2023年实用的小学语文教案集锦8篇

2023年实用的小学语文教案集锦8篇小学语文教案篇1

教学目标：

1、学习积累词语6个，能区分音同或音近的字；能照样子把句子写详细。

2、能了解文章中心，分清课文的主次，了解灰尘的大小和来源，知道课文主要写了灰尘在人类的生活中弊大于利，必需要想方法捕获灰尘。

3、通过学习，使学生驾驭简洁的科普常识，提高环境爱护的意识。

教学重点：

了解灰尘的来源、对人类生活带来的灾难，我们要想方设法去治理它。

教学难点：

照样子把句子写详细。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入新课

1、师：今日我们要接着学习一篇科普类的文章。

2、齐读课题。

板书：32空气中的“流浪汉”

二、整体感知

（一）学习字词、学习第1节。

1、师：本文的作者是闻名的科普作家叶永烈先生，我们的这篇课文选自他的代表作《小灵通漫游将来》，是不是课题就已激起你们阅读的欲望了？有什么疑问吗？

2、指名沟通，老师总结

（谁是空气中的“流浪汉”？为什么称它为“流浪汉”？“流浪汉”上为什么要加上引号？）

3、出示自学要求。

4、学生默读课文

5、沟通。

（1）开火车读词

（2）填词

医（院）面（粉）（爆）炸（据）说

公（园）水（分）（暴）躁（居）住

（帮助学生从字义上简洁区分）

（3）空气中的“流浪汉”是——灰尘。

（媒体出示）第一小节，齐读。

（4）称它为“流浪汉”是因为它总是在空中到处游荡、乱逛。

①出示句子。

②读句。

③联系上下文理解游荡、乱逛。

（5）因为文中的“流浪汉”有特别含义，不是指真正的流浪汉，所以加上引号。

（二）学第2节。

1、默读课文，想想知道了什么？

2、学生沟通，老师随机指导。

板书：灰尘很小

（1）用“——”划出说明灰尘小的句子。

①出示句子。

②读句。

③出示句子。

师：这句话主要是为了说明灰尘的小，后面的语句是对“灰尘很小”而作的补充，它用一千颗和一厘米这些详细的数字使读者读来更明确、更形象。这是说明文常用的`一种写作方法，我们也可以一起来试试看。

④照样子把句子写详细。

板书：灰尘的来源

（1）师：灰尘无处不在，（板书）它的来源大致可分为自然因素和人为因素两大类。请同学们自己读读课文的其次小节，将文中灰尘的来源按这两部分划分一下。

（2）师：本篇文章写于七十年头，可如今随着人们的物质品质的提高，灰尘的来源也增多了，例如——

（3）师生共议：汽车尾气焚烧垃圾……

3、过渡：

那么对人类来说，灰尘是有用的，还是有害的呢？我们到下节课再来了解。

小学语文教案篇2

教材分析

课文很美，无论是文字还是内容，都似一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路爱心，让我们感受到泉水一路奉献的精神，体会到奉献的华蜜感。读课文，会让我们的心跟随清泉流淌，心中涌起像清泉那样无私奉献、帮助别人的渴望。

这篇课文美丽、流畅，课文中出现了如：“火红的杜鹃花”“漂亮的身影”“光明的大镜子”“静静的山谷”“嘹亮的歌声”等语言形式，可以引导学生在积累这些词语的同时感悟到加上修饰部分可使描写的事物更详细、形象、生动。本课的插图也很美。这是一篇帮助低年级学生视察想象，感悟语言文字的好材料。

教学目标

１．借助语境,自主识记“哦”等8个生字，会写“瓦”等9个字。联系上下文或联系生活阅历理解“绚丽”、“瓦罐”、“嘹亮”等词的意思。

2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，通过层层朗读相识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

３．背诵自己喜爱的部分，主动积累课文中出现的美丽词语，培育学生自主积累和运用语言的习惯。

教学重点：识记8个生字，会写9个字，在朗读想象中体会泉水一路奉献的精神和奉献的华蜜感。

教学难点：品析词句，感悟泉水的欢乐和无私。

课前打算：生字卡片、图片、多媒体

教学时间：两课时

其次单元学情分析

教学预设

教学调整

第一课时

一、导入新课

1．小挚友，你们见过泉水吗？谁能说说你是在哪里见到泉水的？你见到的泉水是怎样的？今日要学的这篇课文，将带大家一起进入泉水的世界。齐读——泉水。

2．书写：“泉”。泉水的“泉”字是我们要会写的一个生字，我们把它请到黑板上的田字格中。(留意“泉”字关键一笔是什么？结构方面要留意什么？)老师范写，学生一起书空。

