小学英语-【课堂实录】We had a football match.教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.教学设计一、教材分析：本课为山东科技出版社五年级上册Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.本单元的话题是Sports运动，Lesson1Whatclubwouldyouliketojoin?是谈论想要参加的运动俱乐部，Lesson2They’rehavingabasketballmatch.是描述了一场正在进行的篮球比赛，而Lesson3Wehadafootballmatch.则是一节阅读课，它是在前两课的基础上，利用过去式描述了一班与二班的一场足球比赛。阅读课的目的应主要在于培养学生阅读理解能力。通过各种阅读策略，提取关键信息，进而达到理解文本内容这一目的。因此，本课的学习，我们应当让学生掌握一定的阅读方法方式，理解文本，并能尝试运用过去式描述一场运动比赛。二、教学目标1、知识目标：能听懂、会说、认读单词：easypassgotshotwon能听懂、会说、认读并运用句型：Wehadafootballmatch.LiMingpassedtheballtoDanny.Dannygottheballandshotwithhistail.2、技能目标：能够掌握阅读的方法技巧，学会抓取文本关键词从而能够完成独立的阅读理解文本；能进行小组合作学习，培养小组合作能力；逐步形成用英语思维和做事情的能力和习惯，培养学生语言的运用能力。3、情感目标：使学生了解各种运动，热爱运动，积极锻炼身体，并感受学习积极向上、乐观的体育精神。三、教学过程：【Step1Pre-Reading】（出示第二课活动二的四幅图片）T：First,I’llshowyousomepictures,saythephrasesasquicklyasyoucan.S:jumphigh/gettheball/shoottheball/runtothebasketball.[设计意图]：通过复习这些动词短语，热身启动，唤醒学生已有知识，为后面的学习做好铺垫。2.T:(出示第二课图片)Thesepicturesareaboutthebasketballmatch.InLesson2theyplayedbasketball.Theyhadabasketballmatch.T：(出示Peter投篮的图片）WhatdidPeterdo?S:Heshottheball.(学习shot:hot-shot)T:(出示比分图片）Whichclasswonthematch?ClassOneorClassTwo?S:ClassTwo.(学习won)T：Yes,ClassTwowonthematch.[设计意图]：通过回顾第二课的篮球赛，学习两个动词过去式，shot/won,为学生后面的阅读扫清障碍。T:Look,whatsportdidtheyplayyesterday?S:Theyplayedfootball.T:That’sright.Theyhadafootballmatchyesterday.Soweuse“had”(圈出标题中的had).Thisclass,let’sgoontalkingaboutSportsLesson3Wehadafootballmatch.设计意图：通过出示主情境图引出本节课将要谈论的主题：Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.并点明了时间yesterday.2.T:Boysandgirls,whatdoyouwanttoknowaboutthefootballmatch?(生可以用汉语提问，教师根据学生的提问及时板书关键疑问词，如果学生没有提出教师想要的问题，教师最后自己补充，如Anymore?Igotsomequestions,too.)S:Whojoinedthematch?/Whichclasses?Whowon?Howdidtheywin?Whatwasthescore?Howdidtheyfeel?/Feelings?…T:Goodquestions.Nowlet’sreadthestoryanddealwiththesequestions.设计意图：通过让学生根据标题提问，让学生提出对于足球赛想要知道的问题，激发学生的求知欲望，为学生的阅读做下铺垫。【Step2While-Reading】SkimmingReading:Readthetextquiclyandsilently,underlinetheanswers.Whichtwoclasseshadthefootballmatch?Wheredidtheyhavethematch?Whichclasswonthematch?Whatwasthescore?T:Readthetextquicklyandsilently,underlinetheanswers.(1)Whichtwoclasseshadthefootballmatch?T:Whichtwoclasseshadthefootballmatch?S：ClassOnePKClassTwo.T:Howdoyouknowthat？S：TheirclasshadafootballmatchwithClassOne.T:Good.Youunderlinedthekeysentences.Anyothers?S:Fromthepicture.T:Yes,readingthepictureisalsoawaytoread.(2)Wheredidtheyhavethematch?S：Atschool.(3)Whichclasswonthematch?S:ClassTwowonthematch.(4)Whatwasthescore?