初中英语-Unit 5 Can you come to my party SectionA 1a教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit5Canyoucometomyparty？SectionA1a-2c教学设计一、Teachingaims:Knowledgeaims:1.Tomasterthenewwords,phrasesanddrillsinSectionA.Abilityaims:Learnhowtomakeaninvitation,acceptaninvitationandrefuseaninvitationpolitely.Emotionalaims:Beingpoliteandfriendlytoothersisveryimportantinourdailylife.二、Importantpoints:Learnhowtomakeaninvitation,acceptaninvitationandrefuseaninvitationpolitely.三、Importantpoints:Howtowriteainvitationreport.四、LearningstepsStep1Lookthoughtheteachingaimstogether。Step2Leadin1.Colorfulweekendactivities2.PracticesomenewwordsandphrasesStep3Presentation.1.I’mgoingtohaveaparty.Iwantstoinvitemystudentstocometotheparty.Canyoucometomyparty?Sure,I’dloveto.Sorry,Ican’t.Ihaveto…Step4:Listening1b.T:MyfriendSunNingisalsogoingtohaveaparty.Let’slistenandfindhisfriendsinthepictureTheyareTim,Kay,AnnaandWilson.2.Listenandwritethenames.Step5:PairworkA:CanAnnacometothepartyonSaturdayafternoon?B:No,shecan’t.Shehastheflu.Step6:Listening2aand2b.T:Goingtoapartyisrelaxingandinteresting.Butnoteveryoneisavailable.2.Listenandcircle.3.Listenandwritedownthereasons.Step7GroupworkT:Makeasurveyinyourgroup.Invitethemtoyourparty.Thengiveareporttotellustheresults.2.Makeasurveyingroup.3.Giveareport.Step8SummaryHowtomakeaninvitation?Canyou…?Howtoacceptaninvitation?Sure,I’dloveto.Thanksforasking/inviting/yourinvitationHowtorefuseaninvitation?Sorry,Ican’t.Ihaveto…I’dloveto.ButIhaveto…I’msorry,I’mnotavailable.Step9AsayingIfyouwouldbeloved,loveandbelovable.----BenjaminFranklin学情分析1.七年级的学生已经出现两极分化，有一部分学生已经对英语失去了兴趣，我会采用多种方式调动他们的积极性。2.本节课中情态动词can的用法学生在七年级上册已经学过，这位这节课的学习奠定了良好的基础。在我的班上有45个学生，对于一些学生来说，他们感觉英语越来越困难。因此他们的学习态度不够端正，学习动机欠明确，加上本节课内容偏难，给授课带来了难度。3.对于学生们来说，训练他们的阅读和写作能力至关重要，因此，为了提升学生的兴趣和提高他们的综合语言运用能力，设计不同种类的直观性的和生动的教学活动至关重要。效果分析在本节课中，我首先通过创设自己要过生日这一生活情景，并邀请学生参加我的生日party，比较顺利的引入本课话题。通过展示图片等等，吸引了学生的浓厚的兴趣，引导学生很快进入到英语学习的状态中来。在教学过程中，我运用多媒体展示接受邀请和拒绝的图片，这些照片使学生觉得很亲切，也很容易接受，同时，其它图片的展示也能帮助学生更好地理解对话，通过1a\1b以及1c和game等形式，引导学生进行大量的输入语言知识训练，通过检查，大多数同学已经基本掌握了发出邀请、接受邀请和拒绝邀请的问句及答语的基本句型，效果比较好。通过1b\2a\2b听力练习,引导学生进一步感知语言、强化学生对于目标知识的掌握。在处理本课时的重难点时，我为学生努力创设真实语言情景，引导学生通过pairwork、groupwork以及makeasurvey等活动，反复操练句型，进而熟练运用目标语言进行交际。由于话题贴近学生的生活，同学们在欢快轻松的氛围中的学习，教师基本上运用英语进行授课，学生拥有一个良好的英语语言学习氛围，摆脱了传统语言学习的枯燥无趣，因此会起到事半功倍的效果。教材分析1.本课时为七年级下册第五单元Canyoucometomyparty?SectionA,Period1,Speakinglesson。本单元的语言功能是发出、接收、拒绝邀请，并谈论已有的计划或安排。本课时为口语课，是本单元的第一课时，主要内容围绕邀请朋友参加party展开，要求学生能够口头邀请，并根据自己的计划对别人的邀请接收或拒绝。