高二政治教学反思

高二政治教学反思

篇一：高二政治教学反思一个学期快结束了，本学期由于我教高二班级六个班，对我来说工作较重，最主要的是压力大，俗话说有压力才有动力，所以在这一学期除专业学问的不断学习积累外，教学工作中我倍加努力，向师傅向顾老师讨教，不断加强理论学习，努力进行课堂教学实践，在教学中得到了一些体会，同时也找到了教学中存在的不足，确定了今后的努力方向。一、自己在教学中得到的体会1、在教学中我留意激发同学的学习爱好爱因斯坦说：“对于一切来说，只有喜爱才是最好的老师。”同学只有具备对学习的“喜爱”和“探究”精神，才能乐在其中，才能勤奋地学习。对于刚步入高中的高一新生来讲，有些同学上课留意力不能长久，往往凭爱好去熟悉事物，对感爱好的事情情愿去做，不感爱好的就表现出心不在焉。显而易见，假如不注意趣味教学，就很难培育起同学对语文学习的爱好。所以，我努力让同学在课堂45分钟的学习中始终保持旺盛的求知欲和比较长久的留意力，就结合历史这门学科的特点进行教学，从激发同学的学习爱好入手，激起同学剧烈的求知欲，并将激发爱好贯穿于课堂教学的全过程。2、留意培育同学的自主学习高一一年教下来，我熟悉到不能再同我上学时那样教学了，现在应当教的不是书本上死的东西了，那些同学都能知道,“读史可以明志，学史可以鉴身”现在教给他们的是就某个学问应怎样分析理解，使从中得到启发。所以我努力转变同学原有单纯接受式的学习方式，建立和形成充分调动、发挥同学主体性的学习方式，在高二的教学过程中，我主要教给同学思索问题的方法，答案由自己归纳得出。我注意培育同学的独立性和自主性，努力满意不同同学的学习需要，创设能引导同学主动参加的训练环境，激发同学的学习乐观性，使同学能对学习活动进行自我支配、自我调整和掌握，让他们主动地去熟悉、学习和接受训练影响，从而达到所预期的学习目标。二、在教学中存在的不足1、在指导同学的学习方法上我没有足够的阅历，不能教给每个人最有效的方法。2、对于在学习上有困难的同学，没有实行更多的行之有效的方法。三、今后努力方向我在今后课堂教学中还将努力为同学的学习爱好和自主性学习的进展制造各种条件和机会，促进他们去主动学习、主动进展，并赐予适当的点拨和引导，让同学学会质疑、调查、探究、在实践中学习，不断提高每个同学的自主性。并且还要在教学过程中要处理好传授学问与培育力量的关系，培育同学把握和运用学问的态度和力量，尤其对学习上有困难的同学，努力提高他们的学习成果，激发他们的学习爱好，使每个同学都能得到充分的进展。篇二：高中政治教学反思先进的教学理念要通过先进的教学方式、方法体现出来，而教学理念转变本身也要在训练教学方式转变中进行，二者是相辅相成的关系。理念不转变，方式、方法转变就没有了方向，没有了基础；方式、方法不转变，理念转变就失去了归宿，失去了落脚点。因此，在新课程改革的时代背景下必需要求广阔训练工与时俱进，树立先进的训练理念，不断改革高中教学方式、方法。下面就高中政治教学反思谈一谈自己的看法。传统的高中政治课教学方法基本上是老师滔滔不绝地讲满四非常钟，不留给同学充分的主动学习和消化时间，这种教学方式导致的直接结果就是同学被动接受、死记硬背，从而失去学习政治的爱好。其实，这种陈旧的教学方法实质上具有“重老师主导作用，轻同学主体作用；重学问灌输，轻养成训练；重群体训练，轻个体训练；重课堂训练，轻社会实践；重学校训练，轻社会训练”等诸多特征。因此，在新课程改革过程中必需改革高中政治课教学方式和方法，而要改革政治课的教学方式和方法，就必需彻底打破封闭、单项、机械、以老师为主体的教学模式。所以，我认为，高中政治老师在新课程的实施过程中要留意努力做到：第一，要结合政治教材的内容，有针对性地分析现实社会及生活中活生生的各种政治、经济、哲学、文化现象或事例，尤其是要擅长将当今国内外发生的重大大事、时政热点与书本中抽象的政治理论学问生动、形象地结合起来。只有这样，同学才会对政治课产生深厚的爱好，真实地感受到政治理论离自己的生活并不遥远，从而接受所学的政治理论观点，加深对政治理论学问的理解。其次，在政治课教学过程中，老师还要特殊重视同学的主体地位和作用，要想方设法让他们动起来。比如，在高一经济学的教学过程中，可以鼓舞同学在课堂谈自己在经济生活中遇到的问题，并从课本中查找解决的方法。例如，在经济生活中我们的同学会遇到人民币与外汇的兑换问题，甚至会涉及到外汇的兑换比率的问题，这在高一政治新教材中就能关心同学找到答案。