山羊的头饰。查找音乐资料带，确定一段音乐给课文配乐。

2．课中：

（1）分角色表演这个童话故事；

（2）扮演小记者，对故事中的人物进行采访。

3．课后：种一盆花或一种蔬菜，观看、记录它的生长过程，体会劳动的辛苦和收获的喜悦。

四、教学设计举例

（一）童话引入

边放动画课件（或投影）边叙述：很久以前，有这样一个好玩的故事。老山羊请小白兔和小灰兔来帮他收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到了后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的白菜。这是为什么呢？这个童话故事就是我们今日要学的课文《小白兔和小灰兔》。（板书课题）

（二）初读课文

1．老师范读或听录音朗读全文。

2．同学自读。这篇课文较长，要求同学借助汉语拼音一句一句读通顺，并找出要求会认的生字作上记号，看拼音多认读几遍，记住字音。

3．同桌相互检查认生字的状况和朗读状况。

4．指名试着朗读课文，大家进行评议。

（三）认生字

1．出示生字卡片，指名认生字，随时订正读音。

2．重点指导认读简单读错的字。提示同学留意：浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

3．小组合作学习：同学分析这八个生字有一个什么共同的特点（都是左右结构的字）；说说可以用什么方法记住这些字；给这些字找伴侣。小组学习后汇报、沟通，师生共同评价、订正。

4．采纳开火车、找伴侣（偏旁组字）等多种形式让同学娴熟认记生字。

（四）朗读课文，感悟课文内容

1．同学自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出各自然段的序号。

2．几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好不好。

3．重点指导。

读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气来。小灰兔说：感谢您！要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。要读出恳求的语气。小白兔，你的菜是哪儿来的？要读出惊异的语气。是我自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。要读出骄傲的语气。其他地方也可抓住一些典型例句训练同学读到位，如，白菜很快就长大了中的很快要读得重些；小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要可以读得重些。指导同学朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，或哪个词要读得重一些，应当通过范读、比较、评价来让同学体会和感悟。

在朗读过程中进行词句训练：

（1）说带把字的词语。先让同学读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，再同桌相互说，然后全班沟通。

（2）同学反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其他句子来。这一训练难度较大，可让同学补句。如，只有爱劳动，才（有幸福的生活）。只有刻苦学习，才（有好的成果）。

4．指名几位同学接力读全文，其余同学在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），认真观看，绽开想象：小灰兔在得到一车白菜时，在家里吃白菜时和再去要白菜时，心里会怎样想？小白兔在要菜子时，自己种菜时和送白菜给老山羊时，心里又会想些什么？自学思索后同桌互议，然后汇报沟通。

5．同学提出不明白的问题（或词句），先问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

6．赏读课文。你最喜爱读哪一个（或几个）自然段？先自己试着读，然后开展竞赛，看谁读得最好。

（五）写字

1．读我会写里的字。说说这几个字在字形上有什么特点。（都是左右结构的字）每个字左右两部分的宽窄如何？（每个字均为左窄右宽。）

2．练习给这几个生字组词。

3．指导写拉。先观看拉在田字格里的位置，然后看老师范写，再描红、临写。写完后评一评，对消失的问题进行指导。

4．同学独立写其余五个字。老师把写得存在明显问题的字挑出来进行指导。

黑兔和白兔的教案篇4

一、教学目的

1、通过教学使同学学会按自然段读课文，在理解课文的基础上，同学能够有语气地朗读课文。

2、通过教学进展同学的形象思维力量与想像力。

3、运用电教手段创设情境，使同学能够较深刻理解“只有自己种，才有吃不完的菜”的道理，进行喜爱劳动的思想训练的渗透。

二、教学设想

?小白兔和小灰兔》是一篇童话，故事情节生动，并配有插图，通过在电教的协作下引导同学观看插图，在分段读课文理解课文基础上朗读课文，分角色表演全面完成教学目的。

（一）以“声”激情

朗读课文是阅读教学中不行缺少的一环，小声读与朗朗地读，再与有音乐伴奏的朗读，对人的感观刺激和带给人的内心体验是不同的。《小白兔和小灰兔》活敏捷现地表现出两只小兔拿着菜籽和白菜回家后不同的生活方式和各自的心情。小白兔兴奋地拿着菜籽到地里去种，它不怕累，经常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。配有轻松愉悦节奏明快的音乐的朗读，使同学融人情境之中，产生对小白兔的宠爱之情。

