初中语文-牛虻就义教学课件设计

人生自古谁无死，留取丹心照汗青。

——文天祥砍头不要紧，只要主义真。杀了夏明翰，还有后来人。

——夏明翰伏尼契牛虻就义

1、学习正面描写和侧面描写相结合刻画人物的方法。

2、体会牛虻面对死亡表现出的镇定与无畏,把握主人公的形象。

3、阅读交流中感受牛虻乐观的革命主义精神。

学习目标作者简介艾塞尔·丽莲·伏尼契1864年出生于爱尔兰，丽莲早年丧父，从小就养成了坚强的性格。她在18岁时得到亲友的一笔馈赠，只身前往德国求学，于1885年毕业于柏林音乐学院。1889年，丽莲·伏尼契开

始创作一部反映意大利

人民革命的小说，为此

她曾前往意大利，到档

案馆和图书馆搜集历史

材料。8年以后她的小

说在伦敦出版，这就是

后来举世闻名的《牛虻》。《牛虻》作品简介

意大利青年亚瑟，出身于富商家庭，但成年后毅然投身革命。由于疏忽，他泄漏了机密，使得战友被捕，令青梅竹马的女友琴玛误会，并痛苦地发现自己竟然是崇拜已久的蒙太尼里神父的私生子。在严酷的现实教育下，他以假自杀为掩护，愤然出走，在外飘泊13年，历经艰辛，成为一个坚定的革命者，化名“牛虻”，回国组织武装，偷运军火，积极准备起义。在一次偷运军火的行动中被敌人突然包围，牛虻掩护其他人突围，自己却因为蒙太尼里的突然出现而垂下了手中的枪，不幸被捕。面对军方的威胁和生父的劝降，不为所动，从容就义。

通读课文，整体感知1.自由阅读全文，标示段号。2.找出文中生字词，正音正义。3.按时间顺序，给课文分段。4.谈一谈阅读感受：试着给课文标题加个修饰语，力求表现课文的主要内容。正音正义：牛虻()

镣铐（）半打()

眼睑(

)挑衅(

)虔诚()踉跄(

)méngliàokàodájiǎnxìnqiánliàngqiàng按时间顺序，给课文分段。周二早晨：礼拜三早晨：开庭审判牛虻牛虻英勇就义谈一谈阅读感受：试着给课文标题加个修饰语，力求表现课文的主要内容。

（）的牛虻（）就义大义凛然、从容无畏、意志坚强、机智勇敢、沉着乐观、忠诚于革命、乐观无畏、镇定无畏、笑对死亡、慷慨赴死……1.面对死亡，牛虻没有畏惧，反而多次微笑。在文中找出多次描写“牛虻的微笑”的句子，并体会它们的作用。这些神态描写（也有语言描写、动作描写）从正面体现了一个革命者为了信仰，表现出大无畏的英雄气概和视死如归的革命精神。研读课文

都被牛虻的冷静、笑对死亡的无所畏惧所吓倒，震撼了。2.上校、中尉、士兵等人的“发抖”“恐惧”的原因是什么？这里用的是反衬的手法，不厌其烦的描写正是要突出主人公镇定从容，英勇无畏的崇高品质和具有强大震撼力和感染力的革命信仰的力量。3本文既从正面描写主人公，还有描写士兵的表现，从文中找出句子并体会其作用。牛虻指导行刑者瞄准自己，自己下令枪毙自己。其光明磊落、感人肺腑的非凡勇气、特殊品质既导致自己对死亡毫无畏惧，又征服了士兵，使他们害怕对其行刑。牛虻就义时敌我双方的心理与常情不同，而符合牛虻连敌手都征服的感人肺腑的勇气。4.有人认为在牛虻就义时，行刑者与就义者的心理显得不合常情，从文中找找看，你的看法呢？答客诮

鲁迅

无情未必真豪杰怜子如何不丈夫知否兴风狂啸者回眸时看小於菟这些描述告诉我们：革命者不是圣人，也是有感情的，也有七情六欲，也有痛苦、恐惧，也有对亲人的爱恨之情。这些描述使一个革命者的性格更丰满，也更有人情味。这些描述也更能衬托出在敌人面前革命者的微笑和嘲弄所表现出的英勇无畏、誓死如归的精神。请在文中找出主人公的表现，有没有柔情的一面，全面认识主人公的思想性格。牛虻极尽讽刺和嘲弄，显示自己精神的强大和敌人的懦弱和胆怯。面对死亡时，牛虻的冷静、无所畏惧、坚强乐观的精神。读了小说《牛虻就义》，你感到最震撼最动人的或者说给你留下印象最深刻或最让你感动的一幕是什么，让你感动的原因是什么，援引课文相关内容谈一谈。

不管我活着还是我死去我都是一只牛虻快乐地飞来飞去

牛虻比喻主人公亚瑟的宁死不屈与逆境中坚强不屈的精神，他是当时社会一个坚定的反教会统治革命者的代名词。小说中牛虻说“不管我活着，还是我死掉，我都是一只快乐的飞虻！”而牛虻是小说的