《奇异的激光》教学设计

PAGEPAGE1《奇异的激光》教学设计第一篇：《奇异的激光》教学设计《奇异的激光》教学设计翠微路小学许艳春一．教学目标：理解课文内容，感受激光的奇异。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。3体会分号的用法。激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。二。教学重点：理解课文内容，感受激光的奇异。学习作者抓住事物特点进行说明的方法，了解常用的基本的说明方法（列数字、举例子、作比较）。三。教学难点：激发学生对科学技术的热爱，培养学生探究精神、创新精神。四。教学过程：一回顾课文，导入新课师：同学们，上节课我们初读了课文,学习了第一自然段，了解到激光是一种奇异的光，请大家回忆一下课文，想一想，为什么说激光是一种奇异的光呢？（教师根据学生回答板书：最亮的光，最快的刀，最准的尺）评价:你记性真好,回答得很全面.这是课文中间各部分的小标题，也是激光的三个特点。正因为它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺，所以作者发出了这样的感慨，谁来读一读？如果学生没有读好，老师进行范读。/还有谁想读？我们一起读！二品读2——9自然段，感受激光的奇异。师：从哪些语句可以分别读出它是世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺呢？请大家用自己喜欢的方式读课文2——9自然段，可以一边读一边划出相关语句。生自由读、划；教师巡视，个别辅导。（你这个句子划得真好，待会请你读这句话，谈这句话的感受。这句不对，在这自然段里找一找！）最亮的光先让我们看看，你是从哪些句子读出激光是最亮的光（语气慢重）？句一：最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！生：“最亮时，它比太阳还要亮100亿倍呢！”请同学们自由读这个句子，看看读后有什么感受？层一生（谈感受，说词语）：从“比太阳还要亮100亿倍”中的“100亿倍”感受到感受到激光是世界上最亮的光。师（评价）：真会读书，请你读一读这句话吧！生读（预设：“亿”没有读到位）。师（评价点拨）：你看，不是十倍、一百倍，而是一百亿倍啊！谁再来读？/请你再来读！（用自己的话激发学生）师（小结说明方法）：通过100亿倍这样的数据，准确、具体地写出激光是世界上最亮的光，这样的说明方法就叫列数据，我们一起读读吧！生齐读这个句子。层二师：你还从这句哪个地方读出了它是世界上最亮的光？生：“比太阳还要亮。”师：太阳已经够亮的了，激光比太阳还要亮。激光的亮度真是让人无法想象啊！（点红：太阳）谁能来读一读。生读。师：拿我们天天见到的太阳与激光作比较，让我们感受到了激光上世界上最亮的光。这种说明方法就叫作比较。层三（小结说明方法）师：作者通过列数字、作比较的说明方法，让我们感受到了激光是世界上最亮的光。让我们一起再来读一读吧！生齐读句子。句二：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。师（引言）：激光真是世界上最亮的光，还有哪些句子能读出来？生：“打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看，就会感到刺眼；如果看太阳的话，就会有暂时的目眩的感觉；我们如果对着激光看，眼睛就会严重受损以至永久性地失明。”师：请大家再读读这句话。这句话运用了什么说明方法？（预设：如果答不出，提问引导：想想，运用了这两种说明方法中的哪一种？）生：作比较。师：能具体说说看，拿什么进行作比较？生：拿看电灯、看太阳、看激光的后果进行比较。（预设：生说不出来是拿“后果”进行比较时，最多再点一个学生补充，如果还说不出来，老师进行转承：哦！