高中地理-城市空间结构教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE新课标教材《地理》（鲁教版·必修2）第二章《城市与地理环境》第三节“城市空间结构”教学设计【内容分析】本节作为第二章“城市与地理环境”的收尾之节，教材分为两部分内容:城市土地利用和功能分区、城市内部空间结构的形成和变化。城市内部的空间结构是在城市化过程中形成的,通过研究城市内部结构也可以了解城市化发展的特点，因而本节内容是城市化的进一步深入。而要理解城市内部空间结构的形成和变化，必须了解城市土地利用和功能分区等这些基础知识。“城市内部空间结构”从分析城市内部因土地利用方式不同而形成的不同功能区入手，并分析各功能区（主要是商业区、住宅区和工业区）的特点，再对影响城市内部空间结构的原因进行分析；最后，以动态的观点来看待城市内部空间结构的变化，整节内容具有很强的逻辑性。【教学设想】设计用北京城市功能区的主题案例贯穿始终，通过北京功能区的案例得出工业区、商业区的分布特点——功能区的形成——城市空间结构的经济因素2.图以载文的学习思想和方法，为学生提供较为充分的学习背景和案例，尝试分析经济因素是影响城市内部空间结构的主要因素。3.充分利用地图，结合身边的城市，把教材中抽象的功能区特点，难理解的影响城市内部空间结构因素明朗化。4.引入乡土地理，提供一些信息（临沂市城市规划图），安排一些活动（学生齐读、讨论交流、绘制城市土地利用与付租能力图等），拓展学习空间，为学生自主构建知识提供各种可能，力争让学生理解一些问题(功能区的形成、空间分布特点；影响城市空间结构形成和变化原因)，获得一些启示。【教学目标】课程标准对该部分内容的要求为：运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。结合学生的认知水平设定的教学目标如下：（一）知识与技能：1.了解城市空间结构的概念2.会分析城市中各功能区的分布和特点3.会解释城市功能分区的成因（二）过程与方法：1.通过提供临沂市城市规划图，让学生找找临沂的各功能分区，进而理解城市常见功能区特点。2.通过小组探究活动，学生利用教师提供的统计表、文字、景观图等信息，对城市功能分区和空间分布加以分析，理解城市内部空间结构的形成原因。（三）情感态度与价值观：1.通过对北京市的实例分析，让学生理论联系实际，学以致用，获得“有用地理”的情感体验。2.通过归纳、讨论、交流、作图等活动，提高学习地理的兴趣，能够运用发展变化的观点看待事物。【教学重点】城市土地利用和功能分区。【教学难点】城市空间结构的形成原因。【教学方法】分组合作、自主探究问题为主。【教学手段】多媒体辅助教学。【教学过程】导入新课：师：展示北京功能区的图片抛出问题：读图说出北京各功能区的名称，并指出各功能区的分布位置？……什么是功能区？不同的城市功能分区是如何形成的？带着这些问题走进今天的课堂设计意图：北京城市功能区具有典型性和代表性，并且北京市祖国的首都，以它作为突破口导入新课，学生很容易接受。师：让我没再回到北京城市功能区图在图中我们看到工业区分布在五环以外，实际上这只是其中的一处，下图展示的是北京工业区的分布图【师】从图中我们可以看到北京工业区有什么分布特点呢？生：城市外围沿主要交通干线分布【师】下面请大家结合北京工业区的分布思考工业区区位的特点并说明原因。【合作探究1】工业区区位的特点并说明原因。分布在城市外围：(1)轻对市区的污染，保护城市环境(2)地价低，降低生产成本沿主要交通干线分布:交通便利，降低运输成本（工业生产中有大量的运输要求）设计意图：学生通过读北京工业区的分布图，得出一般工业区分布的特点及原因，培养学生读图、析图的能力。【承转】商业区作为城市的核心区，土地利用集约。