初中英语-How do you get to school教学设计学情分析教材分析课后反思

课题Unit3Howdoyougettoschool?备课教师授课班级七年级（4）班授课时间教学目标知识与技能掌握并运用以下重点单词和短语：cross,village,bridge,afraid,ropeway,villager,between…and…,cometrue熟练运用以下句型：It’seasytogettoschool./Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.过程与方法掌握阅读步骤，提高阅读能力。情感态度与价值观通过学习，能认识到应该珍惜现在优越的学习条件，加倍努力学习。教学重点1)学习本课时出现的新词汇及表达方式。2)能运用本节课所出现的新的表达方式教学难点熟练运用本课句型。教学方法以学生为中心，任务型教学法。课时第三课时教学过程修订与完善Ⅰ.Warming-upandleadinLet’sdobrainstorming.Q:Whatkindoftraditionalwaysdostudentsusetogettoschool?Ⅱ.PresentationStep1.Pre-readingLookatthepictureandguesswhatthepassageisabout.Step2.WhilereadingFastreading:readthepassagequicklyandsummarizethemainideaofthepassage.Carefulreading:readpara1carefullyandanswerthethreequestions.IsiteasyforallthestudentstogotoschoolinChina?Why?Howdothestudentsinthevillagegotoschool?Whydotheygotoschoollikethis?Explainsomelanguagepoints:cross,Itis+adj.+(forsb.)+todosth.between…and…Readpara2and3,thenwriteTorF.LiangLiangcrossestherivereveryschoolday.()Heisafraidofcrossingtheriver.()LiangLiangloveshisteacher,becausehisteacherislikeagrandfathertohim.()Thestudents’dreamistohaveabridge.()Manyofthestudentsandvillagerssometimesleavethevillage.()Explainsomelanguagepoints:11-year-old,like,to,manyof,cometrueStep3.Postreading:Completetheblankswithwordsfromthepassage.1.Forthestudentsinthevillage,itis______togettoschool.Theyhavetocrossavery_________riverbetweentheirschoolandthevillage.Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo________.Itisnoteasytocrosstheriverona_______,buttheboyisnot________.Thestudentsandvillagerswanttohavea______.Cantheirdream_____________?2.Emotionaleducation:Enjoyavideo.Q:whatareyourfeelingsaboutthevideo?Traininginclass:Doexercises1and2.Ⅲ.SummaryandHomework.Retellthestorywithyourownwords.Blackboarddesign:Unit3Howdoyougettoschool?bus,bike,train,plane,subway,car,taxi,walk,七年级英语学情分析一、学生基本情况分析：对小学升入初中的初一学生来说，经历了三年基本的小学英语学习后，对英语的基本知识有了一个大概的了解。1、农村学生与城市学生在英语学习中存在很严重的差距，而且这种差距在进入初中阶段后越来越大，随着学科的增加，知识量的加大，农村学生对教材的不适应，中小学的教材在教学重点上有所区别，以知识的广度和深度为主，培养学生学习应用为主，学习对自己有用的知识，各科的知识压力大，所以学生的在短时间内很难转变小学生那种学习方法。2、农村的生源基础相对较薄弱。多年来，由于各种因素，和城区的学生比较存在很大差距。3、由于学生学习成绩基础不是很理想，所以目前很难在短时间内提高他们的英语学习能力，语言的表达能力欠加。由于没有养成好的学习习惯，所以分析题的难度不是很难都难以解决，所以学生学习缺少热情。二、思想状况分析：通过观察了解，发现大部分学生的学习目的性明确。学习积极性高，能主动的学习，有70%的同学有上进心，但主动性不够，需要老师的引导，但也有10%左右的学生学习目的不明确，一天贪玩好耍，不能积极主动的完成学业，甚至不能完成老师布置的作业，大部分学生正处在生长发育的高峰期，一方面他们对因青春期生理、心理急剧变化而产生的丰富而深刻的感受和体验，有诸多成长的烦恼；另一方面面对沉重的学习、升学压力和开放的社会环境带来的各种刺激和诱惑，难免不知所措。渴望与他人交流，存在早恋心理；生理上进入迅速生长发育时期，心理上进入一个错综复杂，充满矛盾的时期，加上家庭因素影响，极易形成烦躁、逆反心理；由于生活空虚，缺少爱、缺少交流，零花钱作祟，容易沉迷于网络；……他们有广泛的爱好和兴趣，如篮球、台球等各种兴趣。有80%的学生心理素质较稳定，思想健康，人格健全，性格开朗，能和老师沟通。能按照老师的要求完成学习任务；有10%左右的学生情绪波动大，容易激动，怕吃苦，不愿劳动，甚至个别的还有耍“小皇帝”脾气的。三、学习状况分析：七年级是一个产生剧烈变化的时期，更是一个危险的时期，也是一个爬坡的时期，是一个分水岭。第一类:学习有一定的基础和很浓厚的兴趣.学生成绩稳定第二类:基础差,但热情高,方法不当第三类：学习有一定的基础，但因各种原因成绩（如懒、上课纪律差易开小差注意力不集中、不想上学的思想作怪等）就是提不上来。第四类:基础差,没有太大的兴趣,但尽量跟住老师.这些孩子的家长当然也在督促。第五类:跟不上正常的进度.根据上期期末成绩来看，基础差的学生较多。另外，大部分学生有学习目标，学习态度端正，学习积极性高，有一定的理解能力和分析判断推理能力，但学习自主性不太强，基础较薄弱，通过七、八年级的精心培养，学生们已经养成了良好的学习习惯和行为习惯。语言文明，思想健康，积极、认真、扎实。但有的学生对自己的学习没信心，在自动放弃学习。四、今后措施