你的意思是说拿看电灯，看太阳，看激光所产生的后果进行比较，对吧！）师：看电灯、看太阳、看激光分别会有什么样的后果？生：“„„就会感到刺眼„„暂时的目眩的感觉„„严重受损以至永久性地失明。”课件点红“„„刺眼„„目眩„„严重受损以至永久性地失明。”细节部分教师相机追问（谈话式）生：看电灯，就会感到刺眼。师：（点红“刺眼”）“刺眼”，有这种经历吗？（预设：晚上睡觉醒时开灯感觉到刺眼；汽车的前灯让人刺眼„„）师〈谈话式追问〉：感觉到刺眼时，眼睛会怎样？生：会眯成一条缝。师（从生理角度小结）：恩，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就眯成了一条缝。生：看太阳就会有暂时的目眩感觉。师：（点红“目眩”）目眩是怎么回事？生：眼睛突然花了，什么都看不见了。师：有过这种感觉吗？（预设：学生说不出，老师交流自己体会。在夏天，看太阳时，猛的觉得眼睛一花，然后是一片黑暗，什么也看不见。这就是目眩的感觉。）生：严重受损以至永久性地失明：师：什么东西都永远都看不见了，多么可怕的后果啊！师：同学再看看这个句子，你从这三种不同的结果中感受到了什么？生：后果越来越严重，激光是最亮的光。（预设：学生只回答出来激光最亮，没有说出后果越来越严重时，老师谈话式追问，三种后果在程度上有什么变化？生答：越来越严重。）师：是啊，后果越来越严重，你能读出来吗？学生自由练习读这个句子。老师想和同学们配合着读试试！师生配合读。师：打个比方说，我们如果用眼睛对着电灯看————生：就会感到刺眼；师：如果看太阳的话——生：就会有暂时的目眩的感觉；（预设：“目眩”应该比“刺眼”读得重一些。情况一学生没有将“目眩”读得比“刺眼”重。师〈点拨引导〉：你看，这后果是越来越严重，这“目眩”该怎么读？生：应该读得比“刺眼”重。师：对，我们再来试试！师：如果看太阳的话——生：就会有暂时的目眩的感觉；情况二学生将“目眩”读得比“刺眼”重。师：读得真好，你为什么将“目眩”读得比“刺眼”重？生：因为后果越来越严重了。师：体会得真好，我们接着读。）师：我们如果对着激光看———生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。（预设：情况一学生仍然将“永久性地失明”读得很重。师：这是多么严重的后果，多么让人害怕啊！我们可以把声音放低缓一些。我们再试试！师：我们如果对着激光看———生：眼睛就会严重受损以至永久性地失明。如果学生还没有到位，老师进行范读，学生再跟着模仿。情况二学生将“永久性地失明”读得很轻。师：读得真好，最后一部分后果严重，让人害怕，可以向这位同学一样，读得低缓一些。）师：让我们再来读一读这句话，再一次感受这世界上最亮的光。请女生读看电灯的部分；男生读看太阳的部分；全班齐读看激光的部分。生分角色读。师（总结渲染）：从这三者之间的比较，让我们强烈地感受到激光的亮度真是无与伦比啊！师：让我们再来看看这句话，你们注意到了吗？在介绍看灯光、看太阳、看激光后果的三个分句之间用了分号。师：这三部分之间的关系是并列关系，可以用分号来隔开。让我们再来一起读一读这带有分号的句子。同学们看，这两句话，第一句概括写出了激光的亮，后一句打了个比方，进一步说明了它的亮。让我们把这两句话连起来读一读吧。师：激光是最亮的光，这一特性引起了军事家的注意，将它应用在军事上。出示句子：激光枪不仅能使人的眼睛受到严重伤害，还能灼伤人体；激光炮可用来击落敌方的飞机、导弹等。师：谁来读读这个句子。生个别读。师：激光武器真是威力无比啊！师：大家发现了吗？在这个句子中也运用了什么标点符号？分号。我们一起读一读这个句子。师（小结，渲染）：同学们，激光真是神奇啊！从准确的数据中，从具体的事例中，从强烈的对比中，我们无不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特别！