（二）以“画”引趣

低班级同学理解语文文字的力量较弱，抽象的文字表述，会使同学学习中感到困难，感到枯燥难懂，并且没有学习情趣，这就需要运用电化手段，供应一些生动形象，艳丽的画面，通过感观的刺激，使同学的心情立刻被激发起来。

依据课文内容，利用幻灯投影片，把故事情节呈现给同学：小白兔满头大汗在菜地里劳动，一会儿挥锄，一会儿浇水、施肥，而小灰兔则舒舒适服躺在床上津津有味地吃白菜。最终，小白兔挑一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车，见小白兔有这么多白菜很惊奇，听了小白兔的话，不好意思地低下了头。呈现这三张生动形象的画面，同学感到新颖好玩，产生了学习课文的爱好。

（三）以“演”悟道

?小白兔和小灰兔》课文里消失的三个动物形象都是同学特别喜爱的。配乐有感情地朗读使同学在小白兔产生了宠爱之情，形象鲜亮的画面使同学对课文产生了学习情趣。依据课文学习要求，教学目的，最终结尾以表演形式完成教学任务。

课中：师生共同表演小白兔在菜地里种菜过程。

课尾：配有音乐，同学分角色带着头饰表演课文内容。同时依据同学的想象再制造把小灰兔后来的变化表演出来。这样形式的表演，同学通过自己扮演的不同角色悟出“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的道理。

