小学人教版美术四年级上册美术教案造型表现

年级4课题1.色彩的冷与暖备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1.认识冷色与暖色，了解色彩的基础知识。

教学重点体验色彩给人的不同感受。

2.体验色彩给人的不同感受。

目标难点知道冷、暖色调各有哪些颜色。

3.激发学生热爱美术学习兴趣。

教学过程

一、导入

看图谈话“色彩给人的联想”

红、黄、登使你联想到什么？（火焰、太阳火热热、温暖的景色、物体）

蓝、绿、'紧使你联想到什么？（天空、海水、冰雾等；宁静、寒冷的场面）

小结：不司的色彩会给人不同的感受。

今天我们，学习色彩的冷暖。

二、新知

欣赏名家彳乍品，了解画家的用冷色与暖色表现的丰富画以及表达心中不同的内心情感。引导学生谈一谈

自己的感受。

用冷色或1暖色或冷暖色并用的线条及色块表现画面，表达内心的丰富情感。

三、创作

提出作画;要求：

A、用线揩争或色块作画表现画面。

B、画面途二型可以抽象的，也可以具体的。

C、用冷色,或暖色或冷暖并用表达自己内心的情感。

学生作画老师巡回指导。

四、展评

学生自评说一说自己创作作品时的想法.

组内互评说一说你喜欢谁的作品，为什么？

教师评价选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。

作品评比最佳创意奖最佳构图奖

五、总结

请几名学，生总结本课所学。

六、拓展

课下感兴十题的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。

七、收拾整理

教学反A艮：

年级4课题3.蔬果的剖面备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1.观察切开的瓜果蔬菜剖面，掌握不同瓜

果蔬菜剖面的结构特点，感知瓜果蔬菜的剖面结构，运用

教学重点

2.把剖面进行简化与组合构成图案，运用学学过的色彩知识和技能表现剖面

目标过的色彩知识设计色彩图案。难点图案。

3.感知瓜果蔬菜切面的自然纹样美。

教学过程

一、导入

苹果大家都吃过，那切开后苹果里面会是怎样的？原来水果里面是这样的。那我们把物体切开后呈现的

这个面就叫做剖面。今天就让我们一起来学习《蔬果的剖面》。

二、新知

原来苹果里也有纹样，那我们又如何用画笔把它画下来呢？

画出蔬果剖面的外形

找出水果剖面图形的主干或中心，用点或线条概括

画出剖面线条的走向。（如果是比较密集的，一定要用概括的线条表现）

下面请你们也来试试。请同学们取出蔬果，请学生先观察自己的蔬果，按照老师演示的方法用笔勾勒出

外形和主干。

下面我们将用色彩来表现蔬果。请大家看图片，看看草莓和西红柿是以什么颜色为主？（红）再加上和

红色相近的颜色，如粉红、玫红或紫红色；再出示橙子、卷心菜等，让学生讨论它们的主色和相近色。

三、创作

观察自己的蔬果，找出主色和相近色。

出示作业要求：用主色和相近色表现蔬果，注意色彩的美观和和谐。

学生作画。师巡视。

四、展评

学生自评:说一说自己创作作品时的想法。

组内互评:说一说你喜欢谁的作品，为什么？

教师评价:选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。

作品评比:最佳创意奖最佳构图奖

五、总结

请几名学生总结本课所学。

六、拓展

课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。

七、收拾整理

教学反思：

年级4课题4.生活中的线条备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1.知道曲线与直线分别能够表示动与静的感

教学觉。重点利用直线或曲线完成一幅主题创

目标2.利用直线或曲线完成一幅主题创作。难点作。

3.激发学生热爱美术学习兴趣。

教学过程

一、导入

复习以前学过的《点、线、面》中的线条的种类。

请同学说一说线条给人的感受，引出课题生活中的线条。

二、新知

欣赏课件（流动的河流、静止的公路、地平线等），说一说，看到了什么样线条，给人什么感觉？

师小结：流动的河流展现的是曲线，有动感，而公路和地平线是静止的直线。

请同学回忆大自然中还有那些静态和动态的线条，它们各是什么样子。

师小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。

以直观的图片让学生感受线条的曲直与动态的关系。

想一想，线条在绘画中的作用。

教师结合上节课所学的知识《色彩的冷暖》讲解线条与色彩在不同画面中的运用。

暖色和曲、直线的配合，冷色和曲、直线配合。

通过欣赏范图、教师讲解，让学生了解该如何更好的应用线条。

三、创作

出示作业要求：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。学生作画。师巡视。

四、展评

学生自评：说一说自己创作作品时的想法.