难怪作者会发出这样的感慨，大家一起读——（生齐读）激光真是一种奇异的光啊！最快的刀师：激光的奇异还表现在是世界上最快的刀上，你从哪些句子能读出来它是最快的刀呢？让我们继续交流。钻石打孔生：“然而用激光刀来钻眼就方便多了，只见闪光灯一闪一闪，在啪啪声中，一颗颗比钢还硬的钻石上的小孔就打成了。”（方法：谈感受，追问词语，你是从哪些词语中体会出来的？）师：你读了这句话有什么感受？生谈感受（预设：激光刀真是很快。）师：从哪个词语读出来的呢？生：“啪啪声”师：用刀给钻石是非常困难的。然而用激光刀,在“啪啪声”中孔就打成了，真是方便多了啊！你看还有“一闪一闪”也说明很快,很方便。师：还有哪里读出来这把刀用起来很方便呢？生：“一颗颗”、“就”。师：恩，这么多钻石，一会就打成了，真是方便啊！谁来读读这句话，还有哪些句子能读出激光是最快的刀？生：如果用它来切割几毫米厚的钢板，只见钢花四溅，在丝丝声中，钢板一分为二，割缝又细又直，一点也不会变形。钢花四溅（多么快啊,真是消铁如泥啊,还有一个词表明快?）在丝丝声中（用时短，真快！）“一分为二”、“又细又直”、（割得多好啊！一般的刀切割，割缝会弯曲、粗糙，但激光切割质量非常好,还有哪些词可以感受的到?）“一点也不会变形”教师(小结)：这把刀不仅快，而且切割东西效果好，质量高！谁能读读?！师(小结，渲染)：这锋利的程度让人叹为观止。激光虽然不是刀，但论锋利，它又是普通刀所能及？谁能再来读？生再个别读。师（总结，学写法）：同学们，这篇课文虽然是说明文，但作者寥寥数语，用简洁、形象的语言，将激光切割钢板、给钻石打孔的情景浮现形象地在我们眼前，我们好象亲眼看到一样！两件具体的事例让我们深刻地感受到它是世界上最快的刀！我们一起再读读这两句话。师（转承）：因为它是世界上最快的刀，现在广泛应用于医学（板书“医学”）领域，为患者带去人性化关怀。请一位同学读读课文第七自然段。生读。师（总结，感染、动情）：激光真是神奇和与众不同啊，让我们再次从心底里赞叹它——（生读）激光真是一种奇异的光啊！最准的尺师（描述，效果：星空是非常美丽的；很有趣。）：激光还是最准的尺，同学们，看，繁星点点，银河灿灿，星空是多么美丽啊！在这寂静的夜晚，从一间特殊的房间里，不时传出“砰、砰”的声音，一道道红光划破黑暗射向天空。随着每一下“砰”声，操作者兴奋地向大家报告：“射中了。”原来，房间里有一台激光测距仪，它是目前世界上最准的尺。它正在测量地球与月球之间的距离呢！这个距离是多远？38．4万千米是怎么测量出来的？这样测量出来的距离是很精确的。师：（小结）：如果做一把“光尺”来测量物体的长度，你会发现它的精确度是很高的，过去任何一种计量方法都赶不上它。”用这样一把世界上最准的尺，做很多事情都很方便。谁来说说可以用它来做哪些事情？生谈：用这样一把光尺去测量地球与月球的距离，这样测量出来的距离是很精确的。在修建铁路和公路时，用激光来“指导”施工，能使道路修建得又准又直。在建筑房屋和修建桥梁时，利用激光来代替人工“画线”、“吊线”等等，更是十分方便。师：激光真是神奇啊！来，让我们从心底里再次赞叹它——激光真是一种奇异的光啊！五了解激光其它用途，人类现在已经将激光用在医疗、农业中，激光电视、激光电话、激光计算机等等也已经问世。六总结升华，展开想象翅膀。师：激光真实神奇啊！同学们想过吗？激光为什么会这么神奇？为什么能成为世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺？（点拨：读读第二自然段。）哦，原来它是人造的光，这种光有很强的方向性。（板书：方向性）它凝结着人类的智慧。你们知道吗？1958年，人类在实验室里激发出了一种自然界中没有的光，这就是激光。它是20XX以来，继原子能、计算机、半导体后，人类的又一重大发明。几十年来，激光已经深入我们的生活的各个角落。同学们，让我们再次朗读这句话。让我们为这一重大发明而骄傲！