学前幼儿园-一双小小手教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计一双小小手活动目标：认识自己的小手，知道每个手指都有自己的名字。知道小手的本领，了解保护手的方法。活动准备：“宝宝的小手”活动过程：导入“宝宝的小手”手指操认识小小手（1）请幼儿伸出小手数一数，知道一个人的两只手也叫一双手。（2）请幼儿比比两只手，知道两只手的大小一样。（3）说说手指头，认一认，知道每个手指有自己的名字。我们的五根手指都有自己的名字，就像我们每个小朋友都有自己的名字一样。现在我们就一起来认识它们。先请小朋友看一看，比一比，你的五根手指长得是不是一样长？（让幼儿自由讲）找出你最长的手指，并把它捏住。用小手做游戏。（1）教师说“一只手”“两只手”“一双手”请幼儿听指令举手。（2）教师和幼儿一起做手指游戏：“大拇指睡着了，食指睡着了，····大拇指醒了···小手拍拍都醒了”说说小手的本领，知道保护小手。（1）请幼儿说说小手都有哪些本领，能帮助我们干什么？手的作用。师：我们大家都有一双手，那么手有什么用处呢？（引导幼儿从多方面考虑）我们的小手能拿东西、洗脸、刷牙等。（幼儿先根据生活经验进行讲述后小结）（2）讨论：怎样保护手？帮助幼儿了解：不要用剪刀等割伤手，不咬手指头，勤剪指甲，勤洗手；冬天要擦护手霜、戴手套等。活动延伸：试试小手的新本领学情分析幼儿是学习的主体，作为教师要尽量为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与尝试从而培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探究欲望。小班年龄是习惯养成的最好时期。所以，我设计了“怎样保护手？”的情节，来使幼儿自主发现如何爱护手，以及知道并克服咬手指头等坏习惯。教材分析《一双小小手》是选自省编教材小班（上）第三主题的科学活动,这是一个观察类的活动。《幼儿园教育指导纲要》在体现人本主义思想的同时，也体现了学前教育具有开放性和整合性的特点，它使我们更关注孩子学习的状态——小班的孩子怎样来认识周围的事物。《纲要》中指出“为幼儿提供观察机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索”以及要“帮助幼儿认识和理解事物的形状和数量关系，形成初步的数概念”根据这一目标要求，结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平等，我设计了以下活动目标:认识自己的小手，知道每个手指都有自己的名字。知道小手的本领，了解保护手的方法。体验手指游戏的快乐。活动重难点

幼儿对手已经有了大体的了解，但是对每个手指的名字却不熟悉，而且对幼儿来说也很抽象，因此我将教学重点设为：知道每个手指都有自己的名字，以及每个手指的名字具体是什么，并且通过打泡泡的游戏来巩固。课后反思在设计活动时，我首先考虑到以培养幼儿的观察力、思维能力和活动的趣味性，尽力让幼儿能积极地参加活动。对幼儿发展的反思，在整个活动中，先让幼儿比较手的大小，继而数一数有几只手指头。认识自己的小手及每个小手指的名称，接着通过游戏环节巩固，让幼儿知道自己的每个手指原来都有属于自己的名字。活动中设计了多种形式，使课堂气氛活跃，激发了孩子的参与兴趣，为有效达成目标做好了铺垫。因此，在整个活动中，孩子们都表现得不错，积极性很高，收到了良好的效果。对师幼互动的反思活动：开始是用手指游戏导入新课，之后教师用多种形式引导幼儿认识手指的名称、做游戏等，使幼儿在游戏中发展了多种思维。但对个别胆小的幼儿还没够关注。在幼儿能了解认识自己的十个手指头，并能说出每个手指头的名称，可以开展一些主题延伸活动，比如：（1）、在一日活动中，让幼儿反复练习伸手指，说指名。（2）、开展“我的小手真能干”活动，鼓励幼儿学着用手做自己能做的事。缺点：为了不断提