【观点争鸣】下面的观点你同意吗？甲：商业区分布在市中心，是因为市中心交通便捷，并且接近最大消费人群，获得利润最多。乙：商业区有的分布在市中心，呈团块状；有的分布在街道两侧，呈条状。设计意图：让学生齐读商业区分布特点，有利于加深学生对商业区分布的认识。【承转】在有些大城市和特大城市的市中心，还会形成一个特殊的商业区——CBD【师】中心商务区：师点出这里的商指高档零售（翡翠、黄金、玉石、钻石、奢侈品），务指银行、保险、金融等服务性机构CBD有哪些特点呢？下面我们通过北京国贸大厦的视频来了解一下，在观看视频时注意思考：国贸大厦高度是多少？共有几层？高档写字楼和超豪华酒店分别位于多少层？在国贸商城除了了购物，还有哪些综合消费体验？播放国贸大厦视频，展示图片：经济活动最为繁忙；人口数量昼夜变化大；【记一记】中心商务区（CBD）特点经济活动最为繁忙；2.人口数量昼夜差异很大；3.建筑物高大密集；4.内部分区明显。设计意图：播放视频，调节学生的学习方式，同时明确学生要思考的问题，让学生带着任务看视频，更有针对性的学习。【师】无论是工业区，商业区还是占地面积最大/广的住宅区，都是功能区，那么功能区是如何形成的呢？请大家阅读教材P45第一段，完成下面的框架图设计意图：对重要知识点留空，让学生逐步理解概念的生成过程。【师】其中城市最基本的功能区有商业区、住宅区、工业区，下面就让我们走进家乡来看一下【关注家乡】展示临沂城市规划图，学生在说的过程中，教师要渗透两点：各功能区之间界线不明显;功能区之间的分化不显著（城市规模小）设计意图：联系乡土地理，培养学生学以致用、动口、动脑的能力，引入乡土地理使之直观、生动。【小结】城市基本功能区1.于市中心，交通便捷，吸引最大消费人群2.布局的位置既有利于上下班，又方便休闲娱乐3.随着城市的发展，逐渐趋向于城市外围4.靠近高速公路，便于原料和产品的运输5.城市最基本的功能区，占地面积最广6.面积较大，位置远且相对集中7.城市的核心区，地价高8.专业化程度高、集聚性强9.占地面积小，土地利用集约10.形态呈片状或面状设计意图：通过抢答的形式，不仅活动形式多样，也更有利于学生掌握知识。留出学生整理的时间，便于巩固知识【转】不同的城市内部，其功能区的分布与组合是不同的，那促使城市空间结构形成和变化的因素有哪些呢？生：历史、经济、社会、行政师：这节课我们重点研究经济因素对城市功能区的影响用实物展台展示：学生课前画的城市土地利用与付租能力图设计意图：通过展示学生的画图，让学生相互评价，在评价别人的同时发现问题，便于后面根据正确的及时订正。【师】请大家根据屏幕上展示的图，抓紧时间订正自己手中拿到的图之后教师要对图作解析，给学生以方法，图的横/纵坐标表示……，这三条线是什么？是城市经济活动的付租能力。之后让学生根据刚才的解释，合作完成下面三个问题：【合作探究2】下图反映影响地租高低的因素是什么？距市中心远近【承转】距市中心远近不同，各功能活动的付租能力也不同，我们继续来看这幅图，思考2.各类土地利用付租能力随市中心远近的变化有何异同？同：由市中心向外，各类土地利用付租能力随距离增加而递减异：商业变化（递减）最陡（快/慢），说明其付租能力随距离变化最急剧，与市中心远近对商业影响最大，住宅次之，工业最缓。【承转】知道了地租高低和各项功能活动的付租能力，那我们如何来划分各功能区呢？需要注意的是：城市土地面积有限，在完全竞争条件下，只有支付能力最高的（经济活动）才能占据这片土地。据此3.尝试作出三类功能区的范围并说明理由（分析这种布局的优势）。作图时同时思考：为什么他们愿意支付最高的租金？