组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？

教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。

作品评比：最佳创意奖最佳构图奖

五、总结

请几名学生总结本课所学。

六、拓展

课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。

七、收拾整理

教学反思：

年级4课题5.节奏的美感备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1.观察、体验美术作品中的节奏感。

教学2.通过绘画或剪纸等方式表现美术的节奏重点通过绘画或剪纸等方式表现美术

目标感。难点的节奏感。

3.观察、体验美术作品中的节奏感

教学过程

一、导入

听重节奏歌曲。

看——两幅绘画作品。

通过听和看同学们有什么不同的感觉和相同的感受？

出示课题《节奏的美感》

二、新知

生活中有发现的节奏吗？这些节奏美吗？为什么美？生……

绘画作品中建筑物上窗户、柱子的有规律的排列、园林别墅中花草的间隔栽培。

二方连续纹样作品中垂直线、水平线、斜线、曲线的重复配置，冷暖色、明暗色的反复调和。

师根据学生的思路在黑板上进行简笔勾画，表现节奏的图形。

欣赏课本插图：《自然界中的节奏》、《美术作品中的节奏》。

小组讨论：图中分别给你什么感受，你最喜欢哪一种的表现形式，为什么？全班讨论。

生活中处处有节奏，表现的形式也多种多样，古今中外大师、画家、小朋友创作出了一幅幅优秀的带有

节奏感的美术作品。

三、创作

出示作业要求：用平行或弯曲的线条，表达静止或流动的感觉并上色。学生作画。师巡视。

四、展评

学生自评说一说自己创作作品时的想法。

组内互评说一说你喜欢谁的作品，为什么？

教师评价选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。

作品评比最佳创意奖最佳构图奖

五、总结

请几名学生总结本课所学。

六、拓展

课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。

七、收拾整理

教学反思:

年级4课题6.最受尊敬的人备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1.启发学生感受和表现生活中的美好事物。

2.以记忆画的形式表现人物形象，进行简笔

教学重点以记忆画的形式表现人物形象，

人物画的练习。

目标难点进行简笔人物画的练习。

3.培养学生的观察记忆能力和造型表现能

力。

教学过程

一、导入

师生间好，相互关心，调动学生情绪。今天早上吃什么？谁做午饭?

板书《最受尊敬的人》

二、新知

分小组讨论哪些人是受尊敬的人。学生讨论

学生分组发言……爷爷、奶奶，父母、教师、里入、医生、警察等..

学生发言说一说：受尊敬的人，为什么受尊敬？

学生发言、活动……辛苦的工作，他们受到社会上的尊敬！

学生举例说说什么人、职业受尊敬？师引导……

教师小结。

欣赏不同风格的人物肖像画，

示范肖像人物绘画步骤。

1.定位置2.起大形3.画上五官4.细节刻画5.完善

三、创作

出示作业要求：根据自己的感受绘、制一幅受尊敬的人。

学生作画。师巡视。

四、展评

学生自评：说一说自己创作作品时的想法。

组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？

教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。

作品评比：最佳创意奖最佳构图奖

五、总结

请几名学生总结本课所学。

六、拓展

课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。

七、收拾整理

教学反思：

年级4课题7.今天我值日备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1.引导学生回忆、观察在学校、班级值日时

