学前幼儿园-有趣的报纸教学设计学情分析教材分析课后反思

活动名称：有趣的报纸年龄阶段：中班5岁领域：科学执教人及单位：一、活动目标1．初步了解报纸的用途，培养幼儿大胆探索的能力。2．在操作活动中，体验成功的乐趣。二、活动准备1．材料准备：旧报纸、剪刀、塑料筐、ppt、音乐。2．知识经验准备：幼儿有听读过报纸、剪报的经验。三、重难点重点：了解报纸与人们的关系，探索报纸的变化。难点：想方设法利用废旧报纸探索多种玩法。四、活动过程组织幼儿入场1.谜语导入小小一张纸，多彩又神奇，要知天下事，它都告诉你。快来猜猜看是什么？--（幼儿自主猜测）教师：揭晓答案—出示报纸2．通过交流已有的经验，初步感受报纸的用途。教师出示一张报纸，提问：（1）你们家里有报纸吗？（2）平时家里谁最喜欢看报纸？为什么？（3）为什么会有这么多人都喜欢看报纸？报纸上到底有什么？教师小结：报纸的用途可真大，报纸上有新闻，它让我们了解国内外的大事；报纸上有知识，它可以帮助我们学到更多的本领；报纸有广告，它让我们了解最新的信息。（活动开始通过出示实物，直接进入主题，激发幼儿的学习兴趣。考虑到幼儿对报纸的认识有限，特意提出了比较贴近幼儿的问题：你家里的谁最喜欢看报纸？为什么？这一问题的提出也是为下一个问题作铺垫。在幼儿各抒己见后老师进行了总结概括，进一步帮助幼儿了解报纸与人们的关系。）3．自由探索报纸的玩法。孩子们，你们知道吗？报纸还可以用来玩，接下来我们就去玩一玩吧。（1）提供废旧报纸，让幼儿自主体验尝试玩法。（2）幼儿讨论展示作品，并与小朋友分享玩法。教师小结：你们充分发挥了自己的想象力，以后遇事要多探索、多思考，我们还会发现身边有更多好玩的东西。4．体验尝试剪出最长的纸条。刚才小朋友用自己的智慧玩出了不同的花样，现在老师给小朋友每人一把剪刀，我们来比比看，哪个小朋友能在最短的时间内剪出最长的纸条，可以挑战自己的孩子快去试试看。（1）幼儿自主尝试剪出最长的纸条。（2）同伴间先初步比较，然后在黑板上一起直观比长短，并说明自己的剪法。（3）长边短边连起来会不会更长呢？幼儿第二次尝试，比出最长的冠军。教师小结：边示范边总结，孩子们你们太棒了，原来剪一个短边拐弯不要断开继续接着剪长边，像走迷宫一样越剪越长，最后线条会越来越长，线条的长短也与剪得线条粗细有关，好了孩子们，没玩够的小朋友可以回家再尝试一次。5．拓展延伸，组织幼儿用旧报纸玩游戏。好啦，老师手里还有一张报纸，不借助任何工具，还可以怎么玩？（借助风力玩，顶在头上玩…）快看呢？剪纸条剩下的报纸太可惜了，我再来变一个小魔术，我可以把纸瞬间变小，你们会吗？瞧，就这样，简单吧！（团纸球）孩子们快去把剩下的报纸团一个属于自己的报纸球吧！你们想不想去院子里玩纸球大战的游戏？快看，老师自己还做了一个报纸方向盘，来坐上我的小火车出发吧！（评析：与报纸的玩法不仅仅是文中的几种，鼓励幼儿创造性的玩，能培养幼儿创造性思维的发展。引导幼儿将报纸收集在一起，能让幼儿形成初步的保护环境的意识。）有趣的报纸教材内容分析随着社会的发展，电子科技种类的增多，报纸作为新闻信息传播的载体逐渐淡化出我们的视线，报纸对幼儿来说越来越陌生。为此，我们班创设了“新闻沙龙”，孩子们把自己知道的各类新闻及报纸带到班级中，剪下他们喜欢的新闻贴在墙上，剩下的废旧报纸就堆放在一边。在一次游戏活动中，我发现有几个小朋友们玩起了废旧报纸，有的用报纸折飞机，有的把报纸折纸船，还有的用报纸团成球。在成人眼中不起眼的废旧报纸却成了孩子的宝贝。孩子们对于报纸的玩法比较局限，但是兴趣依旧浓厚。