笔算减法教案

第第页笔算减法教案

笔算减法教案1

教学内容：

教材第101页总复习第1题，练习二十五第1、2、3题。

教学目标：

知识技能

〔1〕使同学进一步掌控100以内的笔算加法和减法，能娴熟地进行计算。

〔2〕使同学进一步掌控估算方法，提高估算的意识和技能。

〔3〕使同学能够敏捷运用所学的100以内的加减知识解决简约问题。

过程与方法

通过同学“说一说”“做一做”等活动，培育同学仔细审题、细心的习惯。

情感立场与价值观

在学习过程中，培育同学合作学习、互帮互学的良好习惯。

教学重、难点：

娴熟地掌控100以内的加减法。

教法与学法：

教法：谈话法。

学法：自主探究法。

教学预备：

口算卡片。

教学过程：

一、复习引入

〔1〕口算。〔出示卡片〕

75－8＝36+40＝42－9＝54+8＝48－40＝

52－7＝36+4＝50－20＝57－20＝84－7＝

75－6＝84－60＝

〔2〕谈话揭示课题。

今日我们这节课就来复习100以内的笔算加法和减法。〔板书课题〕

二、复习旧知

〔1〕复习笔算两位数加减法。

教材第101页第1题。

①指名读题。

②笔算加减法应留意什么？

相同数位对齐，从个位算起，加法个位满十向十位进1，减法个位不够减向十位退1。

③指名上台笔算，其余同学在练习本上计算。

〔2〕复习连加连减和加减混合。

出示练习题：30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

全班齐练，集体订正。

小结：为了简便可以把分步计算的两个竖式连起来写。

三、巩固练习

〔1〕完成练习二十五第1题。

要求同学看清运算符号，仔细审题，再独立完成。

〔2〕完成练习二十五第2题。

同学独立完成，然后集体订正。

〔3〕完成练习二十五第3题。

独立完成。

四、总结提升

通过这节课的复习，相信同学们的计算会更娴熟，在计算时只要仔细审题，看清运算符号，相信大家会很棒！

板书设计

100以内的笔算加法和减法的复习

一笔算两位数加法

和：和：

差：差：

二连加连减和加减混合

30+24+28＝75－26－35＝45+27－59＝

笔算减法教案2

《笔算减法〔退位〕》是沪教版一班级下册的教学内容。两位数的退位减法是本单元的一个难点,对于一班级的同学，要理解并掌控这一知识点,的确有肯定的难度。本节课的教学重点使同学能正确计算两位数的减法，但不作速度上的要求，由于后面还有两个例题进行讲解。

这节计算教学的课从内容上来说是比较枯燥的，但是把同学的动手摆圆片和复习、新授联系起来，同学学起来就比较轻松，在小结算理时，让同学通过小组争论得出，这样同学对计算方法会了解的更深。这节课是本单元的重点也是难点。因此在课前我先布置让同学回家预习，然后课的一开始检查预习状况。发觉班上已经有多数同学能在家长的援助下能理清算理，正确说出计算的过程并算出得数，但是还是有部分同学在计算51-36时得到的答案是25或者24，针对他们涌现的问题，我设计了如下问题：

问题一：个位1减5不够减怎么办？生：从十位退一当10。在十位上点1点表示强调。

问题二：从十位退1后个位要算几减几？十位上向个位退1后，十位再算几减几？同桌之间相互争论一下。

生：十位退1后个位要算11减6得到5，在个位写5；十位减去退位的1得到4，4减1等于3，在十位写3。

师：同桌争论：笔算两位减法要留意什么？同学争论后汇报：个位和个位对齐，十位和十位对齐；要从个位减起；要点退位点，不要忘了减退位的1；做完后要检查。通过以上这几个问题的设计，同学有效地突破了重难点，课堂上检查同学的学习效果不错，部分同学都能清晰的说出算理。可见，在数学课堂中，如何预设有价值的问题不仅可以调动同学的积极性，拓展同学的思维，有效的突破重难点的关键，更是课堂有效的保证。练习我安排3个层次，其中的判断题排列了同学在计算中的常见错误，在教学中，同学对这类错误的涌现会哄堂大笑，然而笑过之余却能把错误牢记，这就是练习设计的胜利。整个教学过程还比较顺当，但是，同学的作业反馈状况并不很抱负。总有少数同学漏点退位点，也有个别同学即使点上了退位点，在计算时也忽视了它的存在，再就是把减法算成加法，把数字抄错，书写格式不正确等等。依据涌现的问题我反思改进如下：