三、教学用具

小白兔和小灰兔投影片三张，音乐录音带（5分钟）头饰若干。

四、教学重点、难点及处理方法

（一）教学重点及处理方法

了解课文内容，会按自然段读，是这节课的教学重点。通过以下途径引导同学学习。

1、理清思路，了解课文先介绍了谁在什么地方，干什么。小白兔和小灰兔是怎样收下菜籽和白菜的。小白兔回家干什么、小灰兔回家干什么，最终结果怎样。

2、按自然段读、讲、议把每段意思连起来，说说课文内容。

（二）教学难点及处理方法

懂得“只有自己种，才有吃不完的莱”这句话的意思是教学难点，要通过老山羊、小白兔、小灰兔最终不同的结果，说明这句话的意思。借助朗读，观看图画及表演进行体会。

五、教学时间

一课时。

六、教学过程

（一）贴图揭题，老师朗读课文

意图：利用直观教具，揭示课题，激发同学学习新课的爱好，创设情境，激情人境，进行形象思维。

教学手段：用小白兔和小灰兔头像表示课题。

步骤、方法：用展现图片，谈话引出课题。

老师配乐朗诵，同学听读思索：小白兔向老山羊要了什么？小灰兔要了什么？最终结果怎样？

读后同学依次回答问题。

（二）按自然段读，了解课文内容

意图：提高同学读的力量，通过读理解每段的意思，抓住重点词语进而理解课文内容。激发爱好，进展同学的形象思维与想像力。

步骤：

1、自读全文，在段首标上序号。

2、分段精读，理解内容。

学习第一自然段：

指名读思索：课文写了什么，都有谁，在于什么？小白兔和小灰兔是两只怎样的小兔？

争论：小白兔和小灰兔到菜地关心老山羊收白菜，从“帮忙”一词看出小白兔和小灰兔都情愿关心人，爱劳动。

意图：通过有语气地朗读小白兔和小灰兔说的两句话，看出小白兔和小灰兔很有礼貌，同时提高同学的朗读力量。

教学方法：分角色朗读，抓重点词组织同学争论，最终有语气带表情的朗读。

说说其次自然段的主要内容。

学习第三自然段：

意图：通过看幻灯图片、配乐朗读、表演，激发同学对小白兔自己种菜不怕累，爱劳动的宠爱之情，提高同学形象思维力量，渗透喜爱劳动的训练。

教学方法：读、讲、看、演相结合。

教学形式：同学小声读，找出有几句话，争论小白兔回家后先做什么，又做什么，结果怎样。

教学手段：运用幻灯、音乐。

步骤：

（1）同学自读，画出几句话。

（2）分句读，想想小白兔是怎样种白菜的。

（3）看幻灯，想象小白兔种白菜的过程。

（4）师生齐表演小白兔翻土、种菜籽，给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。

（5）指名配乐朗诵第三自然段。（一名同学扮演小白兔，四名同学扮演白菜，表演小白兔种菜，白菜一每天长大。）

（6）说说段的内容。

学习第四自然段：

意图：理解本段课文内容，提高同学的想象力量。

教学手段：看幻灯。

步骤：

（1）看图片说说小灰兔回到家都做了些什么。

（2）读第四自然段

（3）启发想象，小灰兔躺在床上吃白菜时都想了些什么。

（4）通过“不干活了”“饿了就吃”说明小灰兔不懂事。

（5）说说这段主要内容。

学习第五自然段：

意图：让同学了解小灰兔和小白兔都去老山羊家做什么，小灰兔观察小白兔给老山羊送去白菜，为什么惊奇，理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思，突出难点，促进双脑协调进展。

教学方法：读、讲、看、议、演相结合。

教学手段：看幻灯。

步骤：

（1）读全段，理解“惊奇”词义。

（2）看幻灯，观看小白兔和小灰兔不同的表情。

（3）争论：小白兔心里怎样想，表情什么样，小灰兔为什么惊奇。

（4）表演小白兔和小灰兔的对话。

（5）想象小灰兔听了小白兔的话会怎样想又会怎样做。

（6）依据小白兔和小灰兔最终的结果不同，争论“只有自己种，才有吃不完的菜”一句话的意思。

（7）再看幻灯，小灰兔低下头，说明什么，以小灰兔这时的心态加深理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。

（8）说说段的主要内容。

（三）总结全文，理解课文内容

1、依据课文内容，引导同学从小白兔、小灰兔的不同表现和不同结果来理解“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话的意思。再说说自己的理解。

2、由师生分别扮演老山羊、小白兔、小灰兔，表演小白兔挑着一担白菜给老山羊送去，小灰兔推着空车去老山羊家要菜。小灰兔听了小白兔的话打算不要菜了，想要什么呢？（老师扮演老山羊，通过对话启发引导同学想象表演。）

3、齐读全文。

黑兔和白兔的教案篇5

活动目标

（一）幼儿观赏故事，理解故事内容，感受故事中花瓣作信，桃花瓣变为多种有用的物品的意境，激发想象力。

（二）大胆想象桃花的用处，并用连贯的语言制造性的表达。

（三）感受故事的语言美、意境美。体验小兔子和伴侣们相互关爱的情感及共享美妙事物的欢乐。

活动预备

故事课件；信封一个；花瓣、故事中各种小动物头饰若干。

活动过程

（一）谈话导入活动，引起幼儿爱好。

现在是什么季节？春姑娘给我们带来了很多漂亮的景色，大家想不想跟我一起去看一看呀？

师幼一起开小车去春游。（看课件：草地）这片草地真美丽我们一起跟小草来个亲热接触吧，在草地上滚一滚。（看课件：桃园）哇，这里有许多桃树呢，开的花好美丽呀。请幼儿闻一闻香不香？说一说什么颜色？几个花瓣？

（二）看课件，逐图叙述故事并提问。

1.大家看前面谁在桃树下？小白兔在桃树下想干什么呢？

2.现在请小伴侣每人找一把小椅子坐好我们一起看一看小白兔在桃树下究竟在干什么？温和的风吹过，桃花瓣都飘落了下来，似乎下了场粉红色的雪，小白兔轻轻的捡起了花瓣，它有这么多桃花瓣会干什么呢？（幼儿自由想象，引导幼儿说出送给伴侣们的）

3.你们知道小白兔为什么要把花瓣寄给它的伴侣吗？

总结：由于它觉得桃花的花瓣很漂亮，它要把漂亮的东西跟伴侣一起共享。小伴侣也应当向小白兔学习，你觉得兴奋的事情，可以跟小伙伴和爸爸妈妈一起兴奋，你觉得好看的东西，也可以让小伙伴和爸爸妈妈一起观赏。

4.那么我们看看都有谁收到了小白兔的信呢？（看课件）谁能告知老师，是谁收到了信呀？（山羊爷爷）对了，是山羊爷爷。山羊爷爷收到了小白兔寄来的花瓣，它把花瓣做了书签。

5.我们看一看谁又收到了信。（看课件:小松鼠和小鸡）对了，小松鼠和小鸡也收到了小白兔寄来的花瓣，小松鼠把花瓣当做扇子，小鸡拿花瓣做了太阳帽。

6.我们再来看一看，还有没有小动物收到小白兔的信。你们看看，这是谁啊？（金龟子和小蚂蚁）它们也收到了小白兔寄来的花瓣。金龟子妈妈把花瓣给它的宝宝做了摇篮。小蚂蚁用花瓣做了小船。

