初中历史-香港和澳门的回归教学设计学情分析教材分析课后反思

《香港和澳门的回归》

教学设计一、教学内容分析《香港和澳门的回归》是人民教育出版社八年级下册第四单元第12课。主要内容是“一国两制”构想以及香港澳门回归的史实和意义。香港和澳门的回归是中国现代史的大事。顺利回归说明中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，是能够激发学生的爱国主义精神的教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。二、学生学习情况分析八年级学生对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。三、设计思想《香港和澳门的回归》一课，我充分利用了地图以及音乐、视频资料，使学生学习用多种方式靠近了解历史；在教材处理上，我采用问题教学法，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进，使学生通过合作学习、探究讨论理解掌握课堂内容，提高综合能力。【教学目标】1、知识目标：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。2、能力目标：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。3、情感目标：香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。【教学重点】香港和澳门回归。【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。【教学过程设计】一、

导入新课：播放视频《七子之歌—澳门》，师介绍《七子之歌》：《七子之歌》是诗人闻一多的代表作，发表于1925年。诗人有感于许多国土“失养于祖国，受虐于异类”，“因择其中与中华关系最亲切着七地，为作歌各一章，以抒其孤苦亡告，眷怀祖国之哀忱”。诗人选择的“与中华关系最亲切着七地”是香港、澳门、台湾、威海卫、广州湾、九龙、旅顺和大连。这其中的香港和澳门是如何“失养于祖国”的？又是如何回归祖国的呢？今天我们就一起走进第12课