生读。让我们为伟大的充满智慧的人类而骄傲！生再读。在不久的将来，激光还会有哪些用途呢？同学们猜想一下。教师点评。师总结：科学技术真是无所不能啊！让我们学科学，爱科学，去探索科学的奥秘吧！最亮的光列数据20XX异的激光最快的刀举例子方向性最准的尺作比较第二篇：奇异的激光教学设计《奇异的激光》教学设计导入：同学们，上节课我们学习了《奇异的激光》，粗读了课文，学习了生字词，这节课我们继续学习这篇课文。一起来板书课题：奇异的激光注意异的写法，这一笔一定要封口。复习生字词：首先我们来检查学习生字的情况。一起来听写生字，每写完一个字看黑板跟老师书空。一共八个生字，全对的请举手，真棒！写错的也不要灰心，请同学们把写错的字写5遍，对的只写一遍。我们再来复习生词，第三组来开火车领读词语。扫除了字词拦路虎，我们再来看课文。学习课文：解题：课题是《奇异的激光》，奇异是什么意思？（奇特，特别）“奇异”是这篇课文的题眼（板书：奇异），整篇课文都是紧紧围绕这个词来写的。好，齐读课题。通读课文：我们已经知道了这是一篇说明文，我们学过的说明方法有哪些？（举实例、列数字、作比较）这篇课文运用了哪些说明方法从哪些方面来表现激光的奇异呢？请同学们结合阅读提示来读课文。我请一位同学来读阅读提示:自由读课文，边读边思考1.课文第一自然段和最后一自然段与全文有什么关系？2．课文从哪些方面来表现激光的奇异？分别运用了哪些说明方法？可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边.同学们都读完了，请结合阅读提示在小组内交流一下你的收获。师总结：同学们讨论的非常热烈，看来同学们收获不小哇。先来看第一个问题，课文第一自然段和最后一自然段与全文有什么关系？很明显，是总分总的关系。这是一种常用的构段方法，我们在写作中也可以使用这种方法，使文章层次清晰。来看第二个问题，描写激光奇异的地方和使用的说明方法在文中到处都是，需要我们细细地来品味。精读课文：首先来看课文第一部分：这部分通过介绍了激光的特点来表现激光的奇异。默读课文，找一找文中写了激光的哪些特点：1.激光是人造的光2.激光是单色光3.方向集中4.特别亮5温度高。板书：激光的特点恩，很好。来看第一个特点：激光是一种人造的光。我们常见的光有哪些？日光、月光是自然光，电灯虽然是人造的，但灯光不是人造的。而激光是一种人造的光！这太奇妙了！齐读第一自然段，读出激光的奇异来。来看第二个特点：激光是单色光。单色光有什么好处呢？（色彩艳丽）第二自然段还列举了激光的用途，你找到了吗？一起读：这里运用了什么说明方法？（举实例）我们一起来看艳丽的激光。（放课件）知道这是哪里么？对，是鸟巢。看着这些图片，你脑海里出现了哪些词语？（艳丽、美丽、惊艳、美不胜收、灿烂、漂亮）看屏幕,齐读这句话，读出你的感受来（因为颜色特别纯，所以激光非常艳丽）。激光虽美，但不是所有的激光都能看的，为什么？（如果对着激光看，眼睛就会严重受损以致永久失明）为什么会失明？（太亮了）灯光亮么？看灯光会怎样？阳光亮么？比灯光还亮。看灯光会怎样？而看激光眼睛就会严重受损以致永久失明！这里运用了什么说明方法？作比较有什么好处？（突出了激光的亮）还有那句话说明激光特别亮！（比太阳光还要亮100亿倍）不是100倍，不是10000倍，也不是一亿倍，而是100亿倍，那该多亮啊！同学们，你能想象的出来吗？激光亮的不可想象。这句话又是运用了什么说明方法？（作比较套用列数字）请同学们自由读这一段话，读出激光的亮来。同学们读的非常投入。我请一个男生和一个女生来一个比赛，看谁更能读出激光的亮。谁愿意来读？读得怎么样？同学们，你能读出激光的亮吗？一起来试试。刚才我们细细的品读了激光的三个特点：人造的光，单色光，特别亮。另外，激光方向性特别好，温度极高。因为这些特点，激光的应用就很广泛。文中从哪几方面具体的写了激光的应用？