新《纲要》指出：幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，活动内容必须与幼儿兴趣、需要及接受能力相吻合。作为教师，应根据幼儿的兴趣、需要和原有经验，引导幼儿走向最近发展区。由此产生了中班科学活动——《有趣的报纸》。整个活动，我通过“生生互动、师生互动”，以及与材料的互动，来发展幼儿的想象力和动手操作能力，充分现了“以幼儿发展为本”的观念，同时，该内容符合当今课程“生活化、综合化、经验化”的趋势，具有较强的教育价值。一、教材《有趣的报纸》是中班活动，同时也是结合了中班下学期纸的秘密这一题，是对一个废旧报纸用途、变化的探究活动。报纸在大家的生活中处处可见，但是报纸有什么特点，过期了的报纸有什么用途，幼儿在这个方面却没有细细的探究过？中班科学活动《有趣的报纸》为幼儿解开了这个疑惑，帮助幼儿了解了报纸的特点，废旧报纸可以变成很多有用的物品的神奇，感受报纸变化的奇妙，激发幼儿探索、发现报纸变化的欲望，丰富有关报纸变化的经验，体验探索的乐趣。二、活动目标1.教学目标本次活动遵循《幼儿园教育指导纲要》的精神，体现幼儿园教育活动以“幼儿发展为本”的原则，符合幼儿爱动手、爱摆弄的年龄特点，从中渗透培养幼儿的合作意识，提高幼儿的口语表达能力和社会交往能力。因此，本人预设了以下两个活动目标：（1）初步了解报纸的用途，培养幼儿大胆探索的能力。（2）在操作活动中，体验成功的乐趣。三、教学重难点《纲要》指出：探索是儿童的本能冲动，好奇、好探究是儿童与生俱来的特点，在此次活动中，为了满足幼儿的好奇心和求知欲，发展孩子们实际探究解决问题的能力，本人把“幼儿主动参与报纸的操作活动、探索报纸的变化”定位于本次活动的重点。考虑到这是幼儿第一次自主探索报纸的变化，在操作中会异常兴奋和忙乱，为了有序地完成操作、发现、记录这一探究过程，本人把幼儿探索报纸的多样玩法，鼓励幼儿吸取别人的经验，敢于尝试，勇于挑战。定为本次活动的难点。四、实施策略主要是谈话引导，孩子自主发现体验为主。有趣的报纸课后反思本次活动过程始终以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极参与其中，教师为主导，积极调动幼儿的各种感官，让幼儿在活动中，通过看一看、说一说、玩一玩等各种体验，激发幼儿学习热情，在操作探索中发现报纸变化的神秘，感受报纸变化的乐趣，从而完成预设目标的要求。我设计的报纸谜语非常吸引幼儿，孩子对我投放的这些操作材料也非常感兴趣，最后他们的操作结果十分理想，有的甚至把报纸剪的很长很长一直到桌子那里，虽然有的孩子不能很好的控制剪刀，剪的粗细而影响到剪出的纸条的长短效果，过程也比较忙乱，但让我感到欣慰的是，在这个过程中我看到了孩子最本能的反应：他们喜欢这样的活动，他们从活动中学到自己需要的本领，比如说，通过不放弃的精神他们完成了报纸的最后剪裁，他们知道了报纸是长方形的，有一条长边和一条短边，长边和短边连起来剪可以剪出长长的一条纸条。在活动中幼儿始终保持着浓厚的兴趣，在快乐中积极参与、主动探索并乐意把自己的成果与同伴们分享，其思维能力和动手操作能力都很强，不足之处是幼儿语言表达不够充分，很多孩子有想法却表达不出来，在幼儿语言表达能力的引导上应有进一步的开发。另外，在剪纸条活动中，我用“冠军”头衔激发了幼儿挑战的欲望，于是一个挑战冠军的情境就形成了。因此每个孩子都不甘示弱，探索着能剪出最长的纸条来。本课中前期的导入和报纸的用途探索稍显繁琐，所以在后来的活动中留给孩子探索时间略显不充分，以至于孩子更大的探索空间没有全部开发出来。科学活动应该是让孩子在充分探索的过程中学习，教师不能因为活动的流程上的时间关系而剥夺孩子探索