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教教学步骤及教学内容旭博教育一对一个性化辅导教案教师012.8.109:00-11：005课题写作系列教程——写人之语言描写人物语言的描写必须要个性化、语言要简洁1、基础知识测试2、讲新的知识点写作之怎样描写人物的语言期：年月日师2、学生本次上课情况评价：○好○较好○一般教师签字:家长签字:○差○差○差小故事们三个一人一个要求。。试倔强(juéjuè)g享受(xiǎnɡxiánɡ)兴奋(xìnɡxīnɡ)厌恶(èwù)眩晕(xuánxuàn)千()万()四()()家垂()丧()绞()()汁()中送()()瞪()呆()雨无()完()归()()造()设()心()策()望()战()壁()赛(1)爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的。()(2)这难道不是伟大的奇观吗？()言描写语言描写指通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方言描写的四种形式作者笔下的人物语言应切合人物身份地位、年龄特征、生活经历和思想性格，特别要写出人物的精神面貌。什么样人说就什么样话，下面我们来看一个经典的语言描写四人来说和。这定环境条件下的心理状态。在家时、在外时……即使是同一个人，同一句话，说的方式、严肃的场合，话语一般应庄重；个别人之间开玩笑，则可以幽默风趣些；兴高采烈时，人说起话来快言快语；懊丧时，人的语调又会缓慢低沉。当然，与之相反，用得好，也会产生幽默或讽刺表情与动作，把它们描写出来，不但可以加强对话的表达效果，还可以表现人物的思想与性格。4、在进行语言描写时，语言要简洁这是学生作文容易出现的毛病，即使生活中真的这样说了，也要根据文章需要进行取舍。为了使对话形式更活泼，更生动，可以交替使用不同的对话形式(1)提示语在前面如：妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。以后可得注意保暖，不(2)提示语在后面(3)提示语在中间不能再感冒了！”(4)提示语在两边(5)没有提示语，直接引用人物说话的内容保暖，不能再感冒了！”上才不会笑眯眯，他连忙老板：“为啥要再1、请看一位小学生的作文片断，看其语言符不符合人物的身份，为什么？，学习雷锋蔚然成风，社会上好人好事层出不穷。你看，这位红领巾就是一个'活雷锋'……"—3、猜一猜：选择正确的选项一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀才、富翁、流浪汉。望着纷纷扬扬的大雪，﹙﹚诗兴大发，随口吟道：“大雪纷纷落地，”﹙﹚乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”﹙﹚接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪﹙﹚听得火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”明确：不同身份话不同，表现不同个性C、富翁

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