的情景。

教学2.掌握值日时人物的各种动态变化，通过绘重点掌握值日时人物的各种动态变

目标画表现值日的情景。难点化，通过绘画表现值日的情景。

3.提高学生的观察力、记忆力和创作能力，

培养学生做事的责任感。

教学过程

一、导入

请同学们欣赏老师的表演，并猜一猜，我演的是谁？

表演扫地、拖地、擦窗户等工作，揭示课题：今天我值日。

二、新知

观察力大考验：说一说方老师刚刚都干了哪些值日工作？

除了刚刚方老师做过的值日工作，还做过哪些值日工作？用表演的方式示范给大家看看。

除了在教室里值日，还在哪里做过值日？

一分钟记忆力大考验：在一分钟内，画出你刚刚观察到的值日时的动作，用手中的黑笔将动作记录下来,

看看谁画得最生动。（画好后上台展示，并请其他学生点评）

想想说说为什么你们能画得如此生动，有什么秘诀？（仔细观察）

老师也想学学你们画画，请同学上讲台做动作，老师在实物投影仪上当场示范。

你们想不想知道别的同学是怎样值日的？（欣赏书上两幅夸张的图片，观察与我们平时值日有什么不

同？）

三、创作

出示作业要求：根据自己的感受绘、制一幅受尊敬的人。

学生作画。师巡视。

四、展评

学生自评：说一说自己创作作品时的想法。

组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？

教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。

作品评比：最佳创意奖最佳构图奖

五、总结

请几名学生总结本课所学。

六、拓展

课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。

七、收拾整理

教学反思：

年级4课题10.我是汽车设计师备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1、对汽车结构、功能的初步认识，。

2、指导学生设计汽车的草图，或运用各种

教学重点创造性的利用各种材料，设计制

综合材料创作汽车。

目标难点作出有新意的汽车。

3、通过讨论交流，互相启发，培养学生地

动手能力和创新精神。

教学过程

一、导入

在学生设1计汽车之前，先让学生欣赏汽车图片，主要是让学生了解汽车的结构和功能，激化学生兴趣。

那同学们想设1让自己的汽车吗？导入课题--我是汽车设计师

二、新知

学生观察自己带来的玩具汽车，请同学们说说这些汽车的共同点，它们的基本造型是什么样？都有什么

用途？

欣赏课件中的汽车，进行讨论、交流：

请先知道的同学谈谈自己的发现。

学生交流回答：这些汽车在造型设计上借助动物、交通工具、建筑物的外型进行改装，造型较抽象。

欣赏其他司学作品，开拓学生的思维：

在当一名，小设计师前，我们先去看看其他小朋友是怎样设计自己的汽车。

学生思考彳假如你是汽车设计师，打算用什么方法、材料设计？

大胆想象一不同汽车的用途，表现想象中的抽象造型。

三、创作

出示作业:要求：动手设计汽车。

学生作画,师巡视。

四、展评

学生自评说一说自己创作作品时的想法.

组内互评说一说你喜欢谁的作品，为什么？

教师评价选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。

作品评比最佳创意奖最佳构图奖

五、总结

请几名学，生总结本课所学。

六、拓展

课下感兴期的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。

七、收拾整理

教学反A艮：

年级4课题11.拟人的形象备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1、了解卡通形象的夸张与拟人等艺术手法。

教学2、设计拟人的形象。重点

设计拟人的形象。

目标3、能用简单的语言表达自己对卡通形象“形难点

与色”的感受。

教学过程

一、导入

你们喜欢什么可爱的卡通形象？谁来说一说？

学生汇报自己喜欢的卡通形象，并说出它有趣的特点。

板书课题--拟人的形象

二、新知

比较探究卡通形象和传统绘画

卡通形象与传统绘画有什么不同？（板书：色彩鲜明、单纯、造型幽默、生动）

卡通形象和它们的原形有什么不同？（板书：拟人、夸张、变形艺术表现手法）

卡通形象的艺术特色是什么？

“用线勾勒、平涂设色”的卡通形象（体会鲜明的民族风格）；卡通形象夸张、拟人的部位;

