初中化学-化学与环境保护教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE《化学与环境保护》教学设计一．教学内容分析（一）教材的地位及作用《化学与环境保护》是鲁教版九年级化学全一册第六单元《化学与社会发展》第四节的教学内容。是继《化学与农业生产》后对化学与健康章节内容的更深入学习，本节内容是体现化学教育价值的重要内容之一，通过本节课的学习，指导学生从化学的视角认识生活中的一些化学物质，知道化学对生命活动的价值，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，树立绿色化学观，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。（二）教材主要内容化学改变了世界，是人类进步的关键，但是近几年严重的化学污染引起了全世界的关注。本节课通过了解化学在促进社会发展改善人们生活的同时，也给环境造成了污染与破坏。本节课的主要目的是引领学生认识化学在环境保护中的作用，其核心内容是：认识水、大气污染的主要原因、主要污染物及危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法等，要站在化学总结的高度，体现化学体现化学与环境的关系，体现化学与人类发展的关系。二、教学对象分析1、学生的年龄特点和认知特点：初四年级的学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能：空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，部分学生能熟练运用PowerPoint制作课件。通过前面有关水、空气、化石燃料等章节的学习，学生已经知道一些环境污染及保护的知识，并且学生通过媒体及生活经历也了解了许多环境方面的知识。所以本节课应该在充分尊重学生已有知识与经验的基础上，让学生通过回顾、交流、讨论、探究、总结等方式，完成对本节知识的构建，并通过这种构建过程，感悟化学在环境保护中的作用，从而进一步树立绿色化学的观念。三、教学设计思路依据《化学课程标准》，创造性的开发、使用教材，将教材作为出发点，作为素材来呈现。在前面已经学习了化石燃料的燃烧、工业三废、人们日常生活等对环境的污染的基础上，进一步了解目前我国水、大气的污染情况及治理情况和措施，在教材内容的基础上，充分发挥学生的积极性，让学生课前通过各种途径去查找相关的资料并进行整理，以学生的辩论达成本节课的教学目标，形成与自然和谐相处的意识。通过本节课的教学，可以提高学生收集资料、整理资料的能力和团结协作的精神。四、教学目标：（1）知识与技能：通过交流讨论，了解水大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。（2）过程和方法：①通过探究实验“模拟酸雨对植物种子发芽率的影响”，培养学生控制反应条件的能力。②认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。（3）情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。五、教学的重点和难点重点：①知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害。②了解防治水、大气污染的一般原则和方法、及绿色化学的核心。难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。六、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图导入新课播放水污染微课视频看视频，体验水污染的严峻在感性上给人强烈的震撼，由感性认识激发学生学习兴趣出示学习目标1、知道水大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水大气污染的一般原则方法。2、认识化学在环境保护中所起的作用。3、初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。