小学语文-“红领巾”真好教学设计学情分析教材分析课后反思

《“红领巾”真好》教学设计教学目标：1．运用汉字字理科学认识“蓬、崭、牌、巢”等8个生字，联系生活实际正确理解“蓬松”“梳理”等新词；会正确、工整地书写“领、捉、跃、蹦”4个字。2．正确、流利、有情趣地朗读课文,体会小鸟的活泼可爱，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪。初步掌握诗歌押韵的知识。教学重点：1.字理识字，正确书写2.体会小鸟的可爱教学难点：字理识字，正确书写教学准备：学生预习课文、识字；教师准备图片、PPT课件。教学过程:一、课题导入，开门见山1.板书课题，齐读课题。2.复习“领”字，重温形声字构字规律，并指导书写。3.引导审题：课题中的红领巾加了双引号，指谁呢？是谁夸“红领巾”？二、字理识字1.借助拼音读生字，自由读，领读，齐读2.根据造字方法集中认识本课生字3.引导学生根据“艹”理解“蓬”字本义及“蓬松”一词。联系生活事物直观感知“蓬松”，理解、运用“蓬松”一词。4.根据形声字特点，音、形、义结合认识“崭”字及理解、运用新词“崭新”。5.同法认识“牌”字及“片”字旁。6.图、字结合，指导抓住象形字的特点形象生动地认识“巢”字。三、读文。在阅读中巩固识字，感知全文四、学习课文，体会小鸟的活泼可爱，初步掌握诗歌押韵的知识。1.学习第一节。PPT示第一节内容。图片展示，感受小鸟梳理过羽毛的变化。抓住韵脚指导朗读。感受①清晨，睡了一觉的小鸟醒来了，他们羽毛蓬松，还有点乱，怎么办呢？（梳理蓬松的羽毛）什么是“梳理”？小鸟是怎么梳理羽毛的？请你像小鸟一样梳理梳理羽毛吧。②师：看，梳理过羽毛的小鸟怎么样？夸夸它！（出示图）③读出小鸟的快乐。指导读诗歌要有轻、重、快、慢的节奏变化。④将韵脚读响亮，了解押韵，感受诗歌的韵律美。⑤引导孩子带上表情，加上动作去感受阅读的乐趣。2．学习第二节①听鸟鸣声、扑翅声。学习“扑棱棱”，学学鸟儿扑翅膀的动作，入情入境，理解词语。②改编第二节，感知小鸟的活跃、忙碌，体验创作的快乐。③学习“活跃”（行动活泼而积极；气氛蓬勃而热烈）④尝试背诵，积累。3.学习第三小节，创设情境，朗读，特别是朗读好小鸟的“唱”。感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪，人与自然的和谐相处。①自读思考：“红领巾”们为小鸟做了什么？②根据木牌上的提示，引导学生朗读③水到渠成地引导孩子朗读小鸟的“高唱”，感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪，人与自然的和谐相处。④找到韵脚再读，进一步感受“红领巾”爱鸟护鸟的快乐与自豪及诗歌的韵律美4.师生合作读全文。五、发现规律，正确书写“捉、跃、蹦”。1.引导发现这三个字的相同的偏旁“足”，复习“足”当左偏旁的变化。2.根据会意字的特点正确识记“捉”字，并指导书写。3.结合“夭”字的演变正确、形象地识记、正确书写“跃”4.指导学生观察分析，写好笔画多的字“蹦”。5.学生练写“领、捉、跃、蹦”。6.展示，评议六、布置作业1.把诗歌读给家人听2.搜集自己感兴趣的鸟儿资料与同学交流板书设计:26“红领巾”真好爱护快乐活跃保护人教版小学语文二年级上册《“红领巾”真好》学情分析《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。全诗分三节，用拟人的手法，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于二年级的学生来说都非常熟悉。整篇课文的理解并不难。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中在一些细小地环节上应该一定程度地体现学生的自主学习，如认读生字让学生当“小老师”带读，通过表演的形式让学生理解“梳理蓬松的羽毛”一词，在表演中理解词语的意思低年级学生分析课文的能力较低，主要是通过朗读体会课文的意思，在读中体会。