《

香港和澳门的回归》。二、

探究新课：出示学习目标（一生读）---明确了目标，就明确了前进的方向。环节一：沧桑回眸—香港、澳门问题的由来你能说说香港和澳门被侵占的历程吗?（学生上台指图回答）课件出示香港被英国割占或租借的过程澳门被葡萄牙强占的过程（使学生了解香港、澳门问题的历史由来。并且通过让学生上台指图，加强学生读图的能力。注意在学生看图回答的过程中，对他们的读图能力进行肯定鼓励。）过渡：香港、澳门的问题都是历史遗留下来的，辛亥革命以来历届中国政府都没有承认这些不平等条约。1949年新中国的成立后，随着改革开放的进行，我们的祖国日益强大，香港、澳门回归的问题被提到日程上来。那么解决香港和澳门问题的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？引导学生：用武力解决纠纷，既影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式就是外交谈判，这样可以减少阻力，使我们顺利收回港澳。过渡：进入改革开放新时期后，收回香港和澳门已经是众望所归。邓小平从维护国家和民族的根本利益出发，尊重历史和现实，创造性地提出一个伟大构想——“一国两制”。解决方案——“一国两制”的构想教师提问：什么叫做“一国两制”，它的含义是什么呢？【自主学习】完成导学案【你知道吗？】“一国两制”利在哪里？过渡：下面我们就来看看一国两制是如何成功实践的。百年梦圆——香港和澳门回归祖国生完成导学案先通过视频感受一下那个激动人心的时刻----看视频《香港回归》师讲述：历史的时钟指在1997年7月1日零点那一刻定格，这是中华民族长久期盼的一个瞬间，中华人民共和国对香港恢复行使主权。经历了百年沧桑的香港回归祖国，香港的发展从此进入一个崭新的时代。1999年12月20日澳门也回到了祖国的怀抱。图片归纳总结：1.香港回归历程2.澳门回归历程认识香港、澳门区旗区徽你能说出这图案代表什么意思吗？老师讲解：在今天看来香港和澳门是回归是圆满的，但回想起来，香港和澳门回归谈判的过程却是曲折的，香港和澳门的回归是祖国统一的标志，对香港和澳门恢复行使主权是维护国家主权的象征。【合作探究】1.特别行政区和经济特区最主要的不同是什么？2.香港、澳门回归祖国有什么历史意义？3.从“国弱民辱”到“国富民强”，从“割让领土”到“收回主权”，出现这种变化的原因是什么？你有什么启示？（学生通过讨论得出结论：改革开放以后，中国经济迅速发展，综合国力增强和国际地位提高。）（教师指导学生阅读图片，并播放香港回归视频资料使学生切身体验历史，增强民族自豪感，利用时机进行情感态度价值观教育。）总结全课：（根据板书内容回顾本堂课所学知识）一国两制构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，而最先在解决香港问题上成功运用。香港、澳门回归了，祖国统一大业迈出了重要的一步。然而台湾何时才能回归我们祖国母亲的怀抱呢？下节课我们将通过学习《海峡两岸的交往》来一起探讨。过渡：同学们，香港和澳门回归之后，（一起算算：他们的回归已经有多少年了？）他们现在怎么样了呢？让我们一起去看看吧！多媒体展示《港澳游》。香港和澳门回归后经济进一步发展，一幢幢高楼又拔地而起，呈现出一派欣欣向荣的景象，形象地说明香港澳门回到祖国母亲的怀抱，是多么的温暖啊！课件展示《现场播报》教师寄语：港澳回归祖国后社会发展不仅没有滞后，而且正向着更高的起点迈进。衷心祝愿“一国两制”下的港澳明天更加美好！祖国更加繁荣昌盛！《香港和澳门的回归》学情分析心理特征：一方面学生对本课所涉及的港澳回归问题非常感兴趣，课下收集资料非常积极；另一方面学生在课堂上比较羞涩，参与课堂积极性不高。知识经验：对一些新闻事件有较多涉及，但对本课一些相关的知识点相对生疏。能力基础：掌握了一定历史学习方法，具备了一定的理解、分析能力，综合分析与辩证思维能力有所欠缺。在课堂上，应当顺应学生的特点，让学生主动学习，对学生巧妙引导，激发学生敢想敢说的欲望。另外学生对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心，因此本课设计了学生感兴趣的历史图片、小视频和活动环节，从而激发学生的积极性。《香港和澳门的回归》效果分析根据新课标的要求和学生的认知特点，结合本课内容，我以学生感兴趣的音乐《七子之歌》为切入点，把本课分为“【沧桑回眸—香港、澳门问题的由来】【解决方案——“一国两制”的构想】”和“【百年梦圆——香港和澳门回归祖国】”三个篇章进行授课。让学生通过学习、参与活动，学习本课的重点，突破难点，并得到情感升华。根据新课标的要求，本节课的设计采取了学生自学、小组合作探究、教师精讲点拨的教学环节，并结合学生观看小视频、材料分析等方法，增强课堂的趣味性，一定程度上调动了学生学习的积极性，大部分学生都能积极参与课堂。课堂上，我注重培养学生的学习方法，注重让学生分析史料，培养学生论从史出、史论结合的能。经过课堂提问及巩固检测，效果令人满意，学生参与度达到95％，学生90％以上都根据要求标注了课本；80％以上学生对于重难点问题都已掌握；史料分析能力在逐步提高。本节课中的不足之处主要在于：教师讲授时间还是相对较长，学生自主学习时间略少，课堂上学生积极发言次数还是相对较少，这些都是我以后教学中应该注意的问题。《香港和澳门的回归》教学反思本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。说明一国两制的伟大构想是从中国的现实状况出发，推进祖国统一的正确方针。本课是进行爱国主义教育、国情教育的很好素材。成功之处：首先，在本节课的导入上，利用《七子之歌》导入，《七子之歌》让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。通过歌曲，教师明确七子的含义，顺势导入我们要学习的内容。然后结合地图讨论香港、澳门问题的由来。体现学科思想的渗透，引导学生读地图学历史，训练学生从资料中提取有效信息、分析历史史实的方法以及培养学生协作解决问题等能力。结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？进而又导入到邓小平的“一国两制”构想这一问题上，设置问题情境，学生分小组讨论分析“一国两制”理论提出的原由、基本内涵及其意义，学生从中学会正确地认知历史现象及合作学习等方面的能力与方法，体现课标中的知识和能力目标。其次，在这节课中，多次运用视频、课件等多媒体教学以及历史挂图等辅助教具，使学生从视觉直观形象的感知了具体的历史情节，包括一些书本没有的，未曾接触的历史趣闻，丰富了学生的知识内涵，提高了学生对历史课的兴趣和热情。本节课的最成功之处主要是在课堂设计中，充分挖掘了相关的历史题材。通过回顾香港和澳门问题的历史由来，学生确实感受到了这一历史的屈辱，对朝廷的腐败，对列强的剥夺，对国家的强盛的关系有了一个看法。另外，通过使用大量图片、视频和文字资料，拓展了课程资源；设计问题，培养学生的分析问题的能力，学习运用历史的眼光来分析历史与现实的问题。组织学生进行小组交流、讨论、合作、探究，提高学生的学习能力。不足之处主要是在调动学生积极性方面还有待加强，同时在组织学生活动时，对学生讨论的结论没有及时做出相应的评价，课堂气氛稍显沉闷，今后在活跃课堂气氛，让同学们更加轻松的学习另外就是关于台湾问题说的比较少。《香港和澳门的回归》教材分析一、教学内容分析《香港和澳门的回归》是人民教育出版社八年级下册第四单元第12课。主要内容是“一国两制”构想以及香港澳门回归的史实和意义。香港和澳门的回归是中国现代史的大事。顺利回归说明中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题，是能够激发学生的爱国主义精神的教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个成功的范例。二、学生学习情况分析八年级学生对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。三、设计思想《香港和澳门的回归》一课，我充分利用了地图以及音乐、视频资料，使学生学习用多种方式靠近了解历史；在教材处理上，我采用问题教学法，设计一系列的问题，逻辑推理，层层推进，使学生通过合作学习、探究讨论理解掌握课堂内容，提高综合能力。【教学目标】1、知识目标：“一国两制”的伟大构想；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归。2、能力目标：通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及香港、澳门的回归，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳能力。3、情感目标：香港和澳门回归，洗雪了中华民族遭受帝国主义侵略和欺凌的百年屈辱，也必将开创祖国内地和香港及澳门共同繁荣发展的新未来。【教学重点】香港和澳门回归。【教学难点】“一国两制”构想的基本含义。《香港和澳门的回归》评测练习1.有人说：“收回香港，是邓小平的天才创造”这里的“天才创造”是指：A．市场经济

