初中地理-专题复习-地形教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计《专题复习---地形》教学设计[教材分析]地形是自然环境的重要组成部分，它对地形、河流和人类活动都产生了重要影响。整合四册地理课本的内容，我设计本节课的内容主要包括地形类型和地形特征、地形对河流气候的影响、地形对人类活动的影响三大模块，由浅入深、由易到难的引导学生复习。[教学目标]知识目标：学会在地图上识别五种主要地形类型并归纳某区域的典型地形特征。能力目标：学会运用地图，分析并归纳地形对气候、河流的影响。学会通过案例和典型例题的分析，理解地形对社会经济活动的影响。情感目标：通过案例的学习，认识到人类只有遵循自然规律，因地制宜，合理利用和改造地形才能达到人地和谐，使我们生活的家园更加美好。[教学重点]学会运用地图，分析并归纳地形对气候、河流、人类活动产生的影响。[教学难点]各自然要素之间的联系[教学方法]

本节课主要通过直观的电脑媒体投影，强化视觉，注重启发诱导，使学生主动地发现问题，解决问题。突出学生间“合作学习”的优势，开展讨论，体现“学为主，教为辅”的教学思路。

[学法指导]

1．指导学生运用地图分析问题、解决问题，培养学生观察力，读图分析能力。

2．指导学生用综合法、分析法解决问题。

[教具]

PPT课件【授课过程】导入：同学们，你看过董卿主持的《中国诗词大会》吗？仿佛一夜之间，诗词大会像一缕春风吹遍了祖国大江南北，很多人都加入到了读诗的行列,古诗来源于生活，从古诗中不仅能学到很多的文学知识里面还藏着很多的地理知识呢。下面我们一起品读诗词，老师来考考你。1、描述的是哪一种地形类型？2、地形影响河流的____3、地形对河流的______4、地形对_______的影响，这些诗词中都主要描述的是哪一方面地理知识?今天我们一起复习地形的有关内容.一地形类型和特征（一）地形类型1、地形、海拔、相对高度的概念以图为例，理解海拔和相对高度。2、从海拔和相对高度两方面对地形类型进行比较3、从等高线地形图上识别五种地形类型，并说出依据。【过渡】在掌握了不同地形类型特征的基础上，我们来尝试描述一个区域的地形特征。应该从那几个方面呢？以北美洲为例学习描述一个区域的地形特征。（二）地形特征1、①从平均海拔高度上来看。②从地形类型上来看？①依据分层设色地形图上的颜色②地形区名称③从地形分布上看（同位交流）______方位有__________地形类型④地势高低。你是如何判断的？总结判断地势高低的方法⑤特色地形区。这是世界上最大的岛屿-（格陵兰岛）看颜色说明北美洲的特色地形是—冰川地形【过渡】我们刚才以北美洲为例从五个方面对区域特征进行了描述，但是对于不同区域来说我们只要抓住其中典型特征描述即可。2、根据老师的提示，用刚才的学习方法对澳大利亚的地形特征进行描述。独立完成学案相对应的部分。【过渡】一个区域的地形特征会对本区域的内的自然环境产生重要影响，尤其是本区的河流和气候。二、地形与河流和气候下面我们以德干高原和中南半岛为例分析地形对河流的影响。（—）地形与河流1、地形地势与河流流向①德干高原的地势特征是_________河流流向是________②中南半岛的地势特征是_________河流流向是________所以地形地势影响了河流的流向，它还影响了河流的流速2、地形地势与河流流速以湄公河为例，四人一小组讨论湄公河AB河段流速有何不同？为什么？教师补充A河段流经山地，落差大，流速快B河段流经平原，地势低平，流速慢所以地形地势决定了河流的流速【过渡】地形地势不仅影响了河流的流向和流速，同时它还影响了交通、水能、航运等方面。3、下面我们以法国为例，共同探讨。除了河流之外，还有对气候的影响。（二）地形与气候1、以北美洲为例，分析地形对气候的影响，小组讨论。2、（探究提升）喜马拉雅山对南亚气温和降水的影响。3、链接中考：地形对河流、气候都产生了重要影响，下面我们以海南岛为例，用刚才的方法进行探究分析。【过渡】：地形不只是对其它的地理要素产生影响，还对农业、交通、人口分布等社会经济活动产生重要影响。三、地形与人类活动首先按照要求，分析与我们息息相关的农业，四人一小组合作探究。1、地形与农业①以某地区为例，说明在不同地形类型上发展的农业产业部门及原因②同学们，假如这片土地是你的，你如何来布局？以山东丘陵为例，布局农业产业部门地形对交通又会产生怎样的影响呢2、地形与交通从地形角度探究台湾岛铁路分布特点及原因下面来看一看地形对人口分布的影响。3、地形与人口分布从地形角度探究台湾人口的分布特征及原因【过渡】地形对人类的生产生活产生重要影响，而人类的生产生活也会对地形产生一定的影响，下面以黄土高原为例四人一组共同探讨。【盘点收获】地形影响了河流和气候，同时对农业、交通、人口分布等起着至关重要的作用，人类活动对地形也产生了影响，其中有些是有利的，也有不利的，可见人类只有遵循自然规律，因地制宜，合理利用和改造地形才能达到人地和谐，使我们生活的家园更加美好。同学们，这节课你有哪些收获？【板书】【达标检测】学情分析八年级学生具备了一定的地理知识储备和地理素养，但是学生的综合分析问题能力还稍有欠缺，尤其是学生的整合问题能力有待于进一步提高。针对学生的发展情况，我设计本节课的内容主要包括地形类型和地形特征、地形对河流气候的影响、地形对人类活动的影响三大模块，由浅入深、由易到难的引导学生复习。通过合作探究、举一反三、链接中考等环节，体现以学生为本，以学生为主体的教学原则，采用归纳---探究--应用的的学习方法，充分挖掘学生内在潜力以及原有知识储备，收到了良好的效果。效果分析：一、复习目标的确定符合课程标准，能联系学生实际，从认知目标、能力目标、情感态度与价值观方面，把握学生心理，进行系统设计。二、教学思路设计合理，脉络清晰，环节完整。善于铺设不同的问题情境，引导学生运用已有地理知识去解决地理问题；注重学法的指导，并密切联系中考，精选典型例题和原创题目，培养学生的分析、比较、联系等综合性的地理思维能力；并指导学生回答问题时语言的规范性和准确性。三、加强小组合作学习的时效性。通过合作探究、举一反三、链接中考等环节，体现以学生为本，以学生为主体的教学原则，采用归纳---探究--应用的的学习方法，充分挖掘学生内在潜力以及原有知识储备，收到了良好的效果。教材分析地形是自然环境的一大要素，整合四册地理课本的内容，我设计本节课的内容主要包括地形类型和地形特征、地形对河流气候的影响、地形对人类活动的影响三大模块，由浅入深、由易到难的引导学生复习。达标检测：一、读图1青岛地形图、图2青岛某山地植被分布图，完成1—3题。

