2023年一年级古诗春晓说课稿整理

千里之行，始于足下。让知识带有温度。第第2页/共2页精品文档推荐2023年一年级古诗春晓说课稿整理一年级古诗春晓说课稿

在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的古诗很是熟识吧，古诗包括唐律形成以前全部体式的诗，也包括唐朝及唐以后仍按古式创作的诗。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？下面是我整理的一年级古诗春晓说课稿，盼望对大家有所关心。

一、说教材：

《春晓》这首古诗是人教版学校语文一年级下册《古诗两首》中的第一首。是唐代宏大诗人孟浩然。这首诗给我们呈现的是雨后早晨的春景图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芳香醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾画得淋漓尽致。

依据教材内容和低年级古诗教学的要求，确定本课教学目标为：

1、熟悉3个生字，会写2个生字。

2、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

依据一年级同学的学段特点，我把本课的教学重点、难点定为识字、写字和朗读。

二、说教法和学法：

语文教学提倡“以学定教，顺学而导，以同学为主体，老师为主导，以语言训练为主线”的教学原则。针对本首诗的教学目的和同学的实际状况，我主要采纳以下2种教学方法：

1、朗读法：朗读是学习古诗，理解古诗，培育语感最有效的方法。引导同学通过多种形式读将古诗读通、读顺、读出感情。

2、图文结合法：采纳图文结合的方法，一方面再现了当时的场景，一方面可以关心同学理解古诗。

三、说教学程序：

依据诗歌内容和同学的认知水平，我预备用一个课时来完成本课的教学。一、谈话导入，揭示课题。二、初读古诗，熟悉生字。三、指导朗读，理解诗意。四、指导书写。五、布置作业。下面我详细来说说本课的教学程序。

（一）谈话导入，揭示课题。

在这里我先是让同学说说春天，并能说说描写春天的词语，接着我就顺势引导出：今日我们就一起来学习一首描写春天的古诗《春晓》。这样，不仅唤起了同学记忆中的画面回放，达到学问迁移的目的'，也为学习本首诗奠定基础。

（二）初读古诗，熟悉生字。

1、范读古诗。

2、指名同学读古诗。

3、出示“我会认”的生字，指名同学读。

4、全班沟通识字方法。

5、进行词语认读嬉戏。

6、全班再次齐读古诗。

在这个环节我采纳了多种形式的读，通过读使同学熟悉生字并记忆生字。也只有同学学好生字之后才能将古诗读通、读顺，才能有感情得朗读古诗。

（三）指导朗读，理解诗意。

1、出示一、二句古诗，指名同学读。

①师创设情景：春天的早晨，睡得那么舒适，一醒来就听到漂亮的鸟叫声，心情真舒服呀！你能不能带着这种心情来读读这两句诗。

②指名同学试着用兴奋的心情读这两句。

③全班一起用兴奋的心情读读这两句诗。

2、出示三、四句古诗。

①师范读。

②同学自由读。

③师创设情景：诗人想起花瓣掉了不少，心里觉得很惋惜，可读得轻些，慢些。同学试着读一读。

④全班齐读。

3、指名同学有感情地朗读整首古诗。

4、同学自由背诵古诗，指名同学背诵古诗，全班齐背古诗。

5、配乐诵读古诗。

在这个环节我主要采纳的是朗读法和图文结合法，通过图来关心同学理解古诗，感受诗歌所要表达的感情，从而来引导同学有感情地朗读古诗，并背诵古诗。

（四）指导书写

1、出示“古、声、多”，同学进行认读，并让同学给生字组词。

2、同学自己观看生字，说说在写这两个字的时候要留意什么。

3、师范写，同学描红，并完成两个生字的书写。

识字、写字教学是低年级教学的重点。对于要求写的字，同学不

仅要会认，会理解，还要学会正确地书写。

（五）布置作业

1、背诵《春晓》。

2、古、声、多各写两行。

四、说板书设计

春晓

鸟啼

雨后的早晨漂亮的春景图

花落

这首古诗的板书我是依据诗的主要内容设计的，它