1．加强口算练习，每次上课前3分钟，让同学逐步达到听到算式就能说出结果。

2．在教学时，要严格要求同学的书写格式。

3．着重重要环节的计算过程，多创设机会让同学讲计算过程，不断巩固计算法那么，并援助同学突破重、难点，在本节课，十位上的计算过程是同学最难掌控的。所以在教学过程中要让同学多次说出十位的计算过程，不断巩固计算法那么，并援助同学突破重、难点，如点上退位点的数要很快反映出是多少，让同学能更好、更快、更精确地计算。

4．充分利用同学原有的知识，多分析比较计算方法。

笔算减法教案3

教学目标

1、使同学建立减法的概念，初步了解减法的含义。2、认识减号，会读写减法算式，正确进行减法计算。

教学重难点

1、会计算减法。

2、理解减法算式的意义，会找被减数。

教学过程

一、谈话导入在□里填上合适的数。5□21□1□□□

二、探究新知

1、初步感知减法的意义，建立减法的概念。老师课件演示课本例题。

通过课件，演示小丑手中飘走1个气球的过程，让同学仔细观测。

老师：谁能说说，你从动画中演示了解到了哪些数学信息？

同学汇报：原来小丑手中有4个气球，不当心飘走了1个。

老师：说得很好。那么你能依据这两个条件，提出什么样的数学问题呢？

同学汇报，老师板书：4个气球，飘走1个，还剩几个？

老师：说一说飘走是什么意思？〔少了1个〕老师指出：像这样飘走、拿走、飞走、吃了、坏了、破了等等，都是从一个数里去掉一部分，求剩下的部分是多少，要用减法来计算。〔板书课题〕

2、认识减法算式。

老师：那么要求还剩几个气球，该怎样列式？同学汇报，老师板书：4—1=3。

老师：你会读这个算式吗？和同桌相互读一读。同桌相互读，再组织全班读算式：4减1等于3。3、进一步理解减法的意义。

老师：谁来说说，算式中“4”“1”“3”分别表示什么？同学汇报。

三、反馈完善

1、完成教材“做一做”。

老师出示课本“做一做”中的三幅图。

老师：谁能用自己的话来说说在这几幅图中，算式所表示的含义。

个别同学汇报，看图说算式的含义。老师组织同学在小组内相互沟通。

2、完成教材练习五第3题。

老师先让同学观测图，在小组内相互说一说图的意思，再将算式补充完整。

四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？

五、课堂作业

笔算减法教案4

教学内容：

课本P102、105页

教学目标：

1、通过复习同学进一步娴熟掌控100以内的笔算加法和减法的`计算方法，并能正确计算。

2、通过复习使同学能结合详细情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、同学能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简约问题。

教学重点、难点：

笔算的方法；实际运用技能。

教学过程：

一、基础知识

1、问：笔算加法和减法时我们应留意什么？

2、同学小组内沟通。

3、全班反馈，归纳。

4、巩固练习，第105页第1题。〔同学先独立完成，然后在小组内沟通。〕

[设计意图]：让同学用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌控计算方法。

二、进展练习

1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法；再笔算。老师多面对学习有困难的同学，多予以他们辅导和机会，培育他们学习的自信心。

3、□里能填几。〔补充练习题〕

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先让同学独立做一做，同学能填出几种就几种，都应予以确定。

