小学数学-两位数减一位数的退位减法教学设计学情分析教材分析课后反思

两位数减一位数退位减法教学设计教学目标：1、掌握两位数减一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的计算。2、经历探索两位数减一位数退位减法的计算过程。3、感受退位减法与实际生活的紧密联系体会退位减法在生活中的应用。教学重难点：掌握两位数减一位数的计算方法教学过程：课前互动：同学们，上课之前咱们做个抢答的游戏怎么样？谁先数出屏幕上物体的个数谁就直接站起来说，看谁快，开始，这是几根？3根、5根、反应真快，这些呢？我们一起来数一下，谁有好办法让大家一眼就看出是多少根？十根扎成一捆，我们试试，多少根？真数得挺快，你的方法妙极了，奥，这一捆想拿走两根，该怎样拿呢？拆开。我发现了咱们们班的同学不光眼力好，脑筋转得也快，好，上课!一、看图提问题列算式：同学们，绿色行动还在继续，大家看，他们参观了绿色家园图画展，（停顿），仔细观察，你发现了哪些信息？生：（观察真仔细，请坐），还有吗？生：……提问题：根据这些信息，你能提出什么问题呢？生1：三年级比一年级多展出多少幅画？师：（你真善于发现问题，请坐,）谁还有不同的问题。生2二年级比三年级少来了多少人？……先来解决第一个问题，谁会列算式呢？24－8这个呢38－9师：为什么都是减法？生：求一部分用减法.摆小棒、合作探究合作：24－8等于多少呢？（写上＝）我们能不能借助一些东西来形象的表示它的计算过程？生：摆小棒师：好咱们用小棒来摆一摆、数一数并说一说24－8到底＝多少？拿出信封中的东西，开始吧！学生摆小棒，教师指导说法。反馈：谁愿意来当小老师说一说数的方法？你叫什么名字？生：师：小老师，说说你是怎么数的？小朋友们，他说的时候我们应该怎么办？对，会听的孩子才是会学习的孩子。生1：边摆小棒边说，拆开一捆，用14－8＝610+6＝16生2：用10－8＝22＝14＝16师：还有不同的数法吗？你来说说，生……2、课件演示：大家看他是不是这样数的？是这样吗？好你们也像他这样拆一拆、数一数每个人都说一说。同学们，刚才你们用什么方法研究出了24－8＝16？生：摆小棒（板书）你觉得摆小棒的方法怎么样？3、体会摆小棒与想法之间关系（1）、对比，同学样觉得哪种写起来简单？我很想采访采访他，你怎么想到的要拆开一捆的呢？通过摆小棒的方法想到的，谁和他的想法一样？（多么善于思考的孩子呀）感谢你为我们展示了这么简单的算法！小奖品（2）、课件演示：我们对照摆小棒的过程，看一看你们的方法。师解释：先摆了24根，以前我们总是把24分成20和4，（演示）但现在4根里拿8根不够减怎么办？对拆开一捆，成个的4就变成了14根，从14里面拿走8根，14－8＝6，原来的2捆变成了1捆，10+6＝16.我觉得咱们班同学特别了不起，能把摆小棒的过程用一个这么简单的方式表示出来。我为你们鼓鼓掌好不好！试一试，解决第二个问题你看，刚才同学们借且小棒解决了第一个问题，表现得很出色，不借助小棒你能解决第二个问题吗？38－9把你的写在黑板上，能说一说计算过程吗？（说的真有条理，我们应该向你学习）体会退位，揭示课题课件出示：大家看，这些都是两位数与一位数，观察十位，你发现了什么？生：都少了一个十？为什么呢？小结：两位数减一位数，当个位不够减时，需要拆开一捆向十位借一个十再减，十位少了一个十，这就是今天我们学习的退位减法（板书课题）练习1.游戏我们来玩个拿小棒的游戏吧？你是怎么想的？2.叶子生病了在绿色行动中，我们发现有些叶子生病了，咱们一起去看看吧？你该怎么改正呢？你觉得在计算两位数乘一位数的进位加法时应该注意什么呢？六、全课总结能说一说这一节课你的收获或感觉吗？同学们，今天你们通过自己的研究，知道了计算两位数减一位数的方法，以后我们还可以用这种方法来解决生活中的很多问题，好吗？下课！两位数减一位数退位减法学情分析本节课的内容之前，学生已经学习了两位数加一位数的不进位与进位加法，两位数减一位数的不退位减法，以及两位数减整十数的计算。在计算中已经有了一定的基础和知识储备，建立了相同数位相加减的算理，同时拥有20以内退位减法的基础，再学习这部分内容相对容易些。两位数减一位数退位减法效果分析由于一年级学生天生好动活泼，在课前我组织学生进行数小棒的抢答游戏，一方面是吸引了学生的注意力，使学生的注意力由课下快速的转移到课上，另一方面为本节课的退位减法拆小棒进行了渗透。继续延续这一单元的绿色行动情景，让学生看图提问题，培养学生发现问题的能力，并给予充分的肯定和鼓励。在研究计算方法的过程中，我充分放手，让学生小组合作，利用摆小棒的方法，找到了计算方法，体会到了探究的乐趣和成功的兴奋，纷纷争着到台上来展示自己的成果，使两位数减一位数的计算方法渗透到直观的小棒中，更加容易理解，我再接着利用课件将棒小棒的过程和想法一起呈现并做对比，让学生理解了为什么会少一个十的缘故，也就是本节课的难点退位减法。使难点的教学顺其自然，不知不觉中掌握了知识。练习题的设计紧扣本节课的重点，用游戏的方式吸引学生的注意力，进一步体会个位不够减时应该怎么办？第二个练习题直接冲击学生的易错地方，让学生知道在计算时应该注意什么。