给“泉”找挚友。

3．泉水就是从岩石的裂缝或地下涌出地面的水。

二、听读课文

1．课文原委写了泉水的.什么？情愿一同来听一下课文录音吗？

2学生依据听读的状况回答自己的收获。

三、初读课文

1．自由读课文，要求读准字音，读通句子，划诞生字和难读的词句，给课文标上小节序号。

2．反馈自读状况：

⑴出示带生字的词语和词组，检查学生认读状况。

一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃花嘹亮

（借助插图相识杜鹃花，借助插图或实物相识瓦罐。）

火红的杜鹃花漂亮的身影嘹亮的歌声

（感受“_____的_____”的语言形式。）

⑵出示句子：

哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光绚丽的世界。（“哦”要在问答中，领悟它所表达的语气，朗读好这句句子。）

泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你嘹亮的歌声伴奏。”

（感受“很（）很（）”和朗读好这句句子）

（朗读这两句话，比较体会两句句子中的“清”的不同意思。）

4．再读课文，比一比谁读得正确流利。

5．思索：泉水轻轻地流淌，伴随着我们读准、读通了课文，你能说说泉水都流过了哪些地方？遇见了谁呢？最终又到哪里？

五、学习第一自然段

1．师：让我们先一起去看看泉水姑娘是怎样来到这个世界的。出示第一小节，谁能把这句话读正确？

2．泉水来了，你听。（有条件可播放水的声音）这声音让你想到了什么？

请学生带着自己的体会读第1句话。

3．把“冲”换成“流”，比一比，读一读，感受泉水来到这个世界的迫切心情。

4．读了这一自然段有什么感受？

5．让我们美美地读读第一自然段，齐读第一自然段

六、写字指导：

过渡语：今日的这节课，咱们还要仔细地写四个字：结塔股脆

1．让学生认读后，视察字形特点，师生共同提示书写留意事项。

2.视察每个字在田字格里的位置，你发觉了什么？

3.范写，重点指导：

股：与“背”比较，发觉“月”在书写时的差异。塔：右下是合，中间的横短不能少。

脆：右下是横折钩，竖弯钩，不要写成巳。

4.学生练习，把字写规范、美观。

5.展示，沟通评价。

6.完成《课堂作业本》第一题（书写：泉瓦结塔股）

(关注学生写字姿态，书写规范、端正、整齐)

完成课堂作业本的第3、4题。

小学语文教案篇3

1.激发学生习作爱好和自信念。

2.能够依据所供应词语的内在联系，合志向象，编出完整的、有意义的故事。

3.能够做到叙述清晰，语句通顺。

4.激励大胆新颖 的想象，有创意的表达，并融进自己的情感。

1.引导学生在自主的学习实践中领悟到如何编出情节完整的，有意义，有创意的故事。

2.指导学生把故事写得好玩。

学生活动

老师活动

教学媒体

[课前热身]

看，老师给你们带来了什么?老师先后出示小鸟，小猴子，狐狸，老虎的画面，相机提问：看到小鸟，你能想到什么?看到小猴子呢?看到狐狸和老虎你又能想到什么?

[揭示课题]

今日，我们也来。

出示三组词语

铅笔，橡皮，小刀

小溪，河流，大海

眼睛，耳朵，鼻子，嘴

引导学生说出看到这三组词语发觉了什么?

创设问题情境：由这三组词语，你能想到什么?能不能编出一个故事来?选择你最喜爱的一组来试一试，先在小组内沟通沟通。

组织同学汇报：谁来说说你或者你们组编出了什么故事?

依据学生编出的故事，相机生成，提炼出的要点：(1)有情节(2)有意义。

拓展学生习作的思路：大家通过以上三组词语编出了这么多好玩的有意义的故事，当然，假如你不情愿用供应的词语，你有自己的想法，也可以说一说。

指导学生怎样写：接下来，还有一个问题，怎样才能使你编的故事让大家都情愿听，情愿讲呢?你有没有什么好点子?