设计意图：让学生能够根据问题的引领,快速默读，对课文进行整体感知，理解文本大意,了解球赛的基本信息，同时出示一些阅读方法，让学生掌握一定的阅读技巧。DeeplyReading:Readthetextloudlyandcarefully,underlinetheanswer.T:ClassTwowonthematch.Wasiteasy?Why?(学习easyeat-busy)ReadP2carefullyandloudly,thenunderlinetheanswer.S:No.T:Weshouldcirclenot.So“Itwasnoteasytowin.”Why?S:ClassTwoplayedwell.ClassOneplayedwell,too.设计意图：通过问题设置，让学生自己阅读第二段，通过细读划线的方式获取答案，培养学生细读能力，加深学生对文本的理解。T:Itwasnoteasytowin.ButClassTwowon.Howdidtheywin?Doyouwanttoknow?T:Ithappenedonthelastminute.(学习last:fast-last)Look,whathappenedonthelastminute?(出示课文中的第三幅图的视频动画播放)PleasereadP3loudlyanddescribethehighlightsingroups.Andyoushouldcirclethekeywords.(学习passgotshot)LiMing_______theballtoDanny.T:Doyouknowpass?Look,I’mpassingthecardto...Danny____theballand___withhistail.(学习got-shot)(with:用...身体部位）设计意图：第三段是本节课的重难点，因此采取小组合作，根据提示圈出关键词的方式，降低学生学习难度，同时培养学生小组合作意识。生词pass的学习，让学生结合课文动画、教师动作描述来理解猜测，培养学生利用上下文以及图片猜测词义的能力。T:Look,Dannyshottheball.Listen.(播放Whatagoal!的课文语音以及欢呼声）Whatagoal!What’smeaning?Canyouguess?Wonderful!B.Bad.（通过播放Whatagoal!的课文语音让学生感受情绪，引导让学生猜，进而给出两个选项Wonderful/Bad.加深理解）S:进球了！/多么精彩的射门！T:Whatasmartgirl!4、T:Dannyshottheball.Canheshoottheballbyhimself?S:No.T:Maybeweshouldlearntoworkwitheachother.T:ClassTwowonthematch.Weretheyexcited?ButWhataboutClassOne?Weretheyexcited?S:No.Theyweresad.T:Whatcanwesay?S:Don’tbesad./Tryagain./Comeon!设计意图：对学生进行德育教育，学会团队合作以及面对失败不气馁的精神。6.Let’sreviewthematchtogether.设计意图：通过黑板上的板书带领学生回顾整个故事，达到板书的充分运用，同时让学生能够整体把握文本内容，再现文本故事。7.listenandimtate.【Step3After-Reading】1、T:Goodjob.NowpleasereadthetextbyyourselvesandthenyoucanfinishDanny’sdairyinActivie(做之前要强调书本中的线属于四线格中的第三条线，强调字母的书写位置。如p要到线下一格位置，b要到线上一格位置等。)设计意图：此处加入这个活动的目的有两个：一是通过Danny的日记再次加强学生对文本的掌握，二是练习书写，一举两得。Readingskills.1）Skimmingreading.略读。2）Deepreading.细读。3）Circleorunderlinethekeywordsorsentences.圈出或划出关键词句。4)Readthetextwithpictures.结合课文图片阅读。T:Look,we’veleanedthesereadingskills.Whenwereadapassage,thereadingskillscanhelpus.Let’shaveachallenge.设计意图：阅读文本结束，带学生提炼出阅读技巧，让学生在今后的阅读中学会运用，也为后面的短文阅读打下基础。4．Readandtick.(Theyhadabasketballmatch.)T:Pleasereadthepassagewithreadingskills.Theyhadabasketballmatch.Theyhadabasketballmatch.（）1、Tonyisgoodatfootball（）2、Tonycanrunfastandjumphigh.（）3、TonypassedtheballtoLiuLei.（）4、TheyhadabasketballmatchlastSaturday.设计意图：拓展一篇新故事，为学生提供与所学文本类似的阅读材料，让学生运用学过的阅读策略阅读故事，锻炼学生阅读能力，达到学以致用的目的。5.SummaryWhathavewelearnedtoday?Homework.板书。Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.playedwellpassedtheballgottheballshottheballwonthematchUnit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.学情分析五年级学生接触英语已经有两年多的时间了，从整体情况来看，大部分学生对英语学习仍有着浓厚的兴趣，但也有一小部分学生对英语学习已经失去了兴趣，上课不发言，回家不复习等。