7.小白兔把漂亮的花瓣寄给了它的伴侣们，伴侣们都把花瓣做了有用的东西。现在老师要问一问小伴侣。都有哪些小动物收到了小白兔的信呢？那么这些小动物都用花瓣做了什么呢？（让小伴侣举手回答）。

小结：山羊爷爷用花瓣做了书签。小松鼠用花瓣做了扇子。小鸡用花瓣做了太阳帽，金龟子妈妈给用花瓣给它的宝宝做了摇篮，小蚂蚁用花瓣做了小船。

8.小动物们收到信了以后兴奋不兴奋啊？小白兔的伴侣收到了花瓣，都特别兴奋。他们对小白兔说了什么？（感谢你寄给我们的礼物！明年春天我们一起来看桃花。）

9.你们看，小动物们收到了小白兔的花瓣，多兴奋啊，小白兔也很兴奋，由于它给大家都带来了欢乐。

（三）请幼儿完整的观赏一遍故事，并戴头饰分角色表演，使幼儿进一步理解故事内容。

（四）今日，小白兔还给我们寄来了一封信呢，你们猜一猜里面是什么？你想把它变成什么呢？我们一起去变一变吧！

结束活动。

黑兔和白兔的教案篇6

活动设计背景

这是一首欢乐的儿歌，同学在和老师互动中，体现小白兔的可爱，从中小伴侣们也了解了小白兔的生活习性和样子。

活动目标

读懂儿歌，知道小白兔的生活习性和样子。

在歌舞中培育了学习爱好。

小伴侣们更加喜爱生活及小动物。

激发幼儿主动复述儿歌的欲望，培育幼儿高自控性和兴奋奋性。

激发了幼儿的奇怪   心和探究欲望。

教学重点、难点

培育同学的开放性和主动性。

活动预备

大屏幕头饰

活动过程

一、谈话导入：小伴侣们都喜爱什么小动物呀！老师呀前一天布置了这个作业，把你喜爱的小动物做成头饰拿来，谁能告知我你喜爱的小动物是什么样子的？同学进行描述（同学拿头饰进行描述）。

二、幼儿回答老师提出的问题后并把喜爱的头饰戴上，老师也把自己喜爱的头饰拿出来，并问同学谁和老师的一样（小白兔）。

三、①大屏幕出示小白兔图片，让同学观看并描述它的样子，同学描述后老师在小白兔图片旁出示儿歌并带小伴侣读。

小白兔白又白，两只耳朵竖起来。

爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。

②分组读、男女生分读、拍手读。

③熟读后老师带大家领跳这首儿歌（把老师预备的小白兔头饰发给小伴侣戴上）。

四、小结：我们要爱惜我们身边全部的小动物和它们做伴侣好吗？

五、活动延长：把这首儿歌教给家长。

教学反思

通过本节活动课，同学了解了小白兔的生活习性和样子，培育了同学的主动性和参加性。同学对活动课产生了深厚的兴。另外课堂上我准时的运用了评价性的语言孩子们热忱特别高。由于本节课时间有限对于其它的小动物展现的少，以后我会多给孩子们供应这样的平台让他们尽情展现。

黑兔和白兔的教案篇7

1、熟悉翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、情愿做一个爱劳动的好孩子。

生字卡片、图片、头饰。

1、主体参加合作互动设想。

2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开头，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解只有自己种，才有吃不完的菜。

第一课时

一、激趣导入，创设学习情境

1、导入：

收获的季节又来到了，热忱好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢?(板书课题)

2、齐读课题。你想知道什么?设疑激趣。

二、初读课文，认读生字生词

1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特殊是生字的字音。

2、同桌相互关心在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作预备。

4、同学做小老师领读词语，同学跟读、关心读准词语的音。

翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜爱的方式表示出来。

6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

7、做生字嬉戏。老师抽读卡片。同学抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

8、去掉拼音识记生字。

三、再读课文，读通读顺

1、四人小组开展读书活动，人人参加，主动读书。

2、开火车朗读课文，订正字音。

四、朗读感悟前三个自然段

第一自然段：

1、自由朗读课文，看看知道了什么。

2、指名说。练读。齐读。