老师点拨，总结：叙述清晰，语句通顺。

师：现在，就请大家试着把故事编得好玩儿，让大家都喜爱听，同桌相互讲一讲，相互提提建议。

总结：大家看，咱们班的同学多了不得，编什么样的故事，怎么，这些都是你们自己想出来的，真是的能手，一会儿，我们就试着把这些故事写下来，有没有信念写好?

学生充分发挥想象和联想实力，说出各自的想法。

自由词语，归纳出这三组词语分别属于文具类，自然界中的水，人体的器官。

独立思索，尝试选择一组词语，依据其内在联系，学生在小组内沟通。

学生汇报。

师生互动，生生互动，在学习实践中体会到要有情节，有意义，有创意。

学生自由表达。

学生供应好方法。

同桌相互讲编出的故事。

学生独立习作。

讲评课

师：上节课，同学们都发挥自己的聪慧才智编出了很多好玩儿的故事，真称得上是故事大王了。现在，咱们一起来共享大家编的故事。

首先，我们来比一比，谁的习作写得好?

老师给每个同学都打算了一张举荐卡，你们先在小组内轮番读读自己的习作，大家探讨探讨，选出一篇或两篇比较好的`，再由一个同学执笔，把大家对这篇习作的想法，看法，填在举荐卡内，一会儿，让全班同学观赏。

好了，现在小组同学起先合作吧!

学生小组合作学习。

师：请各小组同学来汇报学习成果。

生汇报。

师：刚才，大家一起共享了各组举荐的好故事。我觉得你们编的故事很有意义，也很好玩儿，老师在读你们习作的过程中，也发觉了一篇写得挺有情趣，挺有创意的故事，我们请小作者来读一读。

生读习作《才艺大赛》。

师：谁情愿来说一说，你对这篇习作的看法?

生集体评议。

师：老师还想让大家看一篇习作，(出示习作)这个故事很完整，也很有意义，但是读起来干巴巴，没趣，我们一起来帮他改一改，你有什么好建议?

生评议。

师：组织同学修改自己的习作，并引导学生说一说在哪处做了修改，这样改的好处。

师：修改了作文后，能不能用一句话说说你的感受?

师：总结，引导学生课后接着修改习作。

小学语文教案篇4

设计理念：

1、《称象》是一篇传统课文，记叙了曹操的儿子曹冲在七岁时就动脑筋想方法称出大象的体重。课文的重难点均应放在第3、4段的理解上。

2、三年级学生形象思维占主导地位，因此在学习曹冲称象的方法时老师可利用简洁的课件或教具帮助学生理解。因此，可制作一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便视察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透亮胶带。在教学第四自然段时，老师边分析边将以上教具逐一贴在黑板上。

3、保证学生充分的自学时间和候答时间，指导学生评价各种称象方法的优劣，从而逐步培育学生的评价实力。

4、可采纳变序及板块教学，随机依据学生的回答进行教学，敬重学生，促进学生的学习爱好和探究的欲望。

预设目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要敏捷运用学问，才会想出好方法。

2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解争论、果真的意思，知道直、才在句子中的作用，会用一边一边写句子。

3、正确、流畅地读课文，能复述曹冲称象的详细步骤。

教学时间：三课时。

第一课时

预设目标：1、了解课文大意，能正确朗读课文。

2、学会13个生字，正确运用象、像、称、秤，能用自己的方法理解争论的意思。体会直的意思。

教学过程：

课前谈话：

1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？

2、请学生自由回答。

3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告知学生搜集信息的渠道多种多样））

一、导入。

1、曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很兴奋，就带着儿子和官员们一同去看象。

二、学习2、3段。

1、播放曹操和官员们争论的.画面。

指名回答：他们在干什么？

板块一：

学生回答：他们在争论这么大的象，究竟有多重呢？

1、自由读课文，划出描写这么大的象的句子，指名读，齐读。正音：柱（翘舌音）堵

2、师范写柱、堵想想他们有什么特点？（形声字），各写三个，用自己喜爱的方法记住它们。

3、学习板块二。

板块二：

学生回答：他们在一边看一边争论谁有方法称出大象的体重。

1、那么，官员们想了些那几种方法称象呢？

2、曹操听了反应如何？为什么？（四人小组争论）

1）比较下面两个句子的意思有什么不同？（体会直的意思

曹操听了摇头

曹操听了直摇头

直摇头是什么意思？谁能边说边做动作给大家看。（学着摇了一下头）这叫直摇头吗？谁再做做看？直摇头说是不住地摇头，表示很不同意。曹操为什么不同意呢

1）大象宰了就死了。随机学习：宰ｚǎｉ（书空）说说，宰在字典里有几种说明？结合把大象宰了，割成一块块的再称想一想，宰在这句话里是什么意思？（宰在字典里有三种说明，在这里是杀的意思。）

