小学语文-难忘的泼水节教学设计学情分析教材分析课后反思

《难忘的泼水节》教学设计一、教学目标：1.会认12个生字，会写12个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。3.对傣族人民的泼水节有初步的感受。二、重难点：重点：感受周总理和傣族人民一起过泼水节的欢乐和幸福。难点：体会周总理和傣族人民心连心的深厚感情。三、教学准备：1.教学课件2.布置学生预习，读熟课文，搜集泼水节和周总理的相关资料四、教学时间：1课时五、教学过程：（一）谈话导入，交流资料1.同学们，我们的祖国地大物博、民族众多，在我国美丽的云南省有这样一个少数民族，他们喜欢穿这样的衣服（课件：傣族服饰）喜欢跳这样的舞蹈（课件：傣族舞蹈），这个民族就是——傣族（课件出示：傣族）齐读词语。2.每年四月傣族人民最隆重的节日泼水节就到了，我们共同来看一下关于泼水节的资料（屏幕显示）今天让我们走进11课，去感受一个令人难忘的泼水节。（板书课题：11.难忘的泼水节）齐读课题。这是一个怎样的泼水节？再读课题，突出“难忘”。(二)、初读课文，概括内容1.泼水节一年一次，为什么今年令人难忘，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。(学生朗读)2.这篇课文主要讲了什么事？请按照这样的句式说：这篇课文讲了（谁）（干了什么）的事。(三)、品文识字，感受“难忘”1.品读第1自然段朗朗的读书声是课题最美的声音，现在谁来展示一下你的朗读本领？（课件出示第一自然段，指名读，评价朗读）句中有个蓝色的词语，请一起拼读：凤凰。这两个字长得好像啊，你怎么记住它们？（学生交流识字方法）见过凤凰花吗？（课件出示图片）填一填：（）的凤凰花。比一比：火红火红的凤凰花\\红色的凤凰花，哪个好？为什么？（学生交流）是的，火红火红比红色更能写出凤凰花的鲜艳，也突出了泼水节的节日氛围。一起读一读。（齐读）2.品读第2自然段今年傣族人民特别高兴，因为——（引读：敬爱的周恩来总理要和大家一起过泼水节。）同学们，这就是周恩来总理（课件出示图片）他是我国的第一位总理，是人民的好总理。祖国各地到处都有总理的足迹，这是周总理和少先队员在一起；他关心人民的生活，这是他农民在一起……。（课件出示图片）了解了这些资料，现在谁知道今年傣族人民为什么特别高兴？（学生交流，教师评价）是的，能和这样的总理一起过泼水节是多么荣幸、多自豪，傣族人民怎能不高兴？谁来读出傣族人民的心情？（指读，评价）齐读体会。3.品读3——8自然段周总理和傣族人民是怎样欢度泼水节的呢？请同学们默读课文第3——8自然段，划出描写周总理的句子，然后同桌交流并练习有感情地朗读。让我们穿越一下，回到1961年，看看傣族人民是怎样迎接周总理的到来？（出示第3段的句子）谁来读？从红色的字词中，你体会到了什么？（标红的词语有：赶，鲜红的地毯，一条条，一串串。学生交流，教师评价总结，指导朗读第3段，读出傣族人民欢迎周总理到来时场面的热闹与隆重。）周总理来啦！让我们交流一下，你划了哪些描写周总理的句子？（学生交流，教师点拨，指导朗读）预设①：（出示周总理和人民在一起的图片）A.你们看，周总理，身穿——，头上——，笑容满面地来到了人群中。这里描写了周总理服装，他脱下了平时工作时穿的服装，换上了傣族人民的服装，再读一读这些词语：水红色头巾、对襟白褂、咖啡色长裤。B.“襟、褂、咖啡”这几个字，你有什么办法记住它们？预设②：（出示句子）这里写了周总理的动作，你能找出里面的动词吗？（接过、敲起、踩着、跳舞）通过这段话，看看从这些动词中体会到了什么？是的，周总理和傣族人民的心情是一样，也是特别高兴，读出他的高兴，齐读。预设③：A.这一段也写出了周总理的动作。带△也是动词，一起读一读：端着、拿着、蘸、泼洒、祝福。B.谁能表演一下周总理的动作？（一生上台表演）C.现场采访：假如你是周总理，你想怎样向人们祝福？你会对老人说..你会对小学生说...你会对农民说..就这样，总理把祝福送给了傣族人民，傣族人民也把祝福送给了总理，祝他健康长寿。（板书：祝福）清清的水代表着吉祥，代表着祝福，也把总理与人民的心连在了一起（板书：心连心）齐读6-8段。数数有几个感叹号？感叹号代表了傣族人民的心情。谁能读出感叹号中包含的感情。（指名读）指导：第6段读的快些，读出泼水节的欢快气氛，第7、8段读的慢些、轻些，读出人们心中的感情，谁再来试试？（指名读）一起试试（齐读）后来傣族人民修建了这座雕塑，来怀念他们心中的好总理，他的名字叫——周恩来。六、学写生字：伸出小手跟老师写周恩来的“恩”（教师范写）可以这样记：因为有心，所以感恩。整个字上窄下宽，心字底的卧钩要写挺拔、写端正。请写2个。学生练习写字，提醒姿势端正。）七、布置作业：这节课，咱们了解了傣族的泼水节，课下希望同学们借助网络和图书继续了解其他民族的节日、服饰、生活习惯，我们将举行“多彩的民族文化”图片展。附：板书设计11、难忘的泼水节祝福周总理<————————>傣族人民心连心《难忘的泼水节》学情分析二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物，活动的东西所吸引。在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在教师创设的情境中体验感受，达到情感的共鸣。另外，学生掌握了不少的识字方法，而且自学识字能力很强。通过课前的预习，多数已经解决识字问题，只个别学生个别字有障碍。这都是学习本课的有利因素。根据教材的知识结构特点和小学生好奇心强的特点，确立“知识和能力目标”：会认12个生字，会写12个生字，对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水有初步的感受。为体现“人民的总理和人民心连心，周总理是人民的好总理”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验总理和人们之间的深厚感情。课前我搜集周总理的资料，课上通过图片的形式让学生感受周总理的伟大，从而体会到为什么傣族人民今年特别高兴。根据小学生注意力容易分散的现状，我把本课的识字分散到课文的学习中，通过看图、动作演示等多种形式随文识字，这样减轻了学生的负担，提高了识字效率。