明确学习目标与任务了解学习目标，明确学习任务保护生命之源（一）播放幻灯片，了解地球上水资源的分布，尤其是可直接利用的淡水资源的总量。学生思考思考引起共鸣，为下一环节的学习打下基础保护生命之源（二）提出问题，通过观看视频及学生的生活经验回答：①造成水污染的因素有哪些？②水污染的危害有哪些？学生思考，讨论交流回答：工业废水、生活污水、农业上不合理施用农药和化肥等。提高学生构建知识网络能力与搜集资料的能力保护生命之源（三）利用化学方法（如中和法、氧化法）处理废水是治理水污染的常用方法，提出问题：①【活动天地6-4】P147页；②目前世界各国对水污染普遍采用的防治措施有哪些？自学思考，利用酸的性质解决问题，交流讨论以中和法治理水污染为例，让学生体验化学在治理水污染中的重要作用保护生命之源（四）展示赤潮澳大利亚悉尼海边赤潮泛滥与太湖水华疯狂生长图片了解赤潮与水华对环境与水厂养殖构成的严重威胁扩大与拓展学生的视野还人类洁净的空气（一）播放①视频大雾版《北京北京》；②大气污染的图片；③展示全球发展中国家城市PM2.5、PM10浓度值分布图观看视频与图片，思考问题提高兴趣，创造身临其境的感觉还人类洁净的空气（二）【提出问题】①空气质量日报中涉及的污染物主要包括些？②这些污染物产生的途径及来源？③这些污染物会造成哪些危害？④为什么发展中国家的PM2.5、PM10含量较高？思考回答有关问题：引导学生回顾空气质量日报，将知识系统的归纳整理【提出问题】：①什么是酸雨？酸雨是如何形成的？②如何设计实验探究酸雨对植物种子发芽率的影响？①深入思考，查找资料，了解酸雨及酸雨的成因②设计合理的实验方案，到讲台前交流。提高学生的实验设计与控制变量的能力，为学生思维插上了翅膀。并没有因为教材而将学生的思维禁锢。【深入思考】：①如何减少煤炭及汽车尾气排放的有害气体，还人类洁净的空气？其治理污染的思想是什么？②当今世界的三大环境问题有哪些？思考或查阅资料回答：①向煤炭中家加入生石灰或石灰石，制固硫剂成型煤；汽车排气管上安装催化转化器等。②略与自然和谐相处（一）从根本上解决环境问题已经成为21世纪人类所面临的重大挑战。【思考讨论】：①环境污染分为几个过程？②污染的防治应该从哪几方面考虑？那种方法效果更好？思考并回答：①污染源产生污染物；污染物经过各种转化或转移，进入环境，产生危害②从三方面考虑，消除污染源效果更好些。总结提升，形成体系，让学生从根本上认识污染的源头及有效防治措施。【思考讨论】：①要想减少污染，就要利用化学的原理，从源头上减少或消除工农业生产对环境的污染，按照绿色化学的原则，从微观的角度思考，最理想的化工生产方式是什么？②绿色化学的原理，类似于化学反应中的哪种基本反应类型？思考讨论并回答：①反应物中的原子完全转化到期望的最终产物中。②化合反应确立绿色化学的观念，从微观的角度认识绿色化学的原理，最终实现“零排放”与自然和谐相处（二）【展示图片】用可降解塑料制成的塑料袋和餐盒。太阳能电池板观看图片，体会从源头上杜绝污染物产生的方法。学生体验化学科学在防治环境污染中的重要作用。知识小结回顾【提出问题】本节课我们都学习了哪些知识点？思考回顾构建网络，形成体系课堂小测1、下列环境问题与所对应的物质相关的是（）A、臭氧层空洞—氧气B、光化学污染—氢气C、温室效应—二氧化硫D、酸雨—二氧化硫2、“绿色化学”要求从要从根本上减少或杜绝污染。下列做法中符合“绿色化学”理念的是A、实验中未说明药品用量时，取用较多量药品进行实验B、实验室将废液直接倒入下水道C、对废旧电池做深埋处理，消除其污染D、化工生产中使原料尽可能地转化为产品当堂检测及时巩固课后探究布置作业：网上冲浪，查阅我国在环境治理方面的做法。上网查阅拓展知识面《化学与环境保护》学情分析1、学生的年龄特点和认知特点分析：初四年级的学生，已具备了解矛盾对立统一的辩证思维规律，能初步认识化学应用带来的两重性，形成了运用化学知识解决社会现实问题的意识。2、在学习本课之前应具备的基本知识和技能分析：空气污染及污染来源：空气污染主要是空气中存在一定浓度的有害气体和烟尘，目前计入空气污染的项目是二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮、可吸入颗粒物，而这些物质主要来自于燃料的燃烧、化工厂产生的废气等。水资源污染及污染源：水污染主要来自于工业废水、农业废水、和生活污水。