2）没有人有力气提起大秤，因为大象太大了。（进行板块一的教学）

板块三：

1、最终，大象的体重知道了吗？是谁想出的方法？

2、学生回答。

3、检查第四段的预习状况。

1）指名读课文。正音：沉（翘舌音）

2）自由读课文。

3）找出其中的生字：沉、线、搬。想想怎么记住它们？沟通汇报。

4）这三个生字，学生各写三个，展示评价。

5）课文中还有几个生字没写过？找找、读读、扩扩词。

板块四：

1、选择自己认犯难写的或简单写错的字各抄两个。

2、口头组词：象、像、称、秤。会用一边一边写句子。

3、同桌相互读课文，正音并学习对方的优点。

其次课时

预设目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要敏捷运用学问，才会想出好方法。

2、能用自己的方法理解果真的意思。

3、正确、流畅地读课文。

教学过程：

板块一：

复习旧知。

1、官员们提出了那几种称象的方法？

2、曹操为什么直摇头？

板块二：

学习第四段。

1、曹冲听了官员们的争论后他怎样说呢？（指名读第四自然段

2、师出示小黑板，上面写了曹冲说的方法。曹冲的这个方法是用几句话说清晰的？自由读第四自然段，说一说。再想想，曹冲所说的方法，要先干什么，再干什么，最终还干什么

3、做试验突破难点

制作了一套操作简便的纸片教具。用硬纸片，剪一头大象，画上眼睛、耳朵等；剪一条大船，涂上黄色；剪一块梯形，画上灰色石头。教具的大小以易操作、便视察为宜。课前，在大船、水面、大象、石头等纸片教具的正面贴上透亮胶带。在教学时，老师让学生一边说称象的步骤，一边演示。将以上教具逐一贴在黑板上：（1）先贴大船和水面的纸片并让学生留意船身下沉处。（2）再将大象赶到船上，将船身下移至适当位置，并在这一次船身的下沉处画线。（3）把大象赶上岸，将船身上移；再往船上装石头，将船身下移至画线处。然后让学生提问。

对学生提出的不懂问题绽开探讨。（可能有下列问题，请学生回答，师点拨）

（1）大象上船后，船为什么下沉

（2）象上船后，为什么沿着水面在，船舷耻面一条线

（3）象上岸后，往船上装石头，为什么要装到画线的地方

（4）再读这一段，说说曹冲想出的方法比官员们提方法好在哪儿？（通过比较，体会曹冲正是从官员人的方法中得到启发

4、学生动手演示。请学生各自打算后让一名学生演示。大家读一句，该生演示这一句的内容〔调动学生多种感官，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，既可检验学生是否读懂课文，又可加深对内容的理解，还可激发学生学习的爱好。〕

5、同学们，课文里说石头一共有多重，大象就有多重。刚才我们的演示没有称给你们看。假如你们有爱好的话，在课外活动或者在家里，把刚才的演示再做一做，然后把石头称一称，把大象称一称，看石头和大象是不是同样重。好吗

第三课时

预设目标：

1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要敏捷运用学问，才会想出好方法。

2、熟读课文，能复述曹冲称象的详细步骤。

2、知道才在句子中的作用。

教学过程：

板块一：

学习课文第五自然段

１、齐读第五自然段

思索：从这一自然段中，你从哪儿可以看出曹冲称象的方法好

你还从哪个词当中得知他的方法好？谁能读出来

２、称象这件事发生在曹冲几岁时？试比较下列句子的意思

曹操的儿子曹冲七岁

曹操的儿子曹冲才七岁

3、朗读指导。

板块二：

1、上一节课我们知道了曹冲提出的称象方法是用四句话说清晰的。你能来复述一下吗？（打算三分钟后在小组中复述，然后再请几个学生全班沟通）

2、这四句话一句一个意思，又一句接一句说，连起来说明白一件事。现在我们来学习用这种方法说话。请你们分别用关、洒、扫说几句话，这几句话连起来说明一件事。分层练习：用自己的话写写曹冲是如何称象的。或者：用关、洒、扫写几句话，这几句话连起来说明一件事。