第三，政治老师还要结合新课程的要求，针对不同的教学内容和教学任务实行形式多样的教学方法。比如，除常规的讲授方法外，我们还可以运用图画图表演示、幻灯、录音、录像等直观感知的教学法，把多媒体等现代化信息技术充分利用到政治教学中去。此外，还可以依据教学内容，组织同学开展丰富多彩的课外活动。比如辩论、争论、社会调查等。第四，新课改的政治教学必需将群体训练与个别训练结合起来，高中政治新教材的内容和事例的设置很强调体现同学的共性差异性，这就要求在政治教学中要针对不同生活经受、性格气质、爱好爱好的同学，进行多侧面、多样化的个别训练，以此来调动每一位同学的学习政治的乐观性、主动性。同时，通过群体训练个人，给同学以暖和和信念，使集体成员间相互激励，促进个人的进步。另外，作为高中政治老师，要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，还需要在政治教学中树立民主、公平的师生观。其实，这是现代师生关系的核心要求，是始终以来我们所提倡的，同时也是新课程改革教学方式、方法转变的重要条件和客观要求。但过去，我们对教学的理解是“老师把学问和技能传授给同学的过程”、“老师有目的、有方案、有组织地向同学传授学问、训练技能、进展力量、陶冶品德的过程”。这些对教学的定义都是从老师的角度去说的，老师是学问的占有者：老师讲、同学听，老师要求同学照办，老师出题、同学考。老师永久占据主导地位、是主动的，同学永久是从属地位、是被动的。因此，在教学过程中就不行能也不需要师生的公平，老师就不行能也没有必要具备民主思想，这也是导致政治教学方式上“灌输式”的重要缘由。而现在，新课程改革对教学的定义有了根本性的变化：“教学是老师的教与同学的学的统一，这种统一的实质是交往、互动。”新课程改革把教学的实质定义为交往、互动，这种观念的转变，必定要求教学方式的转变：教学过程的交往、互动，意味着师生之间、同学之间的相互沟通、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中老师与同学共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，真正把教学看作是师生共渡的生命历程，共创的美妙体验，实现教学相长和共同进展，交往意味着人人参加，意味着公平对话。而假如我们政治老师在教学中没有民主、公平思想的话，是不行能实现这种转变的。总之，古人云“吾日三省吾身”。告诫后人假如要不断进步，就要不断反思、反省，老师亦是如此。我们只有在教学过程中不断反思，发觉问题，不断改进，才能不断提高自己的教学业务力量，才能适应社会进展的需要。篇三：高二文科政治教学反思开学以来，无论是在训练还是在教学方面都给我带来很大的反思和启发。以下就是我对政治教学的反思。1、对教学预备的反思：首先就是我对同学了解不足，不知道他们的学问储备量毕竟是多少，也就是没有正确估量同学的力量和学问水平，不了解他们在高一时所获得的学问，使我的教学设计的意图没有得到充分的实现，设置的过于简洁了。同时我在设计教学情景的时候过于抱负化，没有考虑到与现实的差异，对于一些比较难以理解的学问点的讲解不够深化，没有用更适合的方法来传授同学学问。为此，经过这一阶段的教学，我得到了一个启示：每个人都存在差异，所以每个同学的力量和学问水平都不同，在备课的时候，要充分做好教学预备工作，在预备的过程之中，将一部分重心放在备同学上面，从多方面了解他们的学问量、学问需求以及适应他们的教学方式，自身也要努力钻研教材，首先吃透每个学问点，然后再将学问点整合，最终用最简洁的方式将学问点传授给同学。2、对教学过程的反思：首先是对教学内容的反思。有些内容要求在一课时之内完成，但是实际状况是有些学问点的内容非常繁琐，一节课之内完成操作起来会非常的困难，而我有时候为了完成教学任务，就会加快讲课的速度。表面上看同学还是乐观协作，但从后面的作业状况来看，真正能把学问把握好的同学不多。因此，我悟出了一点道理：不行以一味的讲究教学速度，应当把重视质量放在第一位，切不行以只讲速度不讲效率。这样做的话效果反而使事倍功半，同学不能把学问点真真正正的学扎实，长期以往，同学的整体水平就会下降。我觉得要想真正提高教学质量，就必需一步一个脚印，把握好每一个学问点，当然也要在讲究效率的同时把握时间，保证讲练结合，同学完成练习之后要准时评讲，关心同学在练习中把握学问，并且将其运用于现实之中。3、对教学效果的反思：我觉得作为一名中年老师，应当多听其他老老师的课。