请一个同学画到黑板上，其他同学画到学案上（教师提前在黑板上作出城市经济活动的付租能力线），【师】点拨：如何找交点L1以内只有商业支付租金最高、L1、L2之间只有住宅支付租金最高，找的这个交点应该能看出谁出的租金最高设计意图：（1）引导学生通过自己上黑板作图，理解在完全竞争的条件下，只有支付能力最高的活动才能占据这片土地，培养学生的动手能力让学生在活动中领悟知识。（2）并且通过内容的层层设问，分析经济因素对城市空间结构的影响。（3）通过对地理位置的探究，让学生学会合作学习。（4）教师深入学生中间检查、督促、调控，了解学情，获取信息，为下一环节做好准备。【承转】距市中心远近影响地租水平，而这幅图则说明交通通达度影响地租【合作探究3】图中地租次高峰（B、C、D、E）是如何形成的？据此推测一下这块地的利用方式？从市中心延伸出来的主要公路两旁、公路交会处多为商业用地如果我们给出剖面图的话，就是这个设计意图：通过剖面图的展示，培养学生读变式图的能力。【师】我们一起来总结一下经济因素对城市功能区的影响设计意图：通过学生完成空白内容，并整理知识框架，师生一起归纳小结，明确知识间的内在联系。【即时巩固】】读X、Y、Z三种不同产业收益随距城镇距离的变化示意图，若仅考虑收益高低，则适宜发展Z产业的区间为（）A．O—AB．A—BC．B—DD．A—C设计意图：及时巩固所学知识，检验学生的学习效果。【知识建构】设计意图：通过整体构建的知识网络，培养学生通过整体构建知识网络，抓知识点之间联系的能力。【当堂达标】本节课同学们究竟学得怎么样？让我们做几道自我测评题检验一下吧。学案P54综合题15的（2）（3）设计意图：通过运用所学知识完成达标题，对学生的学习效果给出形成性评价。【展望家乡】根据规划，二期地块，以国际商贸城为主体。全班同学以组为单位成立一个研究性学习小组，搜集资料或实地调查，就“临沂建国际商贸城的可行性”做一课题研究。设计意图：通过学生搜集关于临沂北城二期规划方面的资料，拓展学习空间，强调社会实践，支持学生在实践和生活中探索。【质疑反思】不知不觉这节课已经接近尾声了，请同学们回顾一下，通过本节课的学习，你还有哪些疑惑的地方？提出来我们共同商讨解决。本节课你学到了什么？又是怎样学的呢？设计意图：通过这一环节，解决学生在听课过程中的疑惑点。【板书设计】城市空间结构一、功能区类型形成成因——经济学情分析通过上一节“城市区位与城市体系”的学习，学生对城市已经有所了解握，为城市空间结构的学习建立了一定的知识储备。高一学生的思维活跃，对新鲜的地理常识兴趣较高，并且学生基础非常好，所以怎么样调动学生的情绪，让学生始终兴趣盎然的学习是比较关键的，因此在教学中开展开合作探究，学生画图、放生齐读、小组抢答等形式激发学生的兴趣，同时通过多种形式的活动方式锻炼提高学生的能力。效果分析通过课上与学生的互动、课堂提问、课上学生的总结发言以及课后练习和课前作业的反馈情况来看，绝大部分的学生对本节的内容掌握的较好，基本达到了课前预期的效果。但是也有一部分同学的掌握不是让人特别满意，特别是作出三类功能区的范围图中，找交点及作图实用性还有待加强。2.布置给学生的课前画图作业，有的学生有的小组上交的画图作业出乎意料的好，这让老师很欣慰，也充分让老师了解到我们的学生还是很有能力的，做事也是很认真的。预习是非常到位的。同时也可以看出学生的综合素质时很高的，这就对教师提出了更高的要求：备课时充分预设到课堂中可能出现的各种情况，做好应对策略。教材分析【教材中的地位和作用】城市空间结构是承接前面的城市化和城市区位，在时间上，城市化遍地开花，那么走进城市内部，其空间结构又是什么样子的呢？所以要学习城市空间结构的相关内容。【教材内容分析】上一节学习的“城市区位”是把城市作为一个整体，分析城市的地理位置及其与周围地理环境的关系，本教材内容是把城市作为一个面，深入剖析城市的内部结构。这部分内容分为前后紧密联系的三个部分：一是城市基本功能区，二是城市功能区的成因，三是地域文化对城市的影响。