板块三：

齐读课文后完成练习：

一。看拼音写词语

guānyuányìlùnchuánxiá

chènggǎnzǎigēyìdǔqiá

二、选择带点字的正确读音或意思，在括号里画∨

１、有的说，得造一杆大枰。

（1）de（）（2）dé（）（3）dě

２、曹操听了直摇头。

（1）不弯（）（2）把弯由的伸开

（3）爽快（）（4）一个劲儿地

３、曹操的儿子曹冲才七岁。

（1）才气（）（2）只有

三、在括号里填上适当的词。

一（）象一（）秤一（）船

四（）柱子两（）树一（）线

四、比一比，组词。

官（）称（）柱（）象

宫（）秤（）住（）像

小学语文教案篇5

一、教学目标

1、学生通过小组探讨学习，自学课文中的生字词。

2、联系实际，使学生了解雨点的动态改变，进一步相识大自然感受大自然。

3、让学生在读课文的同时积累语言。

二、教学重点：

学生能有感情地朗读课文。

三、教学难点：

让学生读懂课文，相识雨点的动态改变。

四、教具打算：

图片、生字卡片、多媒体课件。

五、教学流程：

(一)情境导入

1、(多媒体课件显示)小挚友看，天空布满了乌云，你还望见了什么?

2、今日我们就来学习《雨点》这篇课文(板书课题)。

(二)合作探究

1、整体感知

师：这篇课文告知我们，雨点落进不同的地方，流淌的样子是不一样的，那么，雨点都落进了哪些地方?样子又有什么不同呢?(学生自读，检查自读状况)

师：读了课文，你知道雨点都落进了哪些地方?

(师板书：池塘、小溪、江河、海洋)

2、互动1

学习第一句

师：雨点能落在这么多地方，该有多快乐啊!小挚友们，你们想当小雨点吗?

生：想。

师：快戴上你们的头饰，咱们都是这些小雨点，多可爱呀，风儿轻轻一吹，我们告辞了云婆婆，落下来了。落呀，落呀，你们看，我们落进了——池塘里。(多媒体显示池塘画面)

师：池塘里的水怎么样啊?

(池塘里的水清清的，池塘里的水静静的)

师：是呀，多清多静的小池塘呀，里面的水一点儿都不流淌，它们都在睡觉呢，我们小雨点也在里面睡着了，渐渐地，我们睡着了，还做起了甜甜的梦呢!(边说边做动作，学生好像睡着了)。

师：小雨点，你们都梦见了什么?(沟通说话梦的内容)

师：多么好玩的梦啊!那都是因为池塘这么香，这么甜呀!这个词语怎么读好呢?先听老师读。(老师范读，学生评价)

师：这个词语读好了，那么这句话肯定能读好它，留意读这一句时要轻轻的，可不能吵醒正在睡觉的小雨点啊!下面哪个小挚友把这句话读一读?(指名读，加动作齐读)

3、互动2

学习其次句话

师：小溪的水缓缓地流着，就像在干什么呢?书上用了哪个词?(漫步)

师：小挚友，你们漫步吗?漫步的`时候是怎么走的呢?

(学生仿照漫步的动作)

师：谁能把这个词读好呢?

(重点读好“漫步”。指名读其次句，评议、再读)

4、互动3

学习第三句话

师：自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

(多媒体课件显示：江河画面)

师：小挚友，你们在什么时候也奔跑过呢?(重点读好“奔跑”)

师：你们看，江河里的水是后浪推动着前浪，奔腾向前，就象小挚友在奔跑啊!(指导读好第三句)

5、互动4

学习第四句

师：自己轻声读读第四句话，看能不能读懂。

师：谁来读读这个词?(出示“海洋”)海洋给你的感觉是什么样子的呢?

生：大。

师：对，很大，而且是一望无边，谁能读得让我们感受到它的大呢?(指名读)

师：感受到了吧，你们看，雨点在海洋里一会儿被掀到浪尖，一会儿被抛到浪底，就这么一上一下，一上一下，就像在干什么呀?