但是，整体看来，学生的学习氛围是积极向上的。同时，经过长时间的训练，五年级的学生已经养成了一些好的英语学习习惯，如独立思考、积极发言、大声朗读、有秩序的小组活动等，也能听懂老师的指令，如听音跟读、自读课文、小组活动等，同时有着强烈表达自己想法的欲望。因此，在授课时，要充分关注学情，体现学生学习主体地位，通过恰当的任务活动，为学生搭建合适的语言支架，让学生能够在快乐中学习英语，体会学习的成就感与快乐感，同时也要对学习兴趣不高的兴趣予以更多的关注与鼓励，设置适当的奖励机制，激发他们重新回归英语课堂的热情。Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.效果分析阅读课的目的应主要在于培养学生阅读理解能力。通过各种阅读策略，提取关键信息，进而达到理解文本内容这一目的。一节阅读课，应该让学生能够运用各种阅读方法，尽可能独立地完成对文本的理解。至于要求学生会读，会复述，则应是在阅读基础上的提升，在完成理解的基础上再进行。因此，在设计本节课时，我始终以此为努力方向，将更多地时间放手给学生，让学生能够通过各种阅读策略，独立完成对文本的阅读理解。通过学生反馈情况来看，取得了以下效果：1、知识目标：对于一些重点单词如easypassgotshotwon等，学生能够熟练掌握，并掌握了相关的动词过去式短语。同时对于句子Wehadafootballmatch.LiMingpassedtheballtoDanny.Dannygottheballandshotwithhistail.等也能够较为熟练地读出来。2、技能目标：通过阅读文本，随着文本的掌握理解，学生也在学习中掌握了一定的阅读方法技巧，如：圈出关键词、划出重点句、结合图片读课文，理解词义等等，学生学会了抓取文本关键词从而能够完成独立的阅读理解文本；同时，学生也能进行小组合作学习，有了一定的小组合作能力。3、情感目标：通过本课的学习，学生学会了要团结合作，遇到困难不气馁的正能量，这使他们更加热爱运动，并感受学习积极向上的体育精神。Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.教材分析本课为山东科技出版社五年级上册Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.主要学习何用一般过去时描述比赛过程。本单元的话题是Sports运动，第一课是谈论先要参加的运动俱乐部，第二课是描述了一场正在进行的篮球比赛，而第三课则是一节阅读课，它是在前两课的基础上，利用过去式描述了一班与二班的一场足球比赛。阅读课的目的应主要在于培养学生阅读理解能力，通过各种阅读策略，提取关键信息，进而达到理解文本内容这一目的。因此，本篇的学习，我们应当让学生掌握一定的阅读方法方式，如阅读图片、结合上下文猜测词义、划出或圈出关键词句等，通过这样阅读方法，提取关键信息，理解文本，并能熟练地运用一些短语的过去式，描述一场运动比赛。本节课的重点单词为shot/pass/got/won等以及与这些动词相关的过去式的短语。在学习时，利用以旧引新、根据图片或动作猜测词义等各种方式进行学习。本节课的情感教育从团结合作以及不放弃不气馁的方面对学生进行情感教育，让学生学会积极向上的体育精神。Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.评测练习Readanddrawtick(√）orcross（×）.Theyhadabasketballmatch.Tonylikesplayingbasketball.He’sgoodatit.Hecanrunfast.Hecanjumphigh.Last（上一个）Sunday,Tonyhadabasketballmatchwithhisfriends.Theyallplayedwell.Itwasnoteasytowinthematch.Atthelastsecond(秒）,LiuLeiranfasttothebasketandpassedtheballtoTony.Tonygottheballandshotit.Theywonthematchat58:56.Theywereveryexcited.Whatawonderfulmatch!（）1、Tonyisgoodatfootball（）2、Tonycanrunfastandjumphigh.（）3、TonypassedtheballtoLiuLei.（）4、TheyhadabasktetballmatchlastSaturday.Unit5SportsLesson3Wehadafootballmatch.课后反思本节课是一节阅读课，在我理解，阅读课的目的应主要在于培养学生阅读理解能力。通过各种阅读策略，提取关键信息，进而达到理解文本内容这一目的。一节常态的阅读课，应该让学生能够运用各种阅读方法，尽可能独立地完成对文本的理解。至于要求学生会读，会复述，则应是在阅读基础上的提升，在完成理解的基础上再进行。因此，在设计本节课时，我始终以此为努力方向，将更多地时间放手给学生，让学生能够通过各种阅读策略，独立完成对文本的阅读理解。1、阅读前：通过让学生根据标题提问，让学生提出对于足球赛想要知道的问题，比如Who/Where/How/Whowon等等，激发学生的求知欲望，让学生带着任务进行快速阅读，提高阅读效率。2、阅读中：通过设置相应的问题，引导学生对文本进行细读，并且在当中设置了圈关键词、划重点句、结合图片视频理解文本等多种阅读方法，又通过细读、略读、默读、大声朗读、小组合作等多种方式，让学生掌握了一定的阅读技巧，并且理解了文本。3、阅读后：在阅读后，我引领着学生总结了文本内容，引导学生根据板书来尝试复述了课文，总结了阅读技巧，又拓展了一篇相关的阅读文本加强学生的阅读能力，从学生反馈情况来看，很多孩子掌握了阅读的技巧，能够自