（最快的刀，最准的尺，最大的书）首先我们来看最快的刀这一部分，看阅读提示自学课文。飞翔读阅读提示：自由读课文，思考：1.激光刀运用了激光的什么特性？2.从哪里可以看出激光刀特别快？3.激光刀还有什么优势？小组内交流一下。哪个小组愿意给大家做汇报？我们用这样的学习方法来学第三、第四部分，不过老师累了，我想请一位小老师上替我上会儿课？掌声有请梁依琳。依琳是老师课前培训过的，待会儿我还要请同学们自告奋勇来领同学们学习第四部分，请同学们注意观察依琳是怎样上课的。老师已经把阅读提示写好了，依琳开始吧！第三部分阅读提示：默读课文，思考：1.激光测距仪运用了激光的什么特性？2.从哪里可以看出激光测距仪特别准？3.激光测距仪有哪些优势？运用到哪些方面？4.这部分运用了哪些说明方法？用这些方法是为了说明什么？小老师上课很用心，我们来谢谢小老师。点评一下小老师的课上的怎样？谁愿意领大家学习第四部分？阅读提示：默读课文，思考：1.最大的“书”运用了激光的什么特性？2.从哪里可以看出光盘的大？3.光盘存、取信息还有哪些优点？4.“书”是直接比喻激光吗？如果不是，它比喻什么？课文从激光的五个特点和三方面的应用介绍了奇异的激光，你感受到激光的奇异了吗？你还能想到哪些词来描述激光？（奇妙、神奇、无与伦比、有趣、美丽）老师也被激光的神奇深深地震撼了，但激光的奇妙还不止这些，激光还是什么？（最宽的路，最强的炮。）看课件，这就是激光武器。咱们上网用的这根线就是光纤，也就是最宽的路。老师还让同学们查资料了，谁来给大家补充一下关于激光的知识？听到这里更让我们感受到了激光的神奇。拓展延伸这么神奇的激光是怎么来的呢？是人类制造出来的呀！想到这一层，你有感受到人类怎么样？太伟大了是不是？这就是人类的力量，这就是科技的威力！邓小平爷爷说：科技是第一生产力，激光技术就是具体的体现。想象一下，20XX30年后，你站在了科技的最前沿，研究激光，你希望激光还能做什么？你们的愿望太美好了，不远的将来，希望在科学家的队伍中能看见你们的身影！第三篇：《奇异的激光》教学设计《奇异的激光》教学设计甘肃省酒泉市南关小学王玉清教材分析：这是一篇介绍科普知识的说明文。作者向我们描述了激光的特点，从最快的“刀”、最准的“尺”、最大的“书”三方面说明激光是“奇异”的光。并且运用了打比方、举例子、作比较、列数字的说明方法，介绍了激光的特点和用途，从而更加生动形象地说明了激光确实是“奇异”的光。学情分析：激光这种高新技术，对于同学来说也许很陌生，但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让同学对激光有一个大体的了解。同学在第九册教材中已经初步体会了说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点，也初步学习了列数字和作比较的说明方法。在本课的学习中，应让同学进一步学习列数字、作比较、打比方和举例子的说明方法，并体会这样写的好处。教学目标：1、了解激光的用途。激发学生对科学技术的热爱，培养学生的探究精神，创新精神。2、通过各种途径搜集有关激光的信息资料，培养搜集信息的能力，丰富对激光知识的了解，并能够与同学交流感兴趣的内容。3、了解作者运用了列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法，具体介绍了激光的特点。教学重点：了解激光的用途。教学难点：怎样抓住事物特点，运用多种说明方法对事物进行说明。教学准备：教师准备：教学课件、EasiNote20XX教学软件、激光的资料等。学生准备：课前搜集关于激光产生、特点、应用的资料。教学过程：一、激趣导入，感悟激光特点。1、同学们，上节课我们初学了《奇异的激光》这篇课文，今天我们接着来学习，大家和老师一起来书写课题好吗？（板书课题）2、通过上节课的学习，我们知道激光非常奇异，它有一些特点是其它光所不具备的，它有哪些特点呢？