音乐教学与音乐人生

音乐教学与人生教育

主讲：谭伟平 教授

音乐与人生

贝多芬曾经说过：“语言的尽头是音乐出现的地方。”音乐本身能描绘出让人心动的意境和情感。

周杰伦也说过：“假如生小孩，一定要让他学音乐，因为爱音乐的孩子教不坏”。音乐真的可以让孩子觉得世界美好很多。现在我们身处的社会，打开报纸会见到的新闻都是惊人暴力的片段，我们不能掩着孩子的眼睛耳朵不让他们知道，但我们可以在他们身边解读这些发生的事情，当然，我们还可以为他们挑选好的音乐让他们投入其中。

内容一、音乐可以怡情，让人感动心动二、音乐可以益智，使人聪慧纯正三、可以延伸人的生命的长度和宽度四、可以展示世界的神秘和奥妙一、音乐可以怡情，让人感动心动陈思思的《你让我感动》：你让我心动，你让我感动。

你让我撒满一路芬芳的影踪。

温情在流动，热情的相拥。

一份真的关怀，你不说我也懂。

祝福你每天每分钟，都有开心的笑容

平凡的生活平凡中,活得快乐又放松。

祝福你每天每分钟，坚强又从容，

或者在你的掌声中,有那过不完的梦。

祝福你每天每分钟，忘了忧伤忘了痛，

走过太多的风和雨,只求与你心相通。

祝福你每天每分钟，希望在手中，

就算那岁月太匆匆，迎来桃花遍地红。当音乐老师真好

今天和学生一起学习的内容是《走进西藏》。原来上课的时候老师一提问，孩子们就低下头，没有一个人举手，后来我想，如果改变一下方式同学们也许会愿意回答问题。所以今天一上课，我就让同学们分组查找和西藏有关的资料。任务一布置下去,大家立刻行动起来.有的组长还分配任务:“你查历史书,你查地理书......”几分钟后,我让每个小组的代表回答.结果每个小组都回答得非常好,关于西藏的历史、地理、音乐、风俗等,大家互相补充、互相交流,气氛非常热烈.完全没有了以前的那种沉闷的气氛.

学唱歌曲的时候,同学们还是不好意思唱,有的看上去也没有兴趣.于是我就给他们唱了一遍,并且讲了一些唱歌的基本方法,还有西藏歌曲的特点,我告诉大家:要想把歌曲唱得好,就要用心去唱,如果心不在焉,那么你的歌声永远不会打动别人.在我的一番话之后,同学们果然非常认真地唱起来,脸上还带着舒展的微笑:"亚拉索,走进西藏,亚拉索,走进阳光....."

听着嘹亮的歌声,看着同学们一张张笑脸,我心里真的有一种成就感,那一刻,我觉得当老师,真好!.唐磊：“落雪飞花”——曾梦捷：丁香

在天堂能听见的《丁香花》

2004年，一首叫《丁香花》的网络歌曲感动了中国：你说你最爱丁香花因为你的名字就是它多么忧郁的花多愁善感的人啊花儿枯萎的时候画面定格的时候多么娇嫩的花却躲不过风吹雨打飘啊摇啊的一生多少美丽变成的梦啊就这样匆匆的走来留给我一生牵挂

那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊你看那满山遍野你还觉得孤单吗你听那有人在唱那首你最爱的歌谣啊城市间多少烦恼从此不必再牵挂日子里栽满丁香花开满至盛美丽的鲜花我在这里陪着她一生一世保护她

二、音乐可以益智

使人聪慧纯正每个聆听者都怀抱着一颗怀念的心，怀念童年，怀念家园，怀念旧日情人，当心潮涌动的时候，音乐弥漫了生命的全部空间，暂时中断了与庸俗现实的联系，展现出一个洁净的自我。音乐实质上是一种内在的表达，是一种穿过时光隧道的相遇。音乐所保留的内心记忆之所以温暖无比，是因为它在一个人种种不幸的经历中积蓄着一生的精神热量，让人不由得泪珠滚动。一定有多数的学生感到：上音乐课——唱歌——比上别的课更为可亲，音乐教室里的空气比别处的空气更为温暖。即此一点，已可窥见音乐与人生关系的深切。艺术对于人心都有很大的感化力。音乐为最微妙而神秘的艺术。故其对人生的潜移默化之力也最大。对于个人，音乐好像益友而兼良师；对于团体生活，音乐是一个无形而有力的向导者。

热爱音乐

今天下午两节四年级的课。说实话，因为我一直对低年级比较在行，上他们的课，自己心里总是有点打鼓。他们不象一年级的小朋友，那么好哄，使我能很好的控制课堂。可是四年级，我就有点吃不消了。首先，他们的纪律是我很头疼的问题。再者，就是我自己的问题了，我的钢琴伴奏不是很好，在教学方法上面，也有所欠缺，尽管我已经想了很多办法，但是效果确实不理想。

