课文春日的教学设计

第第页课文春日的教学设计

朱熹的《春日》诗人向我们描绘了一幅一望无际的春天的画卷，一幅蒸蒸而上的景象，坦露的是喜春的情怀。第一句写诗人在天气晴朗的日子出门，到泗水河边查找漂亮的风光景物，交代了时间、地点、事项。第2句写春回大地，万物面貌一新，既描写春游中获得的初步印象，也表达诗人那种欣喜的心情。汪藻曾记：“一春略无十日晴，到处浮云将雨行”。而诗人难得“胜日”，自然带着一份期盼之情，谁知“等闲识得东风面”，诗人“急寻芳”。最末倒是“易识得”，因“寻”而“识”，写得生动流畅而漂亮，浅显明白。第四句“万紫千红”又承“光景一新”，正是那色调缤纷、生意盎然的鲜花，使风景面貌一新，同时也写出了春天的特征。

话说：想像是诗的翅膀。为此，要解放孩子的头脑，使他们充分得到自由，整个预设，不管是课内外的整合，还是“诗”与“文”的整合，都让同学开展想象的翅膀，感受文字的精妙，构建有活力的语文课堂。

预设目标：

1、诵读古诗，理解古诗意思

2、会背诵古诗，依据《春日》所描绘的情景写一段话。

3、感受春日的美妙景象，感受诗人寻春的开心心情，培育同学喜爱大自然，喜爱生活的情感。

4、激发同学读书求知的爱好。

预设过程：

一、春风不刮，草芽不发

汉字是有色调、有声音、有气味的'，是鲜活的。

依据先后提供的汉字“夏”、“春”发挥想象说说所想到的，看到的，闻到的，听到的一切事物。得出：想像是无止境的！

二、春天深耕一寸土，秋天多收万石谷。

1、课件出示《春日》释题，简介。

2、自由朗读《春日》，思索以下问题？

①诗人什么时候，在什么地方，干什么？

②诗人找到了没有，从哪里看出？

③那里的景色怎么样？

3、说说古诗的意思？

老师点拨如下：

〔1〕胜日——原指节日或亲朋好友相见的日子，这里指天气晴朗的日子，风和日丽的日子，阳光明媚的日子，阳光绚烂的日子。人的心情总是与天气有关系，天气好，人的心情也好。

〔2〕寻芳——春游，踏春，春游赏花，看花观景，查找精美的景色。春游时心情确定很兴奋。

〔3〕泗水滨——泗水河边。泗水河是一条漂亮的河，在如此漂亮的河边骑马、散步、游玩，心情能不舒服吗？

〔4〕无边——一望无际，没有边际，处处。视觉开阔，心情也会开阔。

〔5〕光景——风光景物，风景。不精美的地方能叫风景吗？精美的风景令诗人喜悦万分。

〔6〕一时新——一下子面貌一新。一时：速度快，令人感到惊异、兴奋、激昂。万物更新使诗人耳目一新，令人欣喜。

〔7〕等闲识得——等闲：随随意便，轻松，简单，不用费心。诗人悠然得意，忘却了苦恼。说明春天的面容与特征是很简单辨别的，说明春光无处不在。识得：感觉到，体味到，认识到、接触到。

〔8〕东风面——春风的面容。有一个词语叫“春风得意”，春风来了，得意忘形。诗人是在享受春风，享受春天。

〔9〕万紫千红——这是一个成语，这个成语就出自这首诗，也就是说，这个成语是朱熹“发现”的。什么颜色都有，形容百花齐放，色调绚丽。现在还用来比方丰富多彩的事物或无限美妙的景象。看到百花争艳的景象，诗人能不兴奋吗？

〔10〕总是春——确定是春天，肯定是春天。诗人已完全被万紫千红的景色沉醉了，他从心底里发出“万紫千红的景象全是由春风吹来的”。

4、你喜爱哪一句诗？

5、体会诗人的心情？

6、想