师：大家跳起来读这个词(出示“跳动”)再跳起来读。

师：下面请小挚友读读全文，读全文之前先来读读这几个词(课件显示四个词语：睡觉、漫步、奔跑、跳动)全班齐读。

师：这么好玩的课文，谁能把它背下来呢?(指名读，全班表演背诵全文)

音乐观赏：下面让我们一起来轻松一下，让我们随着音乐一同走进小雨点的世界。(播放歌曲《小雨点》)

(三)延长拓展

1、链接生活

师：小雨点可爱吗?春天的雨点洒在大地，大地回文艺哪些改变呢?你们看——

它飘在果林，点红了——桃花。

它洒在树梢，染绿了——柳芽。

它落在田野，滋润了——庄稼。

它降在池塘，叫醒了——青蛙。

师：对，唤醒了青蛙，春天的雨点还会落在哪儿，在干什么呢?(小组探讨，练习说话)

师：是啊，小雨点来到哪儿，就把快乐带到哪儿，小挚友们要好好地爱护好它们的家呀，千万别把它们弄脏了。

六、教学结束：

布置学生回去预习下节课所要学的内容。

小学语文教案篇6

教材分析

这是一篇看图学文。讲解并描述了燕子的特点和充溢了朝气的春天的漂亮。课文以燕子为记叙的线索，可以按燕子的外形、燕子从哪里来、燕子的飞行和停留的依次来理解。

教学目标

1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

2、能有感情地朗读课文，背诵课文。

3、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。

4、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学重点

抓住重点词、句、自然段，体会燕子的可爱与生气勃勃的春天景色。

教学难点

图文比照，学习按肯定依次，抓住特点的视察方法。

教具打算

课件

教学时间

2课时

板书预设

羽毛

外形翅膀

尾巴

赞热

飞回：增加朝气美爱

燕子春大

姿态美丽天自

飞行速度快然

心情兴奋

停留电线—曲谱

燕子—音符

教学过程：

第一课时

课时目标：

1、会认9个生字，会写14个生字；能正确读写“燕子、赶集、聚集、增加、拂过、稻田、尾尖、间或、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生气勃勃”等词语。

2、能流畅地朗读课文，有感情地朗读第一段。

3、感受燕子的美，积累好词佳句。

一、导入、揭题。

1、老师念儿歌《春天多美妙》：小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜爱燕子吗？今日，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是闻名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读一读？

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准生字、新词，把你认犯难写的字用手指在桌子上仔细写几遍。

（2）自由读课文，留意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，老师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一自然段

师：这篇文章写的的确很美。下面细致读第一自然段，说说你脑子里出现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？留意老师的`问题提示：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

4、学习练读。

5、句子中用“乌黑光亮、俊美、剪刀似的”这些词语有什么作用？

6、指导感情朗读这一段。

四、进行“画图、说话”训练，深化体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学相互介绍一下自己画的燕子。

3、谁情愿到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家留意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告知我们，描写景物，肯定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、写字指导

1、独立视察书写。

2、老师巡察，对学生写错的字进行集体订正。

六、布置作业。

1、词语抄2次。

2、摘抄喜爱的句子。

其次课时

课时目标：

1、能有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。

3、学习作者细致地视察和一些表达方法，积累好词佳句。

一、学习其次自然段

1、学生默读其次自然段，思索：其次自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增加了很多朝气。）

2、读读你认为写得最好的一句话，说说好在哪里？

引导：什么形成了光芒耀眼的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？

什么叫“赶集”？（去买的，还有卖的，都叫赶集——请说说赶集的状况，再想想赶集和春天的草、叶、花生长和开放有什么相像之处。）

（古人说：“红杏枝头春意闹”，春天，万花盛开，的确给人以喧闹的感觉。）

这么喧闹、漂亮的春天，少了燕子可不行，谁能简洁地说说第四句话的意思。

“增加”是什么意思，“朝气”是什么意思？

3、师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌颂家歌颂春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？

（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。

（板书：斜、拂过、唧）

3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的美丽姿态，“拂过”这个词字典里怎么说明的？

4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。

5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？

6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？

7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态美丽。（学生练读）

8、师：“那水纹就一圈一圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

9、齐读。

三、学习第四自然段

1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很美丽。我们接着读

第四自然段，看看写的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“谱成了一支正待演奏的春天的赞歌。”指什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并比照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比方！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这肯定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐读第四自然段。

7、从课文中，我们进一步领会了燕子的美。这一自然段还有两个词用得特殊传神，不知有人留意没有，请读读其次句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清晰，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一自然段，再自己细细体会。

