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教育笔记：把握差异，细心指导

教育笔记：把握差异，细心指导

“在春天里”的主题活动中，孩子们对青蛙折纸产生了浓厚的兴趣。

浩浩看着步骤图，把手里的手工纸折了又折，始终都没折成形，最后，他放弃去别的区域活动了。

君君按着步骤图，折出了基本的图形，第三步遇到困难了就请教别的小朋友帮忙完成了青蛙的折纸。

凡凡仔细的翻看了步骤图后，按着一步一步的提示完成了青蛙的折纸，随后跑开了。

朱小朋友折完青蛙后，他找来了材料准备粘贴一幅青蛙游水图。在粘贴荷花时，他停下思考了一下后，跑向我们的小小资料库找来了少儿百科全书，翻到有关青蛙的那页，对照着荷花的样子粘贴了起来。在朱小朋友的努力下，一幅栩栩如生的图画完成了。

反思与调整：

教师对幼儿活动的观察，是获得幼儿个体和群体信息的主要途径。通过观察，让教师掌握来自幼儿的第一手信息，了解幼儿的不同差异。在以上的活动中，四个幼儿表现出各自的能力、对事的情感态度、不同的学习特点等，浩浩的随意、君君的退缩、凡凡的专注、朱轶的创造，从而真正的去了解幼儿，对幼儿作出准确地评价。

在观察过后，我们要做的是思考适合幼儿的教育策略。通过观察真正了解幼儿的个性、气质、了解每个幼儿的“最近发展区”，为他们提供适宜的材料，对于浩浩需要教师的适时参与与指导；而君君需要的是足够的鼓励和信心；凡凡则需要激发进一步探索的兴趣；教师给予朱轶的是更多的创造素材和探索的线索，如提供记录小蝌蚪的成长过程、有关于青蛙的信息资料等。从而满足幼儿的兴趣和需要，给予他们最需要和最合适的教育，使他们的能力得到充分的发展。

但需要指出的是：观察是教师了解幼儿的窗口，对个别幼儿的观察单靠此次活动的观察是远远不够的，因为不可能

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