苗家儿童庆丰收

苗家儿童庆丰收人民教育出版社二年级下册教材分析

这是一首根据苗族芦笙调填词的儿童歌曲，2/4拍，歌曲表现了苗家儿童吹起芦笙、敲起铜鼓，欢庆丰收时的喜悦心情。芦笙调是苗族民间音乐的一种形式。歌曲旋律欢快、跳跃、流畅，节奏感较强，具有舞蹈性和浓烈的苗族民间音乐的风格。教学目标根据三维的新课程目标，本节课的教学目标我是这样来设计的：1、指导学生能边跳边有感情地演唱歌曲。2、正确掌握歌曲的节奏并认识苗族乐器芦笙、铜鼓。3、通过实践创编舞蹈、节奏来表现歌曲。教学重难点教学重点：指导学生能边跳边有感情地演唱歌曲。教学难点：通过实践创编舞蹈、节奏来表现歌曲。学情分析

由于低年级学生以形象思维为主，在学习过程中，我充分抓住学生好玩、好动、好奇、思维活跃，模仿力强等特点，注意引导和激励学生通过音乐游戏、律动、歌曲表演等一系列活动，充分利用儿童自然的嗓音和灵巧的形体，歌舞、图片、游戏相结合的综合手段进行直观教学。教法1、引导法2、情境教学法3、旋律模唱法4、练习法5、集体合作法(一)导入新课并认识苗族乐器

师：“同学们，今天老师带大家去一个既遥远又神奇的地方。在那里，我们可以看到很多有趣的情景。比如那里的人不仅服装和我们不同，就连他们的音乐也很有特色。这就是美丽的苗族山寨。走，让我们看一看去吧！”

设计意图：通过师生轻松快乐的交流，从而增强学生学习的兴趣，使他们身临其境的感受到了新课的趣味感、新奇感，并开心地投入到本课当中。芦笙是用竹管插在笙斗里制成的，它的声音明亮悦耳。铜鼓是由铜制作成的，它的声音清脆响亮。(二)范唱歌曲

设计意图：通过我的范唱，让学生了解了苗家庆丰收的热闹场面，并且对歌曲的旋律有了初步的认识，同时充分利用自身的优势给学生范唱，让学生聆听教师演唱的美与童声演唱的美，使学生的聆听更加丰富。

师：“同学们，苗家的音乐这么好听，你们想不想听老师唱一唱啊？（教师范唱）

(三)听歌曲回答问题

第一遍播放歌曲：“歌曲唱了什么内容？”第二遍播放歌曲：“苗家人怎么来庆祝丰收的？”第三遍播放歌曲：“歌曲中出现了哪几种乐器？”

设计意图：带着问题听歌曲一方面可以吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣；另一方面可以引导学生主动动脑，培养学生分析问题的能力。在教学过程中为学生创设一个民主、和谐、自由、宽松的课堂氛围，时时给学生以鼓励和信心，鼓励学生勇敢的起来回答问题，无论结果对错，我都会对学生的行为进行肯定和简单的点评。因为我的教是根据学生的学而设计的，所以下一教学环节的设计我需要看到在上一步教学过程中学生的掌握情况。假如说学生在上个教学环节中没有掌握好，我会灵活掌握让学生再次聆听歌曲。(四)学唱旋律

我边弹琴边范唱，指导学生用“la”模唱旋律，声音轻快有弹性。（教师范唱）

设计意图：模唱的同时，学生通过模仿我的口型和气息，同时我会提醒学生嘴唇放松，口腔自然地打开，口腔中就像一把撑开的小伞，让学生在聆听与模唱的同时既熟悉了歌曲的旋律，又实践了正确的演唱方法，为学生的演唱带来了成功的乐趣。(五)学生跟伴奏演唱歌曲

指导学生整体上用欢快地情绪演唱歌曲。我会及时发现问题（比如：歌曲中的音准问题，（示范唱：你吹我敲多热闹年年添幸福耶）我用手势的高低表示音高来形象的告诉学生这两条旋律的不同之处，以这种方法来解决问题，从而达到学生能够正确地演唱歌曲的目的。

在这一环节，可以运用分组演唱、轮唱、对唱等多种演唱形式，充分调动学生的积极性。

(六)学习节奏型并为歌曲伴奏

师：“老师这里有两条节奏型，(板书)、、师：“同学们伸出你们可爱的小手跟老师边打节奏边学鼓声“咚咚咚”的声音，等一下我们就用它来为歌曲伴奏。”（教师示范）

设计意图：通过小游戏学鼓声来学会这两条节奏型。当学生掌握节奏后，我会再次播放歌曲，让学生边唱边用学习的节奏型利用打击乐器比如说：堂鼓，来为歌曲伴奏，鼓励没有打击乐器的同学，发挥自己的想象力，比如说用双手拍击身体或拍手等等都可以。(七)歌曲表演

这首歌曲描写的是苗家儿童庆丰收的热闹场面。苗族是一个能歌善舞的民族，他们的歌声与舞姿都具有鲜明的民族特色，学生在其中更好的了解和掌握了苗族的民族文化。同时我抓住了低年级学生活泼爱动，喜歌善舞的特性，通过简单的苗族舞蹈动作，来丰富学生对歌曲的了解。我设计的一个舞蹈动作是：双手叉腰，我先向左边走，先迈左脚，1、2、3、踢右腿；然后向反方向走，踢腿的时候把手扬起来，然后让同学们拉起小手围成一个圆圈合着音乐边跳边唱，使歌曲充满活力。

(八)课堂延伸

师：“同学们，这节课你们玩得开心吗？老师非常开心能和你们一起去苗寨！以