因而在课文的学习中应避免过多地分析、讲解课文内容，重视朗读的训练，采用多种形式，每一小节之都留给学生充分读的机会。二年级的学生已经有了一定的识字能力，掌握了一些识字方法，本文的生字多数都是形声字。针对孩子的识字能力和本课生字的特点可以有效地进行识字方法的归类,重点突出形声字，寻找识字规律增强识字能力。人教版小学语文二年级上册《“红领巾”真好》效果分析一、形声字开篇，为本课字理识字奠定基调以熟字“领”为例，重温形声字构字规律，复习形声字的学习方法，为本课字理识字、正确书写夯实了基础。二、入情入境地朗读，感受儿童诗的情趣和韵味低学段孩子对课文的分析能力较弱，朗读是低学段孩子理解、感悟课文重要途径。要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上读出来的。因此在课堂上我将孩子们带入鸟儿的世界，他们就是一只只快乐活跃的小鸟。并通过鸟鸣声、扑翅声使学生入情入境。采用多种形式，如，范读、集体读、指名读、师生读、男女生对读、活动表演读等等，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。由于学生都进入了自己的角色，朗读时那或喜爱或活泼的感情就自然地流露出来。在一遍遍的朗读中引导学生在模仿中创造，提高了学生的朗读能力及语言运用能力，感受诗歌的韵律美、情感美三、主动探究，快乐识字、写字识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。本课形声字居多。在教学中，我有意识地引导学生主动运用汉字的构字规律识字。如“蓬、崭、牌”为形声字，我则在教学中进一步渗透形旁在形声字表意上而声旁表音的作用。“巢”字是象形字，教学中我就图字结合，利用PPT形象地展示了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情，护鸟之心，帮助理解课文，达到了很好的识字学文效果。调动学生识字写字的主动性，指导学生通过自己的观察、思考探索写好字的方法。识记书写“跃”时，先给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。再结合“夭”字的演变让孩子通过动作模仿、观察、思考，正确、形象地识记“跃”。在书写时，就没有孩子会将“跃”写错。写“蹦”时，让学生自己观察、思考写好字的办法。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，尽可能做到让学生在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性，学习的效果要比被动地听更好。三、联系生活，加深对词语的理解鉴于学生生活经验的不足，“蓬松”的词义较难准确把握。因而，我由“蓬”字的形旁引出“蓬草”，看过蓬草蓬蓬松松一簇一簇的生长状态，孩子们很容易就理解了词语“蓬松”，再联系孩子们生活中的事物蓬松的头发、棉花糖、稻草、棉花等，“蓬松”这个词语就清晰而扎实地被学生掌握了；又由“蓬松”联系“梳理”，过表演的形式让学生理解“梳理蓬松的羽毛”一词，在表演中理解词语的意思，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。通过联系生活，学生准确把握了对词语的理解。森林中生活着什么样的鸟儿，你想成为哪种鸟儿，为什么？搜集自己感兴趣的鸟儿资料与大家交流。这些问题将课堂延伸到课外，激发学生对鸟儿的兴趣。四、课堂过程完整，内容丰富整节课，采用多种方法教学，内容丰富，关注到了学生的识字、写字、阅读、口语表达、想象、创造及兴趣、情感等方面。学生积极参与，兴趣盎然，语文学习的这几方面能力都有提升，达到了预设的目的。这节课学生的自主能动性发挥得还不是很好，我过多地按照我预设的课堂设计进行教学，还是学生被我牵着走。我想今后的课堂应该在如何充分发挥学生自主性上努力探究，更好的突出学生学习的主体性。