学生已经具备了查阅资料、对所查资料进行简单整理的能力，部分学生能熟练运用PowerPoint制作课件。通过前面有关水、空气、化石燃料等章节的学习，学生已经知道一些环境污染及保护的知识，并且学生通过媒体及生活经历也了解了许多环境方面的知识。所以本节课应该在充分尊重学生已有知识与经验的基础上，让学生通过回顾、交流、讨论、探究、总结等方式，完成对本节知识的构建，并通过这种构建过程，感悟化学在环境保护中的作用，从而进一步树立绿色化学的观念。《化学与环境保护》效果分析课堂教学效果是教师进行课堂教学的落脚点，一切教学手段的运用和教学方法的选择最终的目的是课堂教学效果的最大化。教师对每一个教学环节的设计和方式、方法的选择都要要紧紧围绕有效和高效这一核心要求。当然这里所说的效果是一个综合性的教学效果，内容即包括基础知识的掌握情况，又包括基本技能的训练效果，同时也包括学生学习能力的培养和道德情感的教育等。本节课学生在学习中有积极情感体验，表现为好学、乐学、会学，并形成正确价值观；学生在学会学习和解决实际问题方面形成一些基本策略；学生认真参与课堂教学评价活动，积极思维，敢于表达和质疑；不同层次学生都能学有所得，体验到成功的愉悦。水污染、大气污染、铅中毒、保护母亲河等是我们常常挂在嘴边上的词，对于学生来说也并不陌生。但是学生对水、大气污染的认识仅仅停留在被污染了这个层面上，部分同学能知道一些诸如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮和烟尘等污染物，但对于这些污染物是从哪里来的，它们又怎样污染环境知道的并不多。因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识我国目前面临的环境考验，重视环境保护、与自然和谐相处。本节课对所需的知识点及时进行复习回顾，去掉了学生学习的障碍；练习题层层预设，环环相扣，使学生更易接受；在每个知识点后都及时进行反馈练习，了解学生的掌握情况；在学习过程中，师生互动，生生互动，小组活动，让每个学生都得到了发展与锻炼。尤其是“结晶”的教学，在小组合作的情况下，每个同学积极参与，学习氛围浓厚，效果非常好。在课堂教学中充分体现以学生为主体，老师为主导的教学思路，师生配合默契，教学气氛达到最优化，取得了良好的教学效果。《化学与环境保护》教材分析（一）教材的地位及作用《化学与环境保护》是鲁教版九年级化学全一册第六单元《化学与社会发展》第四节的教学内容。是继《化学与农业生产》后对化学与健康章节内容的更深入学习，本节内容是体现化学教育价值的重要内容之一，通过本节课的学习，指导学生从化学的视角认识生活中的一些化学物质，知道化学对生命活动的价值，初步形成正确合理地使用化学物质的意识，树立绿色化学观，树立保护环境、与自然和谐相处的意识。（二）教材主要内容化学改变了世界，是人类进步的关键，但是近几年严重的化学污染引起了全世界的关注。本节课通过了解化学在促进社会发展改善人们生活的同时，也给环境造成了污染与破坏。本节课的主要目的是引领学生认识化学在环境保护中的作用，其核心内容是：认识水、大气污染的主要原因、主要污染物及危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法等，要站在化学总结的高度，体现化学体现化学与环境的关系，体现化学与人类发展的关系。（三）教学目标：（1）知识与技能：通过交流讨论，了解水大气污染的主要原因、主要污染物及其危害，了解防治水、大气污染的一般原则和方法。（2）过程和方法：①通过探究实验“模拟酸雨对植物种子发芽率的影响”，培养学生控制反应条件的能力。②认识化学在环境保护中所起的作用，一方面是通过禁止某些反应发生、控制或改变反应途径等杜绝有害物质产生，另一方面是将有害物质转化为无害物质。（3）情感态度与价值观：初步形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。（四）教学的重点和难点重点：①知道水、大气污染的主要原因、主要污染物及其危害。②了解防治水、大气污染的一般原则和方法、及绿色化学的核心。难点：形成正确、合理地使用化学物质的意识，确立绿色化学观念、树立保护环境、与自然和谐相处的意识。《化学与环境保护》测评练习【必做题】：1、下列符合“化学反应的绿色化”的是（）