明确城市功能区的形成是学习城市功能区特点的基础，弄清城市功能区的成因有助于理解城市空间结构的形成和发展。【教学建议】本节涉及的概念多（功能区、城市地域结构），学习时最好结合实例。可运用老师和学生课前收集的所在城市或者其他城市（北京）功能区的相关资料，完成“探索”活动的教学，引出“功能区”这一课题，同时增加学生对功能区的理性认识。教学中应充分发挥学生的自主学习能力，布置学生课前画出城市土地利用与付租能力图，在学习过程中进行材料分析、绘图分析、阅读归纳、经验总结、课题研究。教师通过创设情境、思维牵引、方法指导、课堂调控来完成教学。评测练习读X、Y、Z三种不同产业收益随距城镇距离的变化示意图，若仅考虑收益高低，则适宜发展Z产业的区间为（）A．O—AB．A—BC．B—DD．A—C学案P54综合题15(2)(3)(2)C城市中的商业区区位的有利条件是________________________________________________(3)在C城市的①②③④四处，布局工业区最合理的是________处，原因是________________________________________________。教学反思通过本次一师一优课的录制，我觉得课堂上要实现“学生主体、教师主导”的新教学理念非常重要，因为学生的探究能力比老师想象的要好，合作讨论的学习方式让学生自己解决自己的问题，印象深刻，掌握扎实。教师引导的作用，这样的教学会有想象不到的情景出现，超出教师的预设，这就要求教师要有扎实的专业知识和较高的课堂驾驭能力，所以课前的准备就必须要有广度和深度，但把握一节课的课标要求和重难点仍是最基本的内容，以及突破重难点的手段和方法。认真研读课程标准和教材，确定本节学习目标和重点、难点。《全日制普通高中地理新课程标准》中对本节内容有如下规定：“运用实例，分析城市的空间结构，解释其形成原因。”结合教材及学生情况，我确定以下学习目标：1.知道城市主要功能区及特点。2.结合实例，理解城市功能区的形成过程。3.理论联系实际，分析临沂城市发展的现状与前景，培养热爱家乡的情感。重点为城市的基本功能区的特征及成因；难点是经济因素对城市功能区的影响。反思：我认为研读几个版本的教材，最后整合教材，并结合课标确定重难点是很有必要的。采取有效的教学方式突破重点、难点。本节的重点、难点采用探究活动来进行：探究一是用教材上北京工业区的分布图，来归纳出一般工业区分布特点及原因。探究二：经济因素对城市功能区的影响通过让学生上黑板画图，点拨找交点，最后通过即时训练来强化学生对知识的掌握。探究三：通过等地租线的图，来说明交通对地租的影响。反思：我认为学案的基本环节是符合学生认知规律的，在反复修改过程中我认识到：一要降低题目难度；二要紧紧围绕重点难点、去除冗余留住精华，探究题目不宜过多，2—3个最合适，难度适当，符合学生的最近发展区；三要给出实际的材料进行探究，学生对知识先有个感性认识，再升华为理性认识，达到理解学习内容的目的。三、教学实施过程在教学过程的实施中，我觉得最大的问题就是课堂容量有点大，然后知识点挖掘的深度不够。反思：在时间和教学进度允许的情况下，没节课设计的探究活动要合理，不要设置太的探究活动，如果设置的太多了，1.留给学生的探究实践不足，连续的探究会影响学生的兴趣，容易疲惫。2.太多的探究会让学生没个知识点都是浅尝辄止，不能很好的挖掘没个知识点的深度。3.学生一节课接受的知识如果太多的话不利于学生的扎实掌握。4.在给学生观看视频时，必须要给学生明确任务。5.充分预设录课过程中可能出现的各种情况，做出调整。比如实物展台不能用，这就需要教师提前做好要展示内容的超链接放在后面，以备不时之需。另外，探究合作讨论过程中到小组间答疑、督促全员