（颜色纯、方向性好、特别亮、温度高）3、下面，王老师请同学们一起来欣赏一段激光舞，再来感受一下激光的特点。（播放视频《20XX央视春晚激光舞》）说说观看视频后的感受。【播放视频，直观感受激光特点。（单击左边第二道绿色的激光线播放】过渡：是的，激光以它艳丽的色彩，装点着我们周围美丽的世界，给我们带来了视觉享受（课件出示激光照射下的鸟巢、水立方、酒泉市政广场图片），更重要的是，作为人类的一大发明，在我们的生活中，有着非常广泛的用途，能造福我们人类呢！请大家齐读课文第六自然段，看看激光在哪些领域用途广泛？（齐读第六自然段）大家一起说说，激光在哪些领域使用广泛？（工业、农业、军事、医学„„）二、自主探究、潜心会文谈感悟。过渡：下面，我们就来看看，作者从哪些方面、使用了哪些说明方法，怎样把激光的用途介绍给我们的。请大家根据阅读模板提示，自学课文“最快的刀”这部分内容。（课件出示阅读提示）自由读课文，边读边思考：课文从（哪）几个方面说明了激光是最快的“刀”。我最感兴趣的是介绍（哪）方面内容中的（哪个）句子，我能有感情的把这个句子读给大家听。并且知道这个句子采用了（什么）说明方法，说明了（什么）。让我感觉最奇异的是（或联想到了）什么。我最想用（那句话）来赞美激光的这一用途。1、学生自由读课文，根据自学提示自学，划出最感兴趣的语句，把说明方法、感受和体会写在句子旁边。2、同桌交流自学所得。（教师参与其中）3、集体汇报交流：生生、师生互动交流谈感悟，指名让学生根据阅读提示，交流相关内容。【教师相即播放“激光切割技术视频”，让学生直观感受激光是最快的“刀”。（单击绿色字体播放）】三、方法迁移，合作交流。过渡：通过刚才的学习，我们很直观的感受到：激光虽然不是刀，但它比刀更锋利。下面我们总结一下本段的学习方法：（课件出示）第一步：课文从那几个几个方面介绍了激光的用途？第二步：找出最感兴趣的句子有感情的朗读，知道作者采用了什么说明方法，说明了什么？第三步：联系生活实际，谈感受。第四步：用一句话赞美激光的用途。下面请同学们运用学习上文的方法，每小组选一个内容，自学《最准的“尺”》、《最大的“书”》这两部分内容。1、自学本组所选内容。2、小组交流（教师参与其中）。3、以小组为单位，全班交流。交流内容预设：最准的尺交流用激光测量地球与月球之间的距离相关句子谈感悟。句一：众所周知，„„与月球之间的距离——38.4万千米。句二：激光测距仪是目前世界上最准的尺，它测出的距离非常精准，误差仅是其他光学测距仪的五分之一到数百分之一。老师补充：1、在黑板上画一条线段，找两个学生量一量这条线段的长度，两人量得的结果有误差；2、美国1969年实施阿波罗登月计划时，曾在月球上放了一面镜子，天文台发射激光，大约2.6秒得到了从月球返回的激光脉冲信号，误差仅有六厘米。通过这两事件，让学生体会到激光测量时的精准。最大的“书”交流激光储存量大、读取速度快相关句子谈感悟。句一：欣赏艺人在一粒沙、一粒米、一根发丝上雕刻整幅画或„„这就是激光存储技术。学生通过句子：微雕艺术与激光雕刻技术对比的句子，体会激光的奇异。句二：我们平时使用的光盘，„„得用半间教室装！光盘的存储量大，与书进行对比，体会激光是最大的书。教师补充：老师拿一张光盘，让学生知道一张普通光盘的存储量。过渡：激光不是刀，但比刀更锋利，它不是尺，但比尺更精准，它不是书，但比书的存储量更大，激光的功能实在是太强大了，是我们的课本所不能写尽的。请大家齐读地15自然段.四、拓展延伸，充实文本内涵。1、齐读第15自然段.（1）、激光不仅是最快的刀、最准的尺、最大的书，而且是（最宽的路、最强的炮„„）最宽的路指什么路（信息之路：光纤、光缆）最强的炮指什么？【播放美国激光武器视频。（单击“最强的炮”播放）】（2）、结合你对激光的了解，你认为激光还是什么呢？在现实生活中还有哪些应用？举例来说一说。（3）看来同学们对激光的了解已经非常的多了，激光看到同学们对它这么了解，有一个请求，你们能答应它吗？