两位数减一位数退位减法教材分析《两位数减一位数（退位）的口算减法》是青岛版教材数学一年级下册第四单元信息窗4的内容。本节课是在学生已经系统地掌握了整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数以及两位数减一位数（不退位）减法的基础上进行的教学内容。它既是对前面已经学习过的20以内退位减法知识的进一步发展，同时又是今后学习多位数退位减法的最直接的基础。两位数减一位数的退位减法是100以内口算减法中的重点，也是难点，是学生认知发展中的一次飞跃。本信息窗呈现的是绿色家园图画展的情境，借助问题“二年级比一年级多展出多少幅画”和“二年级比三年级少来了多少人”，教学两位数减一位数退位减法的口算，并提高学生解决“求比一个数多（少）几”实际问题的能力。掌握两位数减一位数（退位）的口算方法，这是本单元教学的重点，也是难点.两位数减一位数退位减法评测练习61-477-832-656-81．请你算一算。

32—5＝

46—9＝

57—8＝

42-8=

33-5=

47-9=

2．送信

61-477-832-656-869485726

3．啄木鸟捉虫。（有错的改在括号里）

（1）54－8＝56

（

）

（2）78－9＝79（

）

（3）41－7＝34

（

）

（4）34－7＝41（

）

（5）63－4＝23

（

）

（6）85－6＝79（

）

：

4．拓展提升69485726

65－△=□

（1）△里填几，得数的十位数不变？

（2）△里填几，得数的十位数变了？两位数减一位数退位减法教学反思两位数减一位数的退位减法是100以内口算减法中的重点，也是难点，是学生认识发展中的一次飞跃，学生学习有一定的难度。本节课中我注重体现了以下几点：

1.充分利用教材提供的素材创设情境，引导学生提出问题。

引导学生根据情境图中的信息，延续这一单元的绿色行动情景，提出一系列的数学问题，为学生探究两位数减一位数退位减法的口算方法搭建了平台。

2.采用小组合作学习的方式，体验算法的多样性。

小组合作学习是学生获取数学知识的主要方式，本节教学把学生放在主体位置，遇到问题首先让学生尝试解决，在学生充分体验的基础上，让学生分组讨论、交流，在教师的引导下，学生理解掌握了两位数减一位数退位减法的口算方法，体会到了算法的多样化，获得了成功的体验。

3.重视直观操作，让学生在做中学。

这个环节为学生提供充分探究空间，放手让他们尝试解决，经历摆一摆，想一想，说一说的过程，在操作中，提高了学生的数学能力。两位数减一位数退位减