[设计意图]：在原来的基础上进行进展练习，让同学敏捷运用学过的知识，在体验学习胜利的同时进展思维的灵敏性，培育学习的自信心。

三、实际应用

1、完成107页第10题。

同学先独立做再全班沟通。

2、小伙伴跳绳：

小明小红小东小丁

45下36下53下60下

〔1〕、小明比小丁少跳了几下？

〔2〕、小明和小红一共跳了几下？

〔3〕、你还能提出什么问题，并列式计算。

[设计意图]：让同学用所学的知识解决简约的实际问题，培育同学实际应用的技能。

四、课堂。

五、随堂练习。

教学反思：

笔算减法教案5

教学内容：教材第67～68页练习十三第9～16题

教学目标：

1、使同学进一步巩固笔算减法的法那么，能够正确地、比较娴熟地计算，培育同学的计算技能。

2、使同学进一步理解简约应用题的数量关系和解题方法，认识数量之间的联系，体会数学与生活的联系，培育同学分析、推理等思维技能。

教学过程：

一、揭示课题

前几节课，我们学习了笔算减法。谁能说一说，笔算减法要记住哪几条？今日我们根据减法的法那么来练习减法计算。

二、计算练习

1、口算第9题

2、完成第11题。做之前让同学观测每组中两个算式中相应的特点，做完后让同学说一说你是怎样比较大小的。

3、笔算：练习十三第10题第一行。指名板演。做完后提问：这三道题在计算时有不同的地方吗？

4、小结：笔算减法要按减法的法那么计算。在计算退位减法时，有时要连续退位，有时不要连续退位，所以在每一位计算时，该退位的要按退位的方法算，不该退位的只要径直减。

5、做练习十三第12题。

三、应用题练习

1、做练习十三第13、14题。做完后让同学说说这样做的理由。

2、做练习十三第15题，让同学提出不同的问题，依据不同的问题再解答。

四、全课小结

五、课堂作业：练习十三第10题剩下的三题，第12题前面两题。

笔算减法教案6

目标

1、使同学初步知道减法的意义。能娴熟地口算5以内的减法。

2、使同学认识“－”号，会读减法算式。

3、初步渗透应用题的基本结构。

重点和难点

重点：初步建立减法的概念。

难点：理解减法的含义。

课前预备

〔一〕教具：课件、口算卡片、2本画册、5支铅笔、5个皮球。

〔二〕学具：小圆片、数字卡片。

教学过程设计

一、复习预备

1、复习2，3，4，5的组成：老师板书：

同学回答：1和1组成几？3可以分成几和几？2和几组成3？4可以分成2和几？1和几组成4？5可以分成1和几？几和2组成2？5可以分成4和几？

2、同学口算1＋1=2＋1=1＋2=3+1=3+2=4+1=

二、探究新知

导入新课：老师演示，同学回答。老师手里拿着几本画册？〔2本〕老师送给同学几本？〔1本〕还剩几本？〔1本〕

出示主题图：

引导同学看第一图，提问：

第一副图中桌子上有几只千纸鹤？〔3个〕再看第二图，提问：

想一想，这幅图是什么意思？〔小男孩拿走了一个，桌子上还剩2个千纸鹤〕请2～3名同学把两幅图完整地说一遍。〔桌子上有3只千纸鹤，小男孩拿走了一个，桌子上还剩2个千纸鹤。〕〔2〕认识减号，会读减法算式：

师边指图边说：从3个里面去掉1个，求还剩几个？就是要从3里面减去1，用算式表示是3—1＝2。〔板书〕这节课我们学习“减法的初步认识”。老师板书课题。师指算式中的减号说：这个符号叫减号〔板书——————减号〕这个算式读作：3减1等于2。〔齐读〕〔3〕讲减法的含义：