B.家庭联产承包责任制

C.“一国两制”方针

D.经济特区2.在“一国两制”构想中最重要的原则是：

A.坚持一个中国的原则

B.坚持资本主义制度

C.坚持以经济建设为中心

D.坚持区别对待的原则3.

“一国两制”构想不适用于下列哪一地区？A．深圳

B．香港

C．台湾`

D．澳门4.“一国两制”的构想能够在香港、澳门成功运用的原因是（1）中国综合国力增强

(2)国际社会的干预（3）英国、葡萄牙政府主动归还（4）“一国两制”构想的原则性与灵活性的结合A.（1）（2）

B.（2）（3）

C.(3)（4）

D.（1）（4）5．“你可知‘MACAU’，不是我真姓，我离开你太久了，母亲……”。歌词中的“MACAU”是指什么地方？她又在什么时候回到了“母亲”的怀抱？

A.香港；1997.7.1

B.澳门；1997.7.1

C.香港；1999.12.20

D.澳门；1999.12.206．我国经济特区和香港、澳门特别行政区的最大区别在于

(

)

A.主权归属不同

B外交政策不同

C社会制度不同D经济政策不同7．澳门和香港回归祖国后保持了经济繁荣，再次证明了“一国两制”伟大构想的强大生命力，坚定了我们用这一方法解决台湾问题的信心。“一国两制”的基本内不容包括（

）A．“一国”即中华人民共和国

B．大陆实行社会主义制度C．港、澳、台实行资本主义制度

D．港、澳、台地区拥有绝对的自治权《香港和澳门的回归》课标分析一、说教材1、教材分析：本课主要介绍的是香港和澳门的回归。介绍了"一国两制"的构想提出的背景及其含义、香港和澳门回归的经过及其历史意义等问题。2、本节教材所在地位和作用：香港和澳门的回归是现代中国的大事。顺利回归说明，中国开始强大起来，能够解决历史遗留问题。尤其激发学生的爱国主义精神，为振兴中华而奋发进取。是进行思想道德教育的最佳教材。港澳回归，为最终实现祖国的统一，实现台湾的回归提供了一个很好的范例。3、教