1．由图1可知，青岛的主要地形类型是（）A．平原、高原B．平原、丘陵C．山地、盆地 D．平原、盆地2．图2中，山麓植被类型主要是（）A．温带落叶阔叶林B．亚热带常绿阔叶林500米500米1000米落叶松林山顶灌丛林带山麓3．导致山体南北两侧植被分布高度差异的主要自然条件是（）A．水热B．气压C．土壤D．坡度二、我国纵横交错的山脉和多样的地形，为我们提供了丰富多彩的自然景观，又使祖国各地的生产活动和生活方式各有不同。读图A、图B、图C回答下列问题图中序号代表的山脉是：②_____________________。

（2）山脉③以东的土地利用类型主要是_______以西的主要是________。

（3）图B是我国东部某地等高线图,该图反映了我国东部地区是我国种植业、______业、_______业等农业的主要分布区，土地利用程度很_____。

（4）图中甲、乙、丙三大高原，地面崎岖不平，岩溶地形广布的是_____（填代号），该区域易发生的山区地质灾害有_____________等。图C中反映的环境问题是由于人类的___________，导致了严重的。该环境问题在图A中的丙高原流经的_____（河流）中的_____游河段的问题尤为突出，你认为应该采取什么样的生物措施才能改变这种象：_______________________。读我国四大区域分布图，完成下列各题。读我国四大区域分布图，完成下列各题。1.区域名称：A______，B_______。2.平度市的主要耕地类型______主要粮食作物。3.A区域能源优势是_____，B区域能源优势是____,有色金属丰富的是区域，C区域能源优势是_______，D区域有全球最大的稀土产地________。4.D区深居内陆，其自然特征是，这个区域（有、无）外流河，最长的内流河是_________。5.C、D两区域生态脆弱，加上过度放牧，容易导致的问题__________1.1.判断图中的省区名称：A图为_____，B图为______。2.图中A省区位于我国的____地区，气候的显著特征为____，B省区位于我国的____地区，气候显著特征为____。3.两省区农业受气候的影响，A省区为_____农业，主要农作物有等；B省区的农业为______农业，主要农作物为等。4.A省区内的河流a为，属于_______(外流河或内流河)，B省区内的河流b为________，属于_______(外流河或内流河)。优点：一、复习目标的确定符合课程标准，联系学生实际，从认知目标、能力目标、情感态度与价值观方面，把握学生心理，进行系统设计，。二、教学进程设计合理，善于铺设不同的情境，引导学生运用已有地理知识解决回答问题，并关注学生回答问题的语言组成和语言用词的正确性，有利于培养学生的地理素养，提高学生回答问题的准确性；三、充分调动学生学习的主动性，通过合作探究、举一反三、链接中考等环节，体现以学生为本，以学生为主体的教学原则，采用归纳---探究--应用的的学习方法，充分挖掘学生内在潜力以及原有知识储备，收到了良好的效果。不足之处，有待改进：1、在复习过程中应给学生再多一点时间，充分让学生进行展示。2、讲述过程中语速过快，没有给学生充分的思考空间，造成了他们跟不上节奏而放弃听讲的念头。在以后的教学中，我会进一步研究教材，充分了解学生的学情，从学生的兴趣和已有的更贴近的感知水平出发，设计更合理的教学环节，在教授过程中进一步完善自主高效，多维互动的开放式创新性课堂教学体系；删去无效课堂环节，进一步突出重点，突破难点，突出因材施教；使师生的合作学习活动更默契。加强自身素质的提高，为学生创设更感兴趣的情景，使学生从身边的生活实例中学习科学文化知识，再利用所学知识从物理走向社会。同时还要加强学生思维的发散，使之学习、掌握、应用多种科学探究方法，做到授之一渔胜过授之一鱼；在学生的探究实验中要加强对学生的实验指导，使学生在做中学，学中做的轻松气氛中学习；注意学生的差异，做到因材施教，