高中地理-区域地理南极地区教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE南极地区【学习目标】掌握南极洲的位置特点及分析方法。了解南极洲的地形特点，及对自然环境的影响学会分析南极洲的气候特征及影响因素。掌握南极洲主要资源、中国的科考站的分布掌握人类和平利用开发南极洲的意义【知识讲解】一、地理位置和范围【读图查阅】1.找出并描绘：0°、180°、30°W、150°E、60°W、120°E等经线，南极圈等纬线。2.在图中找出：南美洲、大洋洲、非洲，太平洋、大西洋、印度洋、德雷克海峡、罗斯海、威德尔海、南极半岛、文森山。3.找出离南极大陆最近的大洲。【读图说明】说出南极洲地理位置的特点。二、地形-冰雪高原【读图说明】1.说出南极冰盖的表面形态2.说明南极大陆海拔高的原因三、气候-寒极和风库南极洲的气候特点——、、。【思考探究1】造成南极气候特点的原因有哪些？【思考探究2】极端低温为什么出现在南极而不是北极？四、资源的宝地1.主要资源：【读图查阅】请在图中圈出铁矿分布地。说明南极洲资源多分布在大陆边缘地带的原因可能是什么？【读图分析】煤一般形成于温带，是地质史上的陆地植物在沼泽中大量沉积而成。但目前在寒冷的南极洲发现有煤，这说明了什么?南极科考【读图查阅】在图上标出昆仑站、长城站和中山站的位置1.科研研究的领域：○○2.南极面临的环境问题：。

昆仑站。

昆仑站【知识框架构建】【方法总结】极地地图的判读图3图3图21.分清经线和纬线（以极点为中心的地图上，各自呈现什么形状？）2.南极地区南北方向如何判断？（甲在乙的什么方向？）3.判断东经还是西经（顺着地球自转的方向，度数递增递减分别代表什么？标出图1中经线的度数）4.如何根据风向判断南北半球（图2和图3分别代表哪个半球？）5.根据洋流分布规律判断南北半球（图1代表哪个半球？判断依据有哪些）【课堂达标】1．关于南极地区降水量分布特点及其成因的叙述，正确的是()A．南极地区降水从内陆向沿海逐渐减少B．我国南极中山站（69°22′24″S,76°22′40″E）年降水量多于长城站地区C．南极地区降水稀少的主要原因是地势高，常年为冷高压控制D．南极地区的降水主要以对流雨为主2．由长城站往东，依次经过的大洋是（）A．太平洋、印度洋、大西洋B．大西洋、太平洋、印度洋C．大西洋、印度洋、太平洋D．太平洋、大西洋、印度洋3．12月18日，考察队到达距南极中山站12海里外的陆缘冰区，经过仔细研究，决定放弃原先的冰上运货计划，改用直升飞机往中山站调运物资。其原因可能是（）A．空运速度快，运输方便 B．气温偏高，陆缘冰出现了松软和开裂C．冰上行走不便D．气温偏低，不宜长时间野外活动《学情分析》高二学生对初中地理知识只存在零星记忆，对基础知识还有印象，但没有培养起分析区域地理的方法和思路，尤其是自然地理特征的分析思路以及对极地地图的判读方法掌握不牢。《效果分析》学生对“区域地理特征分析思路”有了初步的认识，分析问题的时候敢于取舍，分清主次。对极地地图的判读规律有了更深的理解。《教材分析》高中必修选修学习结束后，对初中地理知识的复习，更注重和高中地理的衔接，突出学习分析问题的方法，强调学科素养。《评测练习》1．关于南极地区降水量分布特点及其成因的叙述，正确的是()A．南极地区降水从内陆向沿海逐渐减少B．我国南极中山站（69°22′24″S,76°22′40″E）年降水量多于长城站地区C．南极地区降水稀少的主要原因是地势高，常年为冷高压控制D．南极地区的降水主要以对流雨为主2．由长城站往东，依次经过的大洋是（）A．太平洋、印度洋、大西洋B．大西洋、太平洋、印度洋C．大西洋、印度洋、太平洋D．太平洋、大西洋、印度洋3．12月18日，考察队到达距南极中山站12海里外的陆缘冰区，经过仔细研究，决定放弃原先的冰上运货计划，改用直升飞机往中山站调运物资。其原因可能是（）A．空运速度快，运输方便 B．气温偏高，陆缘冰出现了松软和开裂C．冰上行走不便D．气温偏低，不宜长时间野外活动《课后反思》主要复习初中地理，所以基础知识没有过多的涉及，主要增加与高中地理的联系，也就是学习分析问题的方法和总结地理规律的能力，所以，我在设计课堂的时候本着四个原则。培养学生获取材料信息的能力。发给学生资料包，让他们组内讨论，获取信息。调动所学的能力。复习自然地理特征和极地地图判读的时候，调动相关学习内容，应用到课堂。整理分析地理规律和推理的能力。让学生自己在前两步的基础上推理相关地理规律，可以应用到地理学习的思路中。关注环境问题。培养学科素养，实现地理实践力。不足之处：语言没有润色好对“材料分析”