提问：3，1和2在算式里各表示什么？这个算式表示什么？〔表示原来有3个千纸鹤，拿走了1个，还剩2个〕提问：这1个千纸鹤是从哪个数里拿出的？

师说：从3里面拿出的，这3就要写在减号的前面，拿走1个，这1就写在减号的后面，还剩2个，写在等号的后面。

表示有3个千纸鹤，拿走了1个，还剩2个。指名〔2～3人〕把算式的意义说一说。

[设计意图]通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义。知道算式中各数都表示什么。

〔2〕用算式表示；

师说：大家能用三句话把图意说清晰。那用算式怎么表示呢？

[设计意图]练习用三句话表达图意，为以后学习应用题铺垫。有意识培育同学的自学技能。指名说算式，老师板书：4—2＝2

三、方法应用

1、老师用实物演示，同学用数字卡片摆算式。

〔1〕老师拿出3支铅笔，发给同学1支，还剩几支？同学摆出：3－1=2。

〔2〕老师拿出4支铅笔，发给同学2支，还剩几支？同学摆出：4－2=2。

〔3〕老师手拿5个皮球，送给同学2个，还剩几个？同学摆出：5－2=3。

四、课堂检测A

1、先摆一摆再说一说算式。

2、依据图意列算式

3、摆一摆：

4—1=

4—3=

B老师口述算式，全班拍手表示得数。2＋1=2－1=3－2=

3－1=1＋1=5－4？=

4－2＝5－3＝5—2=4—1=4—3=5—1=

五、梳理知识，总结升华：谈话：这节课你有什么收获呢？老师小结：

我们学了减法的初步认识，知道从一个数里去掉一部分，求还剩多少的题用减法计算。认识了减号，会读减法算式。

[设计意图]对本节课的学习做一个简约的回顾整理，形成基本的知识网络，整理学习思路，掌控5以内减法的方法，为后面的学习打好基础。

六、布置作业

基础训练相应练习。课堂教学设计说明

这节课是同学学习减法的开始，在本单元起着重要的作用，为以后学习10以内的减法打下基础。课堂设计的安排是：

一、在复习预备环节，设计了老师手拿书本演示。目的是在新课前使同学对减法有个感性的认识。

二、例1，通过指导看图，初步建立减法的概念，理解减法的意义。知道算式中各数都表示什么。例2，放手让同学自己看图、说图意、列算式。练习用三句话表达图意，为以后学习应用题铺垫。有意识培育同学的自学技能。