你还知道有哪些卡通形象的表现形式？（中国画、剪纸等）

你喜欢的卡通形象给你什么感觉？（可爱、幽默、凶恶等）哪些地方使你产生这种感觉？

你喜欢的卡通形象“趣”在哪里？（有趣的情节、造型和色彩，提高审美欣赏能力）

三、创作

出示作业要求：动手设计拟人的形象。

学生作画。师巡视。

四、展评

学生自评：说一说自己创作作品时的想法。

组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？

教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。

作品评比：最佳创意奖最佳构图奖

五、总结

请几名学生总结本课所学。

六、拓展

课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。

七、收拾整理

教学反思：

年级4课题12.精美的邮票备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1.通过欣赏邮票图案独特的构图和色彩，认

教学识邮票这一独特的美术作品。重点引导学生运用各种表现手法创作

目标2.培养学生的创新意识和设计、制作能力难点邮票

3.培养学生感受美、体验美、表现美的能力

教学过程

一、导入

“猜谜”：薄薄一张纸，四边细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。

揭示课题一精美的邮票

二、新知

居住在两地的人们通过通信来传递信息。邮票是一个国家的名片。

现在通讯发达，寄信的人少了，但是，人们还是喜欢邮票，为什么？

邮票有收藏价值又设计的很精美。大家都很喜欢。今天我们就来认识（课件展示）“精美的邮票”。

观察、欣赏邮票的特点，邮票美不美？它和一般的画有什么不同？

邮票上有面值、发行时间、发行地区标记、边上有整齐的齿孔，它们和中间的图案一同构成了邮票的基

本要素。

邮票的主题很丰富，有军事、科学、植物、动物。有的是画的，有的是剪纸。造型方面，邮票多种多样,

有的写实，有的变形。

三、创作

出示作业要求：设计邮票。要求主题突出，邮票的各个要素要安排合理。

学生作画。师巡视。

四、展评

学生自评：说一说自己创作作品时的想法.