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七年级学生学习阶段至关关键，一方面由于年龄小，他们的世界观和人生观尚未形成，自控能力缺乏，但逆反心理已经萌芽，这就使得师生之间相互沟通和强化课堂秩序成为必然。另一方面，随着所学课程的增多，学习方法的掌握与否至关重要，学习成绩容易出现分化，这种旱涝不均的现象得不到正确指导，导致学生出现两极分化。为使学生提高学习自觉意识，避免成绩分化，采用“先学后教”方式，引导学生主动学习，掌握学习技巧，大幅度提高课堂效率。在“先学后教，分层教学”基础上，加强对一部分学生的培优工作，使学习优秀者一直保持在领先行列，引领和鞭策其他学生，努力拼搏，迎头赶超，促使他们最大限度地发挥其学习主动性、积极性。在学情分析分析基础上，与老师达成共识，主要是对第一层次的学生在培优上下功夫，关注每一个优秀生。对第二、三层次的学生培优和补差相结合，切实抓好班级的管理，课堂辅导、作业批改及已学知识过关上进行系统化跟踪管理。1、以“目标与责任”为主题，不断深入爱国主义教育。以五爱教育基本内容，以“五心”教育为重点，从认识自我做起：认识自我存在的价值、认识自强的意义、认识现在的自我；从对小事负责做起；牢记不会做小事的人，也做不了大事。培养学生愿意做小事，学会做小事。在实践中增强责任感。继续开展“学校光荣我光荣，我为学校添光荣”的思想教育。继续开展“一帮一”结对子活动，树立良好的学风。

关心、帮助、督促使孩子得到全面发展

2、从学生的学习态度、学习基础和学习方法三方面入手，帮助学生制定切实可行的目标推进计划，加强对学生个人目标的过程监督。把握基础,提高学生能力为主.培养学生的学习兴趣,坚持组织教学，变有效课堂为高效课堂，落实分层教学、分层作业和分层辅导。营造良好的学习氛围， 3、继续加强法律与安全教育。在抓好日常安全工作的同时，安全教育是本学期至关重要的一项工作。