（课件出示：同学们，通过这节课的学习，你们对我有了比较全面的了解，可是，我是人类一项新的发明，很多人对我很不了解，你能把我介绍给更多的人吗？我是激光，我„„2、激光毕竟是人类的新发明，激光强大的功能还没有被人类充分的研究和利用，那你希望未来激光能为我们人类做些什么呢？五、作业：1、将激光介绍给自己熟悉的人。2、继续了解激光的相关知识。板书设计：奇异的激光“刀”——锋利打比方用途“尺”——精准举例子“书”——储量大列数字„„作比较第四篇：《奇异的激光》教学设计奇异的激光教学设计一、教材分析：《奇异的激光》是一篇介绍科普知识的说明文性文章，作者采用总—分—总的构段方法，向我们描述了激光的特点，展现了激光在现实生活中所起到的作用。作者言简意赅地从最快的‚刀‛、最准的‚尺‛、最大的‚书‛三方面说明激光是‚奇异‛的光，并且运用了列数字、作比较、打比方和举例子的说明方法，介绍了激光的特点和用途，从而更加生动形象地说明了激光确实是‚奇异‛的光。二、学情分析：激光这种高新技术，对于学生来说也许很陌生，但是它却在军事、医学等方面应用十分广泛，并且有着特殊的贡献，因此，应该让学生对激光有一个大体的了解。在本课的学习中，应让学生进一步学习列数字、作比较、打比方和举例子等说明方法，并体会这样写的好处。学生对于激光的认识是缺乏的，所以我准备了比较详细的有关材料进行教学，并布置学生课前搜集相关资料，让学生对激光能有较为清晰的认识。三、教学目标：（1）会认‚暂、凸、割、灼、眩‛五个生字；会写‚瞬、熔、域‛等十一个生字。（2）熟读课文，达到正确、流利、有感情。（3）理解课文内容，了解激光的特点及其用途。（4）了解列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法。（5）通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想。四、教学重难点：（1）采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光‚奇异‛的特征。（2）学习课文中运用的多种说明方法。五、课前准备：多媒体课件；学生课前搜集有关激光的资料。六、教学过程：（一）激趣导入，形象感知：1、通过对手电筒、激光灯所发出的光的对比，使同学们了解激光的奇异。2、请你说一说‚激光‛这种光给你什么印象？（学生自由发言）那么，‚激光‛到底是一种什么样的光呢？这节课我们就来弄清楚。（二、）初读课文，整体感知，把握文章要点1、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。2、检查学生生字词掌握情况。（出示幻灯片）3、导语：刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？4、学生用自己喜欢的方式阅读课文，教师出示阅读提示（课件）用你喜欢的方式读文，边读边思考：(1)课文的1—5自然段中，都讲到了激光有哪些特点？（2）、为什么说激光是‚最快的刀‛、‚最准的尺‛、‚最大的‘书’‛？（阅读方法提示）可以一边读一边划出相关的语句，还可以把你的感受和体会写在句子旁边。（学生自学，读一读，划一划，写一写）。（三）、深入课文，品读感受：1、课文的1—5自然段中，都讲到了激光有哪些特点？（1）指名读课文，学生发表自己的看法。（2)教师适时总结：激光是单色光，颜色纯，方向性特别好；由于方向集中，激光特别亮，把激光集中到一点上，能使温度达到上百万度……激光被应用于工业、农业、军事、医学、信息、科学研究等领域。）2、教师引导学生抓重点词句来理解课文的说明方法。3、自读课文的7——14自然段，思考：为什么说激光是‚最快的‘刀’、最准的‘尺’、最大的‘书’‛？课文运用了哪些说明方法来说明激光的特点？选择你最喜欢的一部分来谈谈你的理解和感受。