三、巩固练习主要是通过摆一摆、算一算、说一说的方法使同学对减法的含义有进一步理解。课堂检测答案A

1、先摆一摆再说一说算式。

3—2＝1

2—1＝1

5—3＝2

2、依据图意列算式

5—1＝4

5—4＝1

3、摆一摆：

4—1=3

4—3=1

B老师口述算式，全班拍手表示得数。2＋1=32－1=13－2=13－1=21＋1=25－4？=14－2＝25－3＝25—2=3

4—1=34—3=15—1=4

笔算减法教案7

教学目标：

1、使同学通过整理和复习，弄清晰本单元都学习了那些知识，更坚固的理解和掌控这些知识。

2、培育同学简约的整理、归纳的技能，体验与同伴相互沟通学习的乐趣。

教具学具:同学每人一张练习题，课件

教学设计：

一、创设情景，整理知识

1、同学们明天就是圣诞节了，这里有三种圣诞礼物，请你选择最喜爱的两种，一共需要多少钱？

板书：小熊27元小汽车35元圣诞帽15元

同学汇报。全班列竖式计算结果。

你们刚才都是用什么方法计算的？在笔算加法时，要留意些什么？

板书：〔1〕、相同数位对齐，〔2〕、从个位加起，〔3〕、个位满十向十位进一，〔4〕、也可以从十位算起。

2、谁还能提出谁比谁多，谁比谁少的问题？

同桌合作。看谁提出的问题最多？列竖式计算。

解决比多少的应用题都用什么方法计算？笔算减法时要留意什么？

它们共同的地方是什么？不同的地方是什么？

3、今日我们复习了100以内的笔算加减法

二、复习连加、连减、加减混合。

1、有没有同学三种礼物都想买的呢？那怎样列式呢？用竖式计算。

2、假如你只有50元，想买小汽车和圣诞帽，够不够钱付呢？

3、50元还可以买哪两种礼物？

三、练习测评

1、数学诊所

823995

－17+48－16

〔〕〔〕〔〕

797719

2、算出下面每组数的和与差。

42和：29和：

36差：54差：

3、看谁算得又对又快，

788971５５１９

＋16－56－８＋９＋５８

29+35+9=61－30+15=53－9－37=

四、课堂小结。

这节课你有什么收获？

笔算减法教案8

教学目标

〔一〕能正确地笔算多位数加、减法〔一般不超过五位数〕，会解答有关的应用题。

〔二〕培育验算检查的良好的学习习惯。

教学重点和难点

重点：加、减法的计算法那么。

难点：连续进位加法和连续退位减法。

教具和学具

投影片和口算卡片。

教学过程设计

〔一〕复习预备

1、笔算。指名两个同学板演。

订正时，各自说一说加、减法计算法那么及笔算过程，并说一说怎样验算。2、与板演同时，全体同学进行卡片口算，并说一说怎样算简便。

6＋9＋4=7＋2＋8=7＋8＋2=

5＋7＋5=9＋8＋1=8＋9＋2=

4＋5＋6=3＋8＋2=9＋9＋1=

〔二〕学习新课

老师谈话：同学们会做万以内加、减法了，数目再大一些也会做吗？今日我们学习数目比较大的笔算加、减法。〔板书课题：笔算加、减法〕

1、教学例1。

例1的第1题：43865＋5427=

由同学列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进行验算，指名一同学在投影片上做。

订正时，由同学说一说怎样计算的，怎样验算加法。

〔相同数位对齐，从个位加起，个位上5加7得12，个位写2，向十位进1；十位上6加2再加1得9，十位上写9；百位上8加4得12，百位上写2，千位上进1；千位上3加5再加1得9，千位上写9，万位上的4落下来。最末得数是49292。加法验算把两个加数调换位置再加一遍，两遍得数一样就对了。〕

出例如1的第2题：43560－8976=

由同学列出竖式，全体同学在练习本上试做，并进行验算，由一名同学在投影片上做。

订正时，由同学说一说减法怎样计算的？怎样来验算减法？

〔相同数位对齐，从个位减起。个位：0减6不够，向十位借1，10－6=4，个位写4。十位：6－1=5，5减7不够，向百位借1，15－7=8，十位写8。百位：5－1=4，4减9不够，向千位借1，14－9=5，百位写5。千位：3－1=2，2减8不够，向万位借1，12－8=4，千位写4。万位：4－1=3，万位上写3。验算减法时，用差与减数相加，等于被减数就对了。〕

