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文档简介

案例分析：分苹果

案例分析：分苹果

案例描述：

进入5月以来，孩子们每天课间都有水果。今天的水果是苹果，一节课后孩子们洗完手纷纷去吃苹果，我观察到，先洗完手的孩子走到苹果盘前仔细地端详一番后，伸手拿走了其中的大苹果，只有几个不爱吃苹果的孩子拿了小的，等到最后几个小朋友洗完手时盘中只剩下了几块小苹果。难道孩子们不懂得相互谦让，没有分享的意识吗？围绕这个问题我向全班幼儿提出了一个问题：“如果现在有两个苹果，一个大，一个小，那么你拿哪个呢？”令人惊讶的是孩子们都说：“我把大的给别人，把小的留给自己。”

分析：

“孔融让梨”的故事是孩子们所熟知的，为什么孩子们都知道都会说，但在实际行动表达时却截然相反，这充分说明了幼儿品德发展中出现了言行不一致的现象。幼儿虽然已经有了分享与谦让的意识，但只停留在口头上没有落实在行动中。

反思与措施：

、丰富认知，以认知促情感体验。幼儿的情感是与认识相结合的，情感的产生受到知识经验的影响。“孔融让梨”的故事孩子们都知道，但在了解的同时，还应让幼儿分析为什么要表扬孔融，使幼儿懂得分享和谦让是一种优良的品质，鼓励幼儿用自己的实际行动向孔融学习。应该在情感体验中，帮助幼儿产生自觉、稳定的行为，感受进行分享与谦让行为的快乐。

2、注重在日常生活中的不断引导和强化。在日常生活中幼儿处于一种自然的状态，所体现出的语言和行为应该是相当真实的。在日常生活中针对幼儿的表现进行随机教育能收到良好的效果。一天班上有一位小朋友没带油画棒，我就着急地问：“你没有油画棒怎么上课呢？”孩子们听了我的话纷纷说：“把我的油画棒借给他吧！”边说边递上了自己的油画棒。对这些言行一致的幼儿我就及时地给予表扬和鼓励，在幼儿中树立榜样，让其他幼儿都向他们学习。

3、每个教育时机，适时进行教育诱导。在幼儿的一日生活各个环节中，教师要善于观察、捕捉教育契机，暗示幼儿用自己的行动去帮助他人，而得到帮助的孩子也应该表示自己的感谢，让给予帮助的幼儿体会到帮助别人分享与谦让的快乐。通过随机教育，让幼儿在反复的行为练习中巩固分享与谦让的行为，并转化为自觉的行为。

教育在幼儿身

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