4、以帮助学生“学会做人、学会生存”为方向，以培养学生善良、文明、守纪、自律、自主、友爱、理想为目标，以日常行为规范养成为抓手，以校园文化建设为载体。通过“五爱”“五心”“四会”“四个面向”“六个文明”“中学生行为规范”“文明礼仪”等系列教育。新目标七年级英语下册效果分析本节课主要围绕CrossingtheRivertoSchool这篇文章展开阅读，首先采用头脑风暴的方式让学生快速说出他们知道的交通工具，这样就对上一节课学习的内容做了复习，又引起同学们继续学习其他上学方式的兴趣，由此来导入课文。读中包括三部分，第一部分是fastreading,目的是让学生们快读文章找出这篇文章的主旨大意，并用文章中的话来表述。第二部分是carefulreading,目的是让学生细读文章，找出一些细节问题，加深对文章的理解。阅读文章后从文章中选出合适的词语填空，加深对文章的进一步巩固和理解。最后通过视频短片进行情感教育，让学生认识到现在的学习和生活条件，更加珍惜现在所拥有的一切。总体来说，这节课学生听的很投入，很积极主动，知识点掌握较好，课堂气氛融洽，基本达到预期的效果。新目标七年级英语下教材分析新目标人教版七年级英语下册有十二个单元。每个单元分为三部分，各有侧重点。SectionA部分的设计。操练新语言时需要用到的重点词汇；呈现新的表达方式；几个循序渐进的操练活动；语法聚焦框，总结本单元使用的语法；互动活动，学生在互相合作中使用目标语言来完成本部分的学习。SectionB部分的设计。在循环A部分所呈现的语言的同时引出新的词汇；以活动帮助学生整合新的目标语言和前面学过的语言。SelfCheck部分为学生自我检测部分，复习所有重点词汇以及新学的语法项目；卡通图片方式进一步应用了本课的目标语言。SectionA部分为基础知识和重点词汇的学习，SectionB部分则强调学生应用知识的学习，SelfCheck部分则是检测学习效果。在层次分明的同时，又使学生明白了已掌握的知识点与能力和须待弥补的的地方，从而获得自我学习效果的清晰认识，注重对学生学习过程中的形成性评价。每个单元都以明确的小任务呈现，2/3的任务都是以图表的方式显现出来，再以精妙的文字点明任务主旨。充分运用初中学生喜欢色彩鲜明图片的心理规律，以及从简明的表格中易于获取知识的认知能力。每个小任务都可以成为一个活动，或个人或小组。以明显的小标题形式显示教学方法，暗示学生应该获得的使用英语语言的具体技能。从而明确师生在具体教学中的每个小目标。同时根据具体的活动任务和学习目标，听、说、读、写各个技能或一个或两个进行不同的组合。体现了“听说领先”的语言教学法理论。“活动”无处不在，有意无意地引导学生走向语言学习的人际交往之路、合作之路，进一步培育学生运用语言的胆识和能力。每个单元前几项练习强调发音、单词拼写、句型结构的准确性，这是面对全体学生必须掌握的知识点与技能；而后面的活动帮助学生逐步提高语言的流利性，这同样也面对全体学生，但对于有困难的学生的要求相对而言要低一些、宽松一些。根据这个特征，在B部分中的某些任务，依据学生的具体情况可以删减，让学得快的学生尽力掌握并完成。从而体现了学生的个性化学习要求。教材强调课堂上学生是学习的主体，教师是课堂的组织者，师生在课堂上要加强互动，教师要有效地处理好师生的双边活动。教师要改变过去课堂上老师主讲，学生被动学习的方式，教师课堂上主要是组织引导学生通过“听、说、读、写、做”等形式让学生讲英语、用英语，用英语来获取信息和传递信息。学生学习中碰到问题，老师应引导学生自己讨论、分析，而不是老师直接给答案，以达到真正把学生能力培养出来的目的。教材内容的整理及其分析。教材内容看似众多而不易归纳整理，从教学目标和语言结构两方面做一扼要的分析：各种话题的教学目标：1、人物介绍。自我、家人、朋友的介绍，根据相关信息辨认人物。2、自己的或他人的爱好及其理由。如食物、服装、电影、学科、球类、运动、天气、动物、流行文化、日常生活用品等。3、自己或他人的才能、意愿及看法。Let’s提建议，成立各种俱乐部并制作海报，招聘广告等。4、时间表达法。日期表达法（月份、日期）；日常生活作息习惯；合理安排自己的学习和课外活动时间。对郊游、晚会、周末生活等活动进行合理安排。5、物品。位置；物品的所属；物品的颜色和价格。购物时使用的礼貌用语；找寻物品的位置。寻物启示，招领启示。6、谈论居住、职业、天气、国籍、民族、语言、地址、场所、路线、建筑物位置关系、笔友。7、活动与事务。正在做什么或发生的事情；过去或不久前发生发生的事情；周末所从事的活动；节假日的活动。能就发生的事情做现场报道；以日记的形式记录一天的活动并表达感想。8、标志及规章制度。常用英文标志的含义，制定并谈论校园内一些公共场所的规则，写一封建议信。9、人物描述及其资料信息。人的外貌：身高、体重、发型、面部特征及着装特点；住址、对话等；向他人提供自己的个人资料。10、定餐或叫外卖。学会为面条或饺子写宣传广告。教材语言结构：1、be动词的一般现在时。2、行为动词like、have、want、work、wear等的一般现在时的用法。3、what、where、how、when、why