在本课口语落实的基础上，后续课时将继续围绕邀请和回复的主题开展其他的活动，以巩固、运用和深化目标语言，如邀请朋友参加party以外的课外活动，书面邀请（邀请卡、电子邮件）及书面回复等。2.同时，根据《课程标准》要求，七年级学习者能在简单的表达中使用正确的方式并要求具有一定的表达能力，如能引出话题并进行几个回合的交流；能在教师的指导下参与角色扮演等活动；能在上述口与活动中使用正确的语音、语调等。因次在本课时的教学过程中，教师立足于邀请参加party的交际话题和线索，在模仿听力录音的交际用语以及语音、语调的基础上，引导和指导学生使用目标语言，在特定的情境中师生交流、生生交流，最终能进行创作并表演对话。3.在教学内容上，学生第一次涉及到邀请的话题，但是这个话题来源于学生的生活，学生并不陌生。但是party这个词，对于中国的学生来说，他们并不熟悉，对此所知甚少。因此，在教学中，笔者根据教学进度正好在万圣节的机会，给学生万圣节派对图片、派对形象、邀请卡等帮助学生感知party的气氛。haveto虽在七年级上册学过，但是属于不同的交际功能。4.根据以上的分析，在教学资源的选择上，为SectionA1a-2b。但是基于口语课的教学目标，对教材进行了整改。首先，使用1a,2a,2b,的图片和文字素材来呈现动词短语以及拒绝理由（已有的计划或安排），2a,2b不再作为听力使用。1b的听力不再是听并获取人名信息的作用，经过改编，听力着重强化学生对听力中交际结果的把握，更重要的是作为口语交际的模板以及语音语调的模板。5.1c的pairwork,也稍有改变，加了2c的部分句子，让学生在回答的时候更有礼貌。最后的活动为补充内容，让学生以小组为单位编写对话，邀请同伴为party一起参加音乐会，并确定会面时间地点、交通方式等。这样的编排可以使学生从模仿到交际，从控制性口语训练到开放性口语训练，步步深入，有效地达到提高口语能力的目的。评测练习一、首字母填空:1.CanyoucometomypartyonS_______(周六)afternoon?2.Ihavetohelpmyp________（父母）?3.Hehasa_________(钢琴)lessoneverySundayafternoon.4Ihaveto________(拜访)?mygrandparentsonweekends.5Ihadthe____(感冒)andIhavetogotothed__________.二、完成句子:1你能来参加我的生日聚会吗？抱歉，我必须准备英语考试。__________________mybirthdayparty?Sorry,I___________________________________.2周末我有太多的作业。_______________________________onweekends.3你能跟我一起去看电影吗？当然，我很乐意。____________________________withme?Sure,______________________________________三、短语1.去看医生_______________________2感冒_____________________________3会见朋友___________________________4另一次______________________________5为考试做准备_____________________________设计思想：课时口语课，作业作为课堂的延伸，也以锻炼学生的口语交际能力为主。因为这两个作业都是课堂的基础知识巩固试题，难度不大，同时可以帮助学困生激发学习的兴趣。目的在于考察学生对所学知识的掌握情况和运用语言的能力三、Makeasurvey.Yourbirthdayiscoming.Askyourfriendstocometoyourbirthdayparty.Findoutwhocancome,whocan’tcome.Thenfillinthechart.根据课堂上的调查情况形成书面报告。设计思想：在听力的机械模仿及训练下，这个环节教师提供给学生由半开放的情景到最后的开放式话题，让学生根据自己的实际情况和所学的本课知识，继续进行口语交际练习。教师在本环节需要注意对学生的指导和控制，同时引导学生根据已有的语言知识对话题进行拓展，继续话题。同时，教师要密切关注学生是否使用英语以及正确的语调进行口语训练，并及时给予学生帮助。课后反思一、本堂课的设计主要是体现把知识运用于生活，让学生“学中用，用中学”。在设计中，我把知识链和任务链，用一条线索贯穿，让课堂既有知识的操练又有任务的落实，让其更有逻辑性，教学的过渡自认合理。由于学生英语水平参差不齐，为了照顾大部分学生，我这节课只是学习了SectionA(1a-2c)。通过多媒体展开活动，激发学生的学习兴趣和热情。二、通过makeasurvey活动鼓励学生大胆的展示，强化语言的输出训练，同时也起到检测学生运用语言的能力，让学生能够很好检测本节学习效果。课后检测中的题都是把前面单元学过的重要短语和本课知识相结合出的题，目的是想新旧知识结合，加深学生印象，同时给学生做对知识灵活运用的示范。二、通过课堂实践，我的体会是：1、交际式教学:通过创造机会，让学生相互合作，相互交流，确定学生的主体地位，帮助学生自主自觉地学习。2、应用多媒体辅助教学：多媒体集视听于一体，更直观更生动更形象更具吸引力，有助于学生更好地理解和掌握学习内容，提高了课堂效率，增大了课容量。3、任务型教学模式：本课在各教学环节设计了不同的任务，如合作学习，调查报告等，让学生在完成任务的过程中落实了语言目标。4、小组合作探究学习：增强了交流的必要性，推动了学生的进一步合作交流。5、不足之处：新内容引入和操练的时间稍少，有些步骤匆忙，练习不够充分。在今后的教学当中要注意教学形式和方法的多样性，增强时间分配的合理性。课标分析1.听说课教学是