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教育笔记：老师，我是男的

教育笔记：老师，我是男的

今天，我和孩子们一起学习儿歌《水》：爸爸说，鱼儿离不开水。妈妈说，花儿离不开水。奶奶说，鸟儿离不开水。宝宝说，小朋友们也离不开水。儿歌内容浅显、形象生动，朗朗上口，容易记忆。孩子们一下就理解、掌握了。为了丰富活动内容，增强活动的趣味性，给孩子们创造更多的表现机会，我灵机一动，随机生成了分角色表演的活动环节。

由于表演的主体是托班幼儿，所以，在角色的分配上主要由我主导。四个孩子为一组，男孩子主要演爸爸和宝宝，女孩子角色多一点，演妈妈、奶奶和宝宝。表演活动在孩子们的轮流登场和开怀笑容中很快就进展到最后一组孩子了。可是，问题也就随之而来了。三个男孩一个女孩，有个男孩要“男扮女装”了。虽然我的脑中闪现了问号，但我还是未加思索地对小誉说：“你演奶奶吧！”

没想到，这个平日里默默无闻，羞涩腼腆的男孩，瞪大了眼睛，对我一字一句地说：“老师，我是男的，奶奶是女的。”面对他真诚的提醒，我愣住了。

小誉见我没有反应，以为我没听清楚，于是又认真严肃地重复了一遍：“我是男的，奶奶是女的！”

此时此刻，我的大脑迅速转动了起来：是啊，奶奶是女的，小家伙反应很快吗？没看出来，发言的声音很响亮，而且胆子也很大。想不到，性别意识很强烈呢！干什么指出我的失误呢？被一个托班孩子纠错，我好没面子啊！

最后，为了保护那点所谓的尊严，我很专业地对他说：“小誉，表演的时候，女孩可以演男的，男孩也可以演女的，等你长大了就知道了！”我用温柔、鼓励的目光示意他加入表演。

可是，他坐在座位上纹丝不动。面对正襟危坐的他，面对纯洁稚嫩的他，我无法说服自己。托班正是孩子性别意识发展的关键阶段。当他们对自己的性别有了认识后，他们的行为往往表现地很固执。作为教师，我们应该尊重他们，更应该保护他们。

在我们对视了若干秒后，小誉胜利了。我邀请表演过的女孩加入表演，并在新的四人小组中，为他安排了相应的性别角色。当小誉用响亮的童声

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