10、看图试背。

四、有感情地朗读全文，背诵课文。

五、作业。

1、摘抄好词好句；同桌报听写。

2、读课外文章《小燕子——春天的使者》。

小学语文教案篇7

学习目标

①认字、写字；积累词句；以“秋天”为主题开展语文实践活动。

②在自主、合作、探究学习中，驾驭学问，培育实力。

③学习自主策划秋游活动。

④乐于学习、乐于展示。

课前打算

①多媒体课件、实物投影仪。

②识字卡片。

③引导学生收集一些风景区的资料，如门票、导游图、景区风景图片。

④竞赛评比用的小红花。

⑤秋游活动安排表。

教学设计

第一课时

我的发觉

①发觉识字方法，学习生字。

a．激趣：今日我请了一些老师教我们识字，他们是谁呢？

课件出示：

请边读边组同。

引导：由这些学过的熟字做老师，教我们识新的字。他们是怎么教的呢？请你读完

书后把你的发觉告知小组的伙伴们。

读书探讨，发觉识字方法：熟字去偏旁，成为新字。

b．课件出示带拼音生字：交支龙求凡利

用各种形式从读、正音。课件隐去拼音。再认读。

C．识字嬉戏“汉字妈妈找娃娃”。六个学生手执“郊”等六个字，当汉字妈妈，另六个学生手执“交”等六个字，当汉字娃娃。“妈妈”举字先说：“我是‘郊’字的妈妈，我的娃娃你在哪儿？”“娃娃”举字说：“我是‘交’字娃娃，我找挚友——‘立交桥’去了。”

②发觉汉字的特点（很多字偏旁相同），写相同偏旁的字。

a．激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能依据每组汉字的特点给每家取个名字吗？

b．课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”

C．学生从读、探讨，按偏旁归类相识。

d．屋子太大，汉字娃娃太少，请你给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。

a．谈话激趣：从秋游的地点、线路、活动支配来看，各“旅行社”真是“八仙过海、各显神通”。不过，秋游动身前，你们还应当提示游客们要做好哪些打算呢。下面，再比比哪个“旅行社”替游客想得最周到，会写的可以写出来。

b．学生探讨并说（写）秋游打算，老师深化各组参加探讨并提示要点。

C．采纳“游客提问、导游回答”的形式从“衣、食、住、行、知”五方面谈秋游打算。

④总结。

a．总结：各“旅行社”通过探讨探讨，为我们的秋游活动出谋划策，拿出了很好的方案。下一步，我们将选定一个方案，快欢乐乐地去秋游。其他的方案我建议送给一年级的小挚友，供他们支配秋游活动时参考。

b．颁奖：给“最佳旅行社”颁奖。

其次课时

①谈话激趣。

秋天是一个漂亮的季节，收获的季节，喜庆的季节。

秋天多美呀，稻海翻起了金色的波浪，枫林披上了火红的衣裳，青翠的松柏绿得更加浓郁……秋天是多彩的季节，层林尽染，叠翠流金，景色宜人。秋天是收获的季节，五谷丰登，瓜果飘香，硕果累累。

学了这组教材，我们真想出去秋游，走进秋天，感受秋天，我们还想为秋天的图画再描上几笔呢！在这节课里，同学们就一起商议商议，我们怎么来组织这次秋游活动。

②商议安排。

a．分组商议秋游活动安排。

全班探讨“到哪儿去秋游”。

依据不同看法分组，看法相同的组成小组。

各组依据《秋游活动安排表》的.内容，商议制定比较具体的秋游活动安排。如：秋游的时间：几月几日几点到学校集合。

秋游的地点：某公园、某村、某山……

秋游前的打算：联系各项事宜、发通知……

秋游的活动内容：巡游、做嬉戏、爬山……

秋游后的成果展示：绘画、日记、河边的鹅卵石、山上的野花……

b．推举小组发言代表

提名举荐或自荐小组发言代表。

举荐人说说举荐理由。

依据举荐理由商议确定小组发言代表。

探讨确定

a.各组代表发表看法，其他组同学及老师可对其进行质疑。

b.各组之间充分探讨每个安排的特长与短处（老师作为学习伙伴之一参加探讨）。

C.全班表决通过最佳秋游安排。

d.分组探讨完善已通过的秋游安排。

e.各组填写秋游安排表

展示台

①总结式导入。

我们学了秋天的课文，读了秋天的小诗，还到野外找寻了秋天的踪迹，观赏了秋天的风光。秋天就像一位挚友，带给我们很多学问和美的享受。有四位小挚友办了一个“秋天”的展览，请大家观赏。你最喜爱谁的作品呢？