组内互评：说一说你喜欢谁的作品，为什么？

教师评价：选出几幅作品中处理比较好的作品，展示与评价。

作品评比：最佳创意奖最佳构图奖

五、总结

请几名学生总结本课所学。

六、拓展

课下感兴趣的学生可以用拼贴的方式创作一幅作品。

七、收拾整理

教学反思：

年级4课题20.漫画欣赏备课时间

备课人于良学习领域欣赏•评述

教学1.提高学生审美能力。重点体会漫画作者的创作初衷和表达

目标2.增加学生对漫画的理解和兴趣。难点的想法。

教学过程

一.导入

同学们喜欢什么动画片？今天我们来欣赏一些漫画和动漫，导入课题。

一过尔

一•新投

1.讨论：卡通画和漫画的区别？

谈话：卡通画是一种结合一定情节内容并与传播途径紧密相连、深受大众特别是青少年及儿童喜欢的艺

术形式。卡通画常常与“漫画”的艺术形式“纠缠不清”，它以连环画的样式出现的时候也很多。卡通作品，

有时可以出现在电影、电视或者是各种读物上，有时又会高频率地出现在我们日常使用的各式各样的物品

中.于是，不少中外优秀的卡通作品、卡通形象，走进了千家万户，深入人心。

2.读画：孙悟空、哪吒、金刚葫芦娃、三个和尚、渔童等卡通形象基本土代表了现代我国卡通艺术发

展的历程。唐老鸭、米老鼠、爱丽丝、棒球小子等则是国外众多卡通形象的缩影。

一个经典的卡通形象往往离不开一个国家、民族的文化背景一并代表着一定的价值取向。例如我国传统

的卡通人物孙悟空的身上，就浓缩着中国广大劳动人民的审美意趣郁善恶观念膏机智勇敢、忠贞不渝、疾恶

如仇等，这些都是中华民族所崇尚的美德。

3.简介：卡通一词是缘于英文：cartoon的音译。我们中国也称“美术片”。动画片，它采用“逐格摄

影”（乂称“定格摄影”）的方法，将一系列互相之间只有细微豪华而动作连续的画面拍摄在胶片上（电视动

画片则摄录在磁带上），然后以一秒24格的速度放映出来，能获得形象活动自如的艺术效果。动画片，有短

片，长片和系列片多种，题材和形式广泛多样，在世界影坛上占有重要地位。在电视领域中更受重视，为少

年儿童和成年观众所喜闻乐见。

4.卡通是怎么制作、拍摄的？

动画片用绘画方法来表现角色的每个动作，一般说，一部10分钟的短片，片长900英尺，等于1.44万

格画面，以每张动画拍摄2格计算，大约要会制七千多幅图画。一部90分钟的长片，就要绘制六万多张图

画，需几十个画家进行一两年工作。20世纪80年代后，世界上许多国家开始运用电子计算机来完成动画的

中间过程，大大提高了动画片的摄制能力。

动画片，最早诞生于法国。1877年•巴黎的光学家兼画爱E.雷诺根据“视觉暂留”的原理制成一种新的

玩具活动视镜。1879年他利用一只饼干筒，发明了活动视镜影戏机。可以使连续画的画带无限地延长，能够

表现更长的活动图画。雷诺绘制了《喂小鸡》，《游泳女郎》，《猴子音乐家》等二十多个动画小节目。这是世

界上最早的原始动画片。

1888年10月，雷诺运用幻灯机的技术，制成了光学影戏机。分绘制的动画片《一杯可口的啤酒》，成为

在电影发明以前世界上第一部比较完整的动画片。雷诺以他非凡的创造，成为世界动画片的创始人。

电影发明以后，动画片随着电影技术的进步而发展。1906年，美国的J.S.勃拉克顿摄制了第一部拍摄在胶片

上的动画电影《一张滑稽面孔的幽默姿态》从此动画电影首先在美国发展起来。W.迪斯尼可以称为美国早期

最有代表性的著明动画艺术家，1923年，他拍摄了动画片《爱丽丝漫游仙境》，从此走人了动画艺术的道路。

5.卡通形象与漫画形象的艺术特点：

(1)造型简洁，形象夸张，色彩鲜艳。

(2)拟人化，活泼可爱。

(3)变化丰富，引人入胜。

6.讲解课本上中国卡通形象和漫画形象。激发学生兴趣，也可让学生讲解自己喜欢的卡通故事。

7.放一段优秀动画片，激发学生兴趣。

三•小结

本节课所学知识，教师加以纠正，归纳，复述，巩固记忆。

教学反思:

年级4课题2.画家的调色板备课时间

备课人于良学习领域造型•表现

1.培养热爱生活，热爱大自然的情感。1.初步掌握色彩基础知识，利用

教学2.品味四季色彩特点，了解色彩魅力。重点三原色调配出其他色彩。

目标3.用掌握的色彩知识画一幅关于四季的色彩难点2.学会用色彩表现四季景色的特

画。征。

教学过程

一、导入

同学们，自然界的色彩千变万化、丰富多彩，今天我们一起来探索色彩的规律，用我们绚丽多彩的调色

板去描绘大自然。

二、新知

一年有四季，不同的季节呈现的色彩也不一样，带给我们的感受也不同。请问这位同学：你最喜欢哪个

季节？假如要你用一种颜色来概括这个季节你会用哪种颜色?为什么？

第一组春天：粉绿、红、嫩绿、…第二组夏天：翠绿、红色、黑色…

第三组秋天：火红、金黄、枯黄…第四组冬天：浅蓝、白、红色、深蓝…

接着我们再来欣赏两段视频，欣赏绘画大师的色彩作品，看看画家是怎么表现四季色彩的。

大师的色彩作品给你什么启示？

三、创作

欣赏完作品，同学们对于四季的色彩和表现方法已经有很深的了解。现在我们就尝试画一幅色彩画，用

刚才学到的色彩知识去描绘你们心中最美的季节。在画之前，我们先来看看作业要求：

1、选用其中一种表现方法（写实、抽象、写意）2、色彩丰富、体现季节特点

3、画面构图富有想象力4、画面能表现内心的情感

四、展评

学生自评说一说自己创作作品时的想法.

组内互评