4、指导有感情地朗读课文。（理解重点词句，并带着体会读课文，学生选择自己喜欢的段落来读文。）（四）、拓展延伸，充实文本内涵1、过渡：激光的用途远不止这些，在我们的日常生活中也能见到激光的身影，你们想一想，都可以在哪些地方见到它呢？2、学生自由发言。3、导语：关于激光，课前老师也搜集了一些相关的资料，我们来看一看。（课件出示：部分关于激光的资料）4、同学们，你们能不能用第一人称替激光做一个自我介绍呢。（试一试）（五）、教师总结，激发情感：激光是最快的‚刀‛、最准的‚尺‛、最大的‚书‛，不禁让我们发出惊叹：激光真是一种奇异的光啊！其实，激光的用途还有很多，有待我们进一步去开发和研究，愿未来研究激光的科学家行列之中，能见到各位的身影！第五篇：奇异的激光教学设计（本站推荐）奇异的激光教学设计一、创设情境，揭示课题：1、同学们，前不久，老师有幸和大家一起听了一节科学课，课上，老师给我们介绍了许多有关光的知识，大家还有印象吗？那谁能说一说在我们的生活当中，常见的光都有哪些呢？（太阳、点灯、蜡烛、萤火虫）真不错，今天，我们要了解的这种光，它是一种自然界中没有的光，也是堪称20XX重大发明的一种光，它就是——激光。2、板书课题：奇异的激光，请同学们齐读课题。3、那么这里的“奇异”是什么意思呢？我们把这个词语拆开来理解一下。奇字可以怎么理解？奇有奇特，神奇，奇妙的意思。异字可以怎么理解？异有不一样，与众不同的意思。嗯，说得真好，一起再来把课题读一读！二、初读课文，整体感知接下来，我们就走进文本当中，走进字里行间去感受激光的奇异之处吧！1、出示自学提示：（师读）（1）自由读课文，读准字音，读通句子。（2）边读边思考：激光，它的奇异之处体现在哪些方面？2、学生自由朗读思考，并做相关批注，老师巡视学情。3、反馈学习情况。（1）检查生字读音。师：在进入激光的世界之前，老师先来检查一下你们的预习情况，看一看屏幕上的词语，我们先来开火车读一读：出示词语：距离暂时目眩灼伤感染桥梁凸透镜测距仪视网膜示范书写“凸”的笔画，扩展“凹”的笔画齐读词语（2）了解文章内容师：我们已经扫清了字词障碍，接下来，让我们一起走进激光的世界吧！A、刚刚我们已经通读了课文，现在我想请同学们说一说：激光究竟有何奇异之处呢？（最亮的光、最快的刀、最准的尺）你是从文中的哪个段落找到的？（第一段）你能把第一段给大家读一下吗？B、出示句子：1、世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光。2、世界上最亮的光、最快的刀、最准的尺是激光。我们来比较一下这两个句子，你觉得哪个句子放在原文中更好？说说你的理由。（第一句，为什么呢）第一句运用了排比的修辞，通过重复„是激光，使句子读起来更有气势，并且更加强调了激光的神奇之处。C、接下来，我们再来看看这篇课文在结构上和我们以往学过的课文有什么区别？（有小标题）那请你将这三个小标题读一读。这三个小标题其实就是第一自然段中讲到的激光的三个奇异之处，对不对。那么第一段在文中起到的作用是什么呢？（总起全文）哦，总起全文，总述激光的三个特点，接来下用小标题的形式详细分述这三个特点。那么，我们再把目光转移到课文的最后一段，一起来读一读最后一段吧。那么，最后一段在文中又起到什么作用？（总结全文）所以本篇课文的结构是：总-分-总D、正因为，世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最准的尺是激光，所以作者才会在最后发出这样的感叹：激光真是一种奇异的光啊！那让我们一起再把第一段读一遍，看能不能读出激光的神奇！三、深入文本，了解内容（一）学习最亮的光部分，看看它奇异在哪里。师：文章首先给我们介绍了激光的第一个奇异之处，那就是“最亮的光”，现在让我们共同学习这一部分，去感受它的奇异。1、首先，请大家默读第二自然段，边读边思考，激光为什么是最亮的光？出示句子：比如说，太阳、电