当然这个范围不应当仅仅局限在听其他政治老师的课，而是应当多听全部老师的课。“他山之石，可以攻玉。”与老老师沟通和探讨，可以发觉自己的不足和借鉴别人的特长。新课程谈到老师是“用教材教，而不是教教材”。其实这个问题始终让我感到很困惑，后来听了其他老师的课，才领悟了这句话。教书不能死扣教材，教学的目的不是让同学记住教材上的内容，而是为了让同学把握在教材背后蕴含的为人处世的方法，看问题思索问题的方法。同时学到的不仅仅是对这句话的理解，老老师还教会我很多教学方面的阅历，比如说：对于课程学问点的框架性的把握，同学练习的讲解方式等等。总之，要有好的教学效果出来，除了自己的不懈努力之外，还离不开老老师的关心和教育。以上就是我开学以来对教学方面的反思，在今后的教学过程中，我会更加留意上述不足之处，使自己尽快成长起来篇四：高二政治《文化生活》教学反思作为一名思想政治老师，课堂教学当然重要，但教学反思也是必不行少的。老师只有在不断反思自己教学行为的基础上，不断地学习，不断地探究，才能与时俱进，促进训练教学工作有效地绽开。下面是本人对《文化生活》模块教学工作的反思：一、对教学内容的反思。在上课之前必需细心备课，仔细钻研教材内容。通过钻研教材，把握好教学重点和难点，了解学问点之间的内在联系，对教材内容进行适当的整合，对一些学问进行扩展。尤其是要分清重点和难点，这对教学是特别的重要。在时间安排方面，要留意合理利用，把与高考考点有关的学问肯定要分析细致，讲解透彻。对一些学问的补充也是必要的，老师在备课时肯定要读懂教材，深挖教材。例如，在第一课《文化与社会》的教学过程中，对“文化软实力”的补充是必要的。文化软实力作为一个比较热的词，本人觉得主要是从“文化与经济、政治相互交融”、“文化与综合国力”、“优秀文化能促进人的全面进展”等方面进行理解，“提升我国的文化软实力的措施”也有必要讲解。上完一节课之后，我觉得肯定要对教学重点和难点的把握进行反思，问一问自己重点讲透了吗？难点突破了吗？等等。二、对教学方法的反思。或许大家都觉得《文化生活》是挺好学的，而事实并非如此。虽然“文化”这个词大家都很熟识，但《文化生活》的基本理论也是比较抽象而浅显的。假如再从概念到概念，只是空洞的说教，而没有详细的实例，同学是比较难理解和接受的。对于抽象难懂的理论学问，举例法的运用也很重要，例如本人在讲“文化塑造人生”这一框题的内容时，我举了“感动中国人物评比”以及国家开展严峻打击手机网站制作、传播淫秽色情信息活动的等例子进行分析说明，使同学熟悉到文化对人的影响是双重性的，优秀的文化能够丰富人的精神世界、增加人的精神力气、促进人的全面进展。而落后的、腐朽的文化则会腐蚀人们的思想，特殊是不利于青少年的健康成长。三、对教学关系的反思。在教与学的关系上，传统教学片面强调老师的教，形成了以老师为本位的教学关系。这种教学关系就是：我讲，你听；我问，你答；我写，你抄；我给，你收。同学在教学活动中的主体地位丢失了，老师也不是教学的主导者，而是扮演了教学活动的主宰者的角色。在教学过程中，解决问题的方法并不是老师把正确的答案给同学就可以了，而是要把学习的主动权还给同学，调动同学的乐观性，让同学自己探讨，充分发表见解，在同学回答的基础上进行归纳。使同学在发表自己的观点时也加深了对课本学问的理解。四、对教学主体的反思。在教学方法的改革探究中，我乐观发挥同学的主体能动性，组织同学开展了一系列活动并取得了很好的教学效果。如在学习对待传统文化的正确态度时，就这一命题，围绕传统文化是财宝还是包袱，供全班同学争论，并阐述理由，认为正确的一方为正方，认为错误的一方为反方，要求双方同学各推四名代表就各自的观点加以论证，并对对方可能提出的观点加以反对。五、对现代化训练手段的反思。多媒体能把文字、图像、声音、动画和视频信息等众多信息集于一体，能在视觉、听觉上产生肯定的刺激，引起同学的留意，激发同学的学习爱好，使同学产生剧烈的学习欲望，从而形成学习动机。能使抽象的概念详细化，静态的学问形象化，无序的内容系统化，使枯燥的哲学理论不再枯燥，也有利于同学对学问的猎取、记忆。篇五：高中政治教学反思与设计首先要在课堂教学中我以一颗公平敬重之心对待同学，在教学过程中要把同学当作一与自己对等的客体来对待，所谓言传身教，身教重于言传。因此在教学过程中我特殊留意自己的言语和行为，严格根据《老师职业道德来规范自己，时时刻刻做到依旧书本规定要求自己。其次在教学过程中，时时刻刻不