《难忘的泼水节》效果分析《难忘的泼水节》这篇课文主要表达总理和傣族人民之间的深厚感情，这是文章的中心。教学中，我通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解周总理的伟大，感受总理与人民心连心的美好境界，无论是知识点还是人物思想上，都做到了润物无声的教育。一、课前准备充分，奠定学习基础。让学生阅读课辅资料，课余时间查找资料，了解泼水节和周总理的生平，这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎总理所做的准备，通过朗读去感受人们对总理的无限的崇敬。然后，从总理的穿着可以看到总理和人民挨得那么近，从而感受总理的伟大和平易近人。二、随文识字，轻松高效率。本课要求学生会认12个生字“凤、凰、襟、褂、踩、端、敲、盛、蘸、恩”，这些字主要集中在描写周总理服装和动作的句子中，为了提高识字的效率，减轻学生识字的负担，本课我采用随文识字的方法，在读第一自然段时，引导学生用比一比的方法识记“凤凰”；在学生交流描写周总理服装那一段时，我让学生结合图片理解并识记“襟、褂”，利用生活经验理解并识记“咖啡”；此外我通过让学生做动作体会“端、蘸”等描写动作的生字。方法的多样化，让学生在轻松的氛围中识记了字。三、尊重学生，教给方法。有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。在此环节中，把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人，老师只是起到一个引导和过渡的作用。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成，喷薄而出的。因为这个部分是紧扣主题的，表现出了傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐，正因为如此，让人难以忘怀，再引导学生带着幸福和欢快的情感来朗读。在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。《难忘的泼水节》教材分析一、主要内容《难忘的泼水节》是新课程标准人教版第四册第三组的第三篇课文。本单元的主题是让学生了解祖国的辽阔、美丽，增强对祖国的认识和热爱，激发学生了解家乡，赞美家乡的感情。本文记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来使傣族人民沸腾了。课文中洋溢着热情，在人们欢迎周总理的场面描写中，在周总理泼水的描写中，文章的结尾，更是表达了人们激动、幸福的心情。文中还配有一幅洋溢着热情的插图，以帮助学生更好地感受热烈的气氛。二、重难点这个学段的阅读课文教学是区别于其他学段的，处于一个承上启下的位置，在教学过程中，要把握好教材的着眼点。本课的重难点：了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，有感情地朗读课文。体会周总理和傣族人民的深厚感情《难忘的泼水节》评测练习1.照样子写词语。火红火红________________2.学习本课描写周总理服装的句式，写写你的好朋友。我的好朋友***身穿________，头上_________，______地走进教室。3.我还知道其他少数民族的节日。_____________________________《难忘的泼水节》课后反思《难忘的泼水节》是一篇精读课文，写的是一个让人温暖的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的周总理的到来，使傣族人民沸腾了。一、借史激情课文描写了敬爱的周总理和傣族人民一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了总理和人民的深厚感情。通过学习，让学生知道“周总理是人民的好总理，人民的总理和人民心连心”是这篇课文的情感重点。可是，周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，出示周总理到到农村和农民交流，到学校关爱小朋友等图片，用情绪感染学生，为学生理解课文的思想感情奠定了基础，获得了良好的效果。二、读文悟情教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从总理的穿着，神情和动作着笔，一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现总理的可亲。写“周总理向人们泼洒，为人们祝福”，体现了总理和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对总理的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。三、习得方法在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：周总理为傣族人民洒水祝福，对不同的人会说什么不同的祝福语？学生在快乐的学习氛围中习得了语文学习的方法。“三人行，必有我师焉。”在教学的过程中，我还发现了一系列的不足：没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现......学生没有完全真正成为学习的主人。希望在以后的教学路上，通过学习，我能够不断进步，成为一名优秀的语文教师。《难忘的泼水节》课标分析《语文课程标准》指出：“语文教学必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此，识字过程中，放手让学生自主识字。在朗读中教给学生学习方法，让学生自读自悟，使学生获取知识、发现问题、体悟情感，真正成为学习的主人。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，要重视学生在阅读过程中独特的情感体验，开始重视培养学生积极的、健康的阅读情趣。《难忘的泼水节》这课记叙的是一个充满温情的感人故事，一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子。1961年的泼水节，因为敬爱的周总