②课件展示：“我们的作品”。学生评论。

③建议学生用多种形式把眼中的秋天展示出来，布置出一间秋天的教室。

④开一个“秋天来到我们班”的展览会。

建议这次语文园地教学用3课时，其中“口语交际”用1课时。

小学语文教案篇8

教学内容：说的练习、读的练习、习作练习

教学目标：训练学生的口语交际实力，通过小组合作打算好发言，能用一般话发表自己的看法，对别人的评议要客观恳切，能通顺流利的朗读短文,有感情的朗读，正确完成课后习题，培育学生的背诵实力，通过打算,完成习作训练。

教学重点：训练学生的口语交际实力，能用一般话发表自己的看法，能通顺流利的朗读短文,完成文后的问题，完成习作训练。

教学难点：

通过小组合作打算好发言，用一般话发表自己的见解，在合作中学习短文,完成课后的问题，通过打算,有条理的完成习作。

教学时间：3课时

第一课时

教学目标：

通过练习训练学生的口语交际实力，培育学生的阅读实力，能带着问题阅读短文，并能正确完成课后习题。

教学重点：用一般话说，语句通顺的发表自己的看法或观点，能带着问题阅读短文，正确完成课后习题，

教学难点：能带着问题阅读短文，正确完成课后习题。

教学过程：

一、说的训练：

出示投影：

1、提示：日常生活中，我们有时会被别人误会，须要作出说明。如：因特别状况迟到受到指责；喜爱看课外书，却被家长认为是看闲书等。请你选择一个内容演一演。

2、出示要求：看法恳切心平气和。

1）把自己的想法和理由说清晰，语句比较连贯。

2）耐性听别人的发言。

3、生打算

4、小组沟通

5、个别汇报

6、评价

二、读的训练《生命桥》

1、生带课后问题自学课文

2、小组沟通

3、个别汇报

4、评价指导

5、谈感受，写读后感。

三、小结

四、布置作业：课堂训练3-4题。

课后反思：说话训练时，学生存在选材问题，不知道该说什么。

其次、三课时

教学内容：习作练习--将来的学校教学设计

教学重点：启迪学生绽开大胆、丰富、新颖 的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。教学目标：

1、启发学生自由地想象，培育学生的创新思维实力。

2、指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。

3、培育学生酷爱学校、酷爱生活、酷爱科学的.思想感情。

课前打算

1．课前学生绘制自己心目中“将来的学校”构想图。

2．制作多媒体。

教学过程：

（一）导入。

1．谈话：同学们，宏大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创建之源。”小的时候，我就曾经幻想过，假如我能够像小鸟一样，有那样一对翅膀，那该多好啊！

2．出示，引导学生想象：假如你有一对翅膀，你想做些什么？（板书：想象）

（二）揭示本次作文主题。

1．谈话：同学们，你们最富有想象力的少年时代是在我们“东园小学”度过的……

2．出示：“东园”的过去，现在……

3．今日这节课，我们就来想一想、写一写将来的学校。（板书：将来的学校）

（三）启迪学生的想象。

1．过渡：再经过50年、100年以后，随着社会的发展和科技的进步，将来的学校又会是怎样的呢？

2．创设情境。（卡通，进入“将来”）

3．在音乐和导游的语言感染下，你仿佛见到了什么？

4．小组沟通：把你心目中将来学校的样子说给组内的同学听。

5．学生自由地想象，班级沟通各自的想法。老师相机引导学生大胆设想以下方面：

（1）将来学校将会建在哪儿？

（2）将来学校学习的场所是怎样的？

（3）来来学校运动场是怎样的？

（4）你认为将来学校还应当有哪些建筑和配套的设施？

（5）你对将来学校的老师有哪些要求？

（6）将来学校学生怎样学习？

（7）将来学校会培育出怎样的学生？

6．探讨，沟通：你觉得同学们的想象怎么样？

（学生评说。老师板书：大胆丰富新颖 ）

（四）指导学生完整口述自己设计的将来学校的样子。

1．学生出示自已绘制的将来学校构想。

2．指名上台介绍自已的画面内容。

3．全班沟通评价：你们认为他说得怎么样？

（师相机指导并板书：介绍有序重点突出）

4．小组按要求口述沟通各自心目中将来学校