who引导的特殊疑问句。4、祈使句表示建议、要求。5、形容词的使用：good、happy、nice、interesting等。6、代词各种语法形式的用法。7、名词的复数和所有格形式。8、表示方位的介词on

in

underbehind等的用法。9、连词and、but、or。10、情态助动词如can、would、have

to等的用法。11、频度副词:

often、usually、sometimes、always等的用法。12、询问时间、年龄。13、现在进行时的用法。14、一般过去时的用法。15、惯用语How

was

your

weekend?

Whatdoyouthinkof…?

教材内容分析。在教学目标当中，扼要的十个话题分项里，无一不是取材于学生们日常生活中离不开的琐事。令同学们感到亲切、真实，激发他们的学习兴趣和激情。同时，也为他们在小组活动中或在课后的生活实践中应用所学英语语言知识，提供了相似的情景、必要的语言结构、恰当的词汇或习惯用语。为初中英语教学的生活化寻找到了切入点。上述语言结构的要点中可能看不出这一特征，但当你在总结本教材每个单元的知识点或在具体教过程学中，我相信你将深有同感。这种编排满足了各个话题所需的语言功能要求，也满足了学生英语学习过程中的好奇心，激励着他们不停地向前学习和探索。强调了在语言教学过程中“首先应当掌握它的交际性功能、听说功能，其次才是语言结构和语法规则的掌握”这一外语教学指导策略。学生为教育教学之本，尊重学生的个性化学习。在这种理念之下，相信学生的能力，相信学生的主体性，相信学生的自觉意识和自控意志。教材用灵活多变的图片、色彩、人物、情景、表格、文字、录音、影像等方式，来充分调动学生的自我学习的主体、主动、自觉、自控的意识；来充分调动学生的认识事物、思维推理、领悟运用等的学习能力；来充分调动学生的体验学习过程中的感悟、体验获得成果与习得英语学习技能的成绩感。对于教材的分析，仅是本教材教育教学实践中的第一步。还有对所学生具体情况的分析，还有对教学实验中实际变化的不断总结和探索。我相信，随着本教材更加广泛、更加深入地使用，教材会更加合理、更趋科学。班级姓名组号学号学案编号Unit3Howdoyougettoschool?SectionB学习目标：（1）我能掌握并运用以下重点单词和短语：cross,village,bridge,afraid,ropeway,villager,between…and…,cometrue我能熟练运用以下句型：It’seasytogettoschool./Thereisaverybigriverbetweentheirschoolandthevillage.(2)我能掌握阅读步骤，提高阅读能力。(3)通过学习，我能认识到应该珍惜现在优越的学习条件，加倍努力学习。学习重难点：各种句型和单词的使用。学习流程Step1.Brainstorming(头脑风暴)Q：Whatkindoftraditionalwaysdostudentsusetogettoschool?______________________________________________________________________________________________________________________________________Step2.Pre-reading(读前)Lookatthepicturesandguesswhatthepassageisabout.___________________________________________________________________Step3.While-reading(读中)FastreadingWhat’sthemainideaofthispassage?___________________________________________________________________Carefulreading-Para1Readparagraph1andanswerthethreequestions.IsiteasyforallthestudentstogotoschoolinChina?Why?_______________________________________________________Howdothestudentsinthevillagegotoschool?_______________________________________________________Whydotheygotoschoollikethis?_______________________________________________________Carefulreading-Para2andPara3Readparagraph2and3carefully,andthenwriteTorF.LiangLiangcrossestherivereveryschoolday.()Heisafraidofcrossingtheriver.()LiangLiangloveshisteacher,becausehisteacherislikeagrandfathertohim.()Thestudents’dreamistohaveabridge.()Manyofthestudentsandvillagerssometimesleavethevillage.()Step4post-reading(读后)Completetheblankswithwordsfromthepassage.Forthestudentsinthevillage,itis______togettoschool.Theyhavetocrossavery_________riverbetweentheirschoolandthevillage.Theycannotgobyboatbecausetheriverrunstoo________.Itisnoteasytocrosstheriverona_______,buttheboyisnot________.Thestudentsandvillagerswanttohavea______.Cantheirdream_____________?当堂达标巩固:用括号内所给词的适当形式填空。1.Therearemany______(boat)ontheriver.2.Lotsofstudentsnever______(leave)theirhomes.3.Ittakesmetwenty_______(分钟)togettoschoolbybike.4.Theriverrunstoo______(quick).Wecan’t______(swim)init.翻译句子。1.Tom