A、锌粒跟稀硫酸反应制取氢气

B、NH3+CO2

+

H2O=NH4HCO3C、实验室制取二氧化碳

D、电解氯化镁制取金属镁[来源:Zxxk.Com]2、中科院广州化学研究所采用最新的纳米技术，成功地开发了“

CO2

制取全降解塑料”的新技术。则下列有关此项技术的说法错误的是（

）[来源:学§科§网]A、是纳米技术应用的重大突破

B、将有助于缓解“温室效应”C、有助于减少“白色污染”

D、该塑料不属于有机合成材料3、“科学是一把双刃剑”，化学尤其如此，它既可以给人类带来巨大的物质财富，提高人类的生活质量，也可以给人类带来灾难。“白色污染”这个概念是20世纪90年代初由我国提出来的，但是这一警示很快得到国际社会的认同。“白色污染”是指（）

A、冶炼厂的白色烟尘

B、石灰窑的白色粉末C、各类塑料垃圾

D、白色建筑材料产生的建筑垃圾4、“绿色化学”要求从根本上减少乃至杜绝污染。下列对农作物收割后留下的秸杆的处理方法中不符合“绿色化学”的是（

）A、就地焚烧

B、发酵后作农家肥

C、加工成精饲料

D、制造沼气5、为了增强市民的环保意识，变废为宝，某市将垃圾箱更换为分类回收垃圾箱。此次摆放的垃圾箱分类标志明显，绿色箱用来装可再利用垃圾，黄色用来装不可再利用垃圾。以下物质应扔进黄色垃圾箱的是（

）[来源:学。科。网]A、废旧报纸

B、果皮

C、铝制饮料罐

D、废旧电池6、“绿色化学工艺”是预防污染的基本手段，其理想状态是反应物里的原子全部转化到欲制取产物中，即原子的利用率为100%，只利用下列反应类型中的某一种进行化工生产，一定具有“绿色化学工艺”特点的是（

）A、分解反应

B、化合反应

C、置换反应

D、复分解反应【选做题】：7、某中学环保小组在调查某化工厂的污水处理情况时。收集到如下资料：（1）污水中的主要成分是盐酸，提取污水水样，测得pH

=

3；[来源:学&科&网]（2）处理污水的步骤之一是用石灰水进行中和处理，使处理后反应池中的水样pH

在7.0左右，已知污水池中HCl的质量分数为0.003%，若反应池中有2.0×106kg污水，至少需要多少千克氢氧化钙来处理这些污水？（污水中其他物质均不与石灰水反应；计算结果保留整数）《化学与环境保护》教学反思经过新课程改革的深入，我对新课程标准的理解也在逐渐深入。现在对教育理念，教学环节都有了一个全新的认识。为了让课堂更高效，促进学生科学素质的发展，我们必须要从传统的教学方式向更高效的教学策略转变。那么从根本上改变的就是老师的教育理论，教育方法和学生的学习方式。水污染、大气污染、铅中毒、保护母亲河等是我们常常挂在嘴边上的词，对于学生来说也并不陌生。但是学生对水、大气污染的认识仅仅停留在被污染了这个层面上，部分同学能知道一些诸如二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮和烟尘等污染物，但对于这些污染物是从哪里来的，它们又怎样污染环境知道的并不多。因此，本节课从课前准备到课堂教学主要以学生活动为主，通过学生自学、收集资料、分组整理资料、完成课件、相互交流等形式，不仅拓宽了学生的知识面，还可以对学生进行环境教育、国情教育，使学生对能源、环境这些关系全球未来命运的共同问题有一定的认识，使学生正确认识我国目前面临的环境考验，重视环境保护、与自然和谐相处。本节课在实施中，需要教师有较强的宏观调控能力，这就需要教师在平时的教学中，努力锻炼自己，提高自身的