老师提出：同学们都会计算加、减法，怎样使它减削错误呢？谈谈你的体会。

由相邻同学相互争论，全班沟通。引导同学总结出：

〔1〕把题目抄对，数目一搬家一检查。

〔2〕按法那么进行计算，首先相同数位对齐，每一位计算时要正确，特别要留意进位和退位。

〔3〕每道题都要进行验算，题目中没要求写出验算竖式时，可以在原式验算。

练一练

全体同学计算练习六的第1题，并在原式验算。

计算前，给同学们提出要求：刚才同学们总结了减削计算错误的阅历，在下面计算中要用这些阅历，争取四道题都计算正确。

指名一同学在投影片上做。进行订正时，表扬一次做得全对的同学，有错的同学检查出缘由，下次改正。

2、教学例2。

6845＋14270＋9238=

由同学列出竖式，并检查相同数位上的数是否对齐。

提问：

〔1〕每一位三个数计算时，怎样算得快？

〔每位三个数连加时，用凑十的方法就能计算得快。〕

〔2〕连加法怎样进行验算？

〔用调换加数位置的方法进行验算。〕

板书如下：

练一练

全体同学计算练习六的第2题，在原式验算。

计算前，给同学提出要求：前面练习的四道题，许多同学运用了大家总结的阅历。四道题都做对的，下面的三道题也要争取做对；前面的题没做对的，吸取教训，争取这次做对。

指定一名同学在投影片上做。订正时，表扬两次做对的同学，特别留意两次都做错的同学，检查一下什么缘由，有针对性地援助改正。

三、巩固反馈

1、课堂练习。

在前面两次边讲边练的基础上，进行综合性练习。

课本第25页“做一做”的四道题：

指名一同学在投影片上做，全体同学在练习本上做。要求列竖式，原式验算，便于订正。

订正时，对三次全对的同学嘉奖小纪念品，留意三次都有错的同学有针对性地进行辅导。

2、课后练习：

练习六第3，4，5题。

提出要求：根据同学们总结的阅历进行计算，争取做得全部正确。

批改作业时，在全对同学的作业本上盖一面红旗章，表示鼓舞。

课堂教学设计说明

亿以内加、减法的笔算，其计算法那么和万以内加、减法的计算法那么是一样的。同学在学习万以内加、减法时，对于两个数相加、减的各种状况已经学全，这部分知识没有什么新的内容，因此，在进行新课时，采纳让同学试算的方式。

但是亿以内加减法的位数增多了，同学在计算中简单出错，因此，培育同学良好的学习方法和学习习惯，显得分外重要。本节课采纳组织同学总结减削计算错误的阅历，大家都根据这些阅历来做，这样把同学推到主体的位置，比老师要求同学去做要好。

本节课组织三次练习，每次练习前给同学提出明确要求，练习后进行订正，实时进行评价，鼓舞同学发扬成果，对有错误的同学进行有针对性的辅导，表达了在训练过程中老师的主导作用。

布置课外作业适量，提出争取全部做对的要求，并予以适当的嘉奖。这样做，有利于培育同学良好的学习习惯，提高同学的计算技能。

笔算减法教案9

教学要求：

1、使同学进一步掌控万以内加减法的笔算原则，能正确、娴熟地运用加减法算式之间的关系进行验算，进一步提高同学的计算技能。

2、使同学更好地掌控混合运算的顺次并能正确进行两步计算的混合运算。

教学过程：

一、揭示课题

二、笔算加减法复习

1、完成复习第5题。

〔1〕同学笔算。

〔2〕比较每组题的异同之处，万以内加减法笔算法那么。

2、分组完成复习第6题。

〔1〕同学分组练习。

〔2〕分别说说笔算加减法验算的依据。

三、混合运算复习。

1、完成复习第8题，只口答运算顺次，不计算。

2、同学混合两步式题的计算顺次。

四、课堂作业

复习第7、8题。

教后随笔：

课题三：千克、克、时、分、秒和直角初步认识复习

教学内容：教科书第120页复习第9–12题。

教学要求：

1、使同学进一步认识重量及其单位千克和克，进一步掌控千克和克之间的进率，并能比较表示重量的各数大小。

2、使同学进一步掌控单位时间的观念，以实时、分、秒之间的进率。

3、让同学进一步认识角和只角的特征，能判断一个角是不是直角，进一步巩固画角、直角的方法。

教具预备：1千克盐、教具钟面、一副三角尺。

教学过程：

一、复习预备

1、长度单位、重量单位和时间单位分别有哪些？〔板书〕

2、揭示课题。

二、千克和克的复习

1、长度单位复习。

〔1〕问：长度单位哪个大，哪个小？一米大略有多长？〔手势比较〕1分米、1厘米呢？

〔2〕问：长度各单位间的进率是多少？

2、千克和克的复习。

〔1〕问：重量单位哪个大，哪个小？问：哪些物品大约重1千克、1克呢？千克和克之间的进率是多少？

〔2〕掂一掂1千克盐和1个2分硬币的重量。

〔3〕问：什么时候应用到长度单位，什么时候应用到重量单位？

三、时、分、秒的复习

1、问：时间单位有哪些？哪个大？哪