是一位十二岁的男孩儿。

Tom

is

a

______________

boy.

2.

我希望你的梦想能够实现。

I

hope

your

_________

can

________

__________.

3.多喝水对我们来说是健康的Itishealthyfor（we）（drink）plentyofwater.4.弹钢琴对Tom太容易了。Itistooeasy（对Tom来说）（play）thepiano5.吃冰激凌对他来说是不健康的Itisunhealthyfor（he）（eat）icecream.新目标七年级英语下册课后反思本课时为人教版新目标七年级上册Unit3Howdoyougettoschool?SectionB的阅读内容。本课主要围绕学生上学方式展开听、说、读、写等教学活动。要求学生掌握与上学方式贴近的名词；通过课堂上的操练，培养并提高学生的发散思维能力；同时培养学生良好的听说读写的能力，在日常生活中能够与别人进行简单的对话。阅读课一般比较枯燥，一上课，我就用头脑风暴的方法集中他们的注意力，同时也让他们对上节课的内容进行回顾复习，并为他们毫无顾忌地畅所欲言打下基础。由于这个环节的内容比较简单而且易懂，所以，学生都能够轻松自然的融入其中，并产生一种特别想表达自我的强烈欲望。反思本课的课堂实际教学，本堂课存在以下有待改进之处：1、教学时老师说的太多，学生自主操练较少。以后在阅读教学上应该大胆放手，在课前预习上多下功夫，上课时课采取教师引导，学生小组合作等方式，培养学生自主学习。

2、学生对于英语教师用语的熟悉度还不够，在以后的课堂中教师应反复的运用英语教师用语，让学生尽可能在短时间内熟悉起来。3、本课对于知识的运用拓展仍然不够，还停留在课本上。如何让生活走进课堂？是我今后努力的方向。七年级英语下册课标分析英语课程标准将我国基础教育阶段英语课程的总体目标定位于“培养学生的综合语言运用能力”。这种综合语用能力，可以理解为是一个受教育者对英语语言的吸收和输出的能力，即在社会、交际环境中能够初步运用他所学会的英语语言知识和掌握的语言技能，进行听、说、读、写四方面的．交际活动的语言交际能力。其中，交际能力是综合语言运用能力的核心部分，它是在学生长时期的语言学习和语言实践过程中形成和发展起来的，其内涵是要求学生在英语学习和实践的过程中逐步掌握“通过语言做事情”(dothingswithlanguage)的能力。要使学生形成和发展综合语言运用能力，必须按照英语课程标准中“课程目标结构”的要求，充分考虑形成综合语言运用能力的五大基础板块——语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识在基础阶段英语学科教学中所应起到的重要作用。在学习和实施英语课程标准时，教师应认真学习和理解英语课程标准对上述五大基础板块的总体和分级描述，首先要认识和理解它们在学生形成和发展综合语言运用能力的过程中所起的重要作用，改变传统英语教学中片面强调语言知识教学的倾向；