人教版小学语文二年级上册《“红领巾”真好》教材分析《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。拟人手法的运用使本课语言富有情趣，学生通过朗读就能够理解。课文的生字大多是形声字，可以对识字方法做一个很好的归类。《“红领巾”真好》评测练习一、看拼音，写词语。yǔmáozhuōchónghuóyuèqīngchénhónglǐngjīn()()()()()二、写出带有下面部首的字，并组成词语。扌（）足（）日（）王（）（）（）（）（）三、填空。“晨”字共()画，第七画是()。“领”字共()画，第五画是()。机灵的()翠绿的()蓬松的()快乐的()四、照样子写一写。五、读一读，认一认，记一记。叽叽喳喳蓬松跳跃扑棱棱鸟巢崭新木牌六、与爸爸妈妈交流知道的鸟儿知识。人教版小学语文二年级上册《“红领巾”真好》课后反思《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。通过对这篇课文的研究、学习和交流，我收获很多。重视朗读，就要入情入境低学段孩子对课文的分析能力较弱，朗读是低学段孩子理解、感悟课文重要途径。要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导学生读出感情。这种感情不是靠单纯的模仿和朗读技巧的训练得到的，而是在学生入境入情、充分阅读、感悟的基础上读出来的。因此在课堂上我将孩子们带入鸟儿的世界，他们就是一只只快乐活跃的小鸟。并通过鸟鸣声、扑翅声使学生入情入境。采用多种形式，如，范读、集体读、指名读、师生读、男女生对读、活动表演读等等，激发学生的朗读兴趣，培养学生的朗读能力。在一遍遍的朗读中引导学生在模仿中创造，提高了学生的朗读能力及语言运用能力，感受诗歌的韵律美、情感美二、要快乐识字、写字就需要主动探究识字、写字是阅读和习作的基础，也是低年级语文教学的一个重点。本课形声字居多。在教学中，我有意识地引导学生主动运用汉字的构字规律识字。如“蓬、崭、牌”为形声字，我则在教学中进一步渗透形旁在形声字表意上而声旁表音的作用。“巢”字是象形字，教学中我就图字结合，利用PPT形象地展示了象形字从图形到文字的有趣演变过程。结合“巢”字形象地将雏鸟在巢中盼母归的画面展示在学生面前，引发学生对幼鸟的怜爱之情，帮助理解课文。调动学生识字写字的主动性，指导学生通过自己的观察、思考探索写好字的方法。识记书写“跃”时，先给“跃”字组词，理解为什么是“足”字旁。再结合“夭”字的演变让孩子通过动作模仿、观察、思考，正确、形象地识记“跃”。在书写时，就没有孩子会将“跃”写错。写“蹦”时，让学生自己观察、思考写好字的办法。面对富有挑战性的任务，孩子们的兴趣一下子就被调动起来了。在这环节中，最大限度地减少教师的讲授，尽可能做到让学生在“主动”中发展，在“发现”中增知，充分体现学生学习的自主性，学习的效果要比被动地听更好。三、理解词语，就要联系生活鉴于学生生活经验的不足，“蓬松”的词义较难准确把握。因而，我由“蓬”字的形旁引出“蓬草”，看过蓬草蓬蓬松松一簇一簇的生长状态，孩子们很容易就理解了词语“蓬松”，再联系孩子们生活中的事物蓬松的头发、棉花糖、稻草、棉花等，“蓬松”这个词语就清晰而扎实地被学生掌握了；又由“蓬松”联系“梳理”，过表演的形式让学生理解“梳理蓬松的羽毛”一词，在表演中理解词语的意思，由“梳理”感悟小鸟的可爱、美丽与快乐。把字理、字义、事物及诗意有机融合。我觉得这节课学生的自主性发挥得还不是很好，我过多地按照我预设的课堂设计进行教学，还是学生被我牵着走。我想今后的课堂应该在如何充分发挥学生自主性上努力探究。人教版小学语文二年级上册《“红领巾”真好》课标分析《“红领巾”真好》是人教版小学语文二年级上册第七组的一篇课文，本组内容紧紧围绕“环保”这一专题。本课是一首清新优美的儿童诗，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文