今天又是这样。一开始练声，他们就用很大的声音。我不停的跟他们是说“小声点”，可是没用，反到是增加了他们跟我唱反调的兴趣，越唱越大。唱歌的时候就更是如此。简直成了吼歌，节奏也唱得乱七八糟的。后半节课我教他们“红领巾”操，因为没有伴奏带，只好让学生自己唱。音乐是E调的《让我们荡起双浆》。他们到是情绪很好。

下课后，一位教研所的老师走了进来。原来她在隔壁开会，一直在听我这节课。对于我这节课的缺点，也当然是“一耳了然”。首先，四年级的学生正处于变声阶段，唱E调对他们的嗓子很不好，在这个时期，我可以把调降低一个音，以保护他们娇嫩的嗓子；第二，从练声到唱歌，整个声音的音量也太大了，不但破坏了学生的嗓子，而且给人感觉非常的不美。其实我曾经意识到了这个问题，但是学生的不配合，加上我的不形象，每次就是“小声点”，一直都没能解决这个问题。今天经过这个老师一指点，我决定第二节课上就专门训练学生的这个方面。

课堂一开始，我先用轻柔的《布娃娃要睡觉》的音乐让他们安静下来。接着轻轻的和他们问好。之后，来了一个比赛。每组派出一个代表，跟许老师说一句话，要求：用最小的声音，但是要让一米之外的我听清楚每一个字。这两个条件都做到了，就是优胜组。结果，他们做得非常的好。接着是和同桌之间也这样说说。这样，基本上他们“学会“了小声说话。

于是，再用这种感觉来唱练声曲的《月亮爬上来》，比一比，那组唱得最有感觉。再是顿音的练声，用同样的感觉，这样，学生再也不象以前大声的吼了。

唱歌部分，我先选了一首宁静的歌曲《唱给***摇篮曲》。“这首歌曲是个完整的故事，你们用歌声“讲”给老师听吧！记住，你们是在和许老师讲悄悄话哦！”起调之后，我在前指挥，唱完之后我们整整楞了几秒种，才从歌曲的情绪中回来，我不禁带头鼓起掌来。我从来没有听他们如此认真的唱歌，如此的有感情。他们来劲了，要求继续唱。我拿出歌，让他们分析，再轻声的带感情唱。以往经常是我分析歌词歌谱，让他们怎么怎么唱，学生感觉都没什么兴趣，可今天完全不同，我才发现他们是如此的有主见，我只要稍稍提示，他们都能说出来，处理很恰且有自己的独到见解。有人提出来了，有些歌曲很劲爆，用轻声能唱吗？我们一起讨论，之后一起唱，怎么才可以用小小的声音来突现力度呢？并且一起实践，我们甚至找了一些他们喜欢的流行歌曲来示范。基本上这个问题就解决了。

最后，我告诉大家，他们现在正处于变声期，一定要保护好自己的嗓子，不要大声说话唱歌，不然声带会血肿，会受伤，给我们带来不好的影响，可能使我们长大以后的声音不那么好了。“原来是这样！”学生都非常理解了。于是我们在很快乐的氛围中愉快的结束了这堂课。它给我的启示特别的深，也让我知道，我要学的，要积累的东西真的还很多，我只有不段进步，才对得起教师这个称号，才对得起我那些可爱的学生们！出奇创新

——一个闪念引发的音乐教学的思考

现在的音乐课堂教学,普遍存在学生不太喜欢音乐课本上的歌曲内容，从而造成课堂纪律难以调控的局面。整堂课教下来，老师教的辛苦，学生学的被动。并不是学生不喜欢音乐，不喜欢唱歌，而是随着年龄的增长，学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。接触新新事物的渠道越来越多，学生的思想逐渐成熟，他们有了自己的审美标准，不再喜欢被人牵着鼻子走的感觉。怎样激发学生学习音乐的热情，保持学生学习音乐的兴趣，使学生乐于参加音乐活动，是每位音乐教师都在努力探究的课题。在新课程改革不断深入的今天，我们深刻的感受到新课程是一种理念，更是一种行动，怎样才能真正的将新课程的理念落实到每一节课当中，不让新课程改革过于形式化，变成一句空话，也是每一位教师都值得深思的问题。通过一节突发奇想的音乐课堂教学，使我对新课改的“新”字有了更深一步的理解。

那是一节普通的音乐课，我和往常一样进行常规的教学，先听范唱，再进入新歌的学唱。当我播放录音范唱是，学生越听越没兴趣，教室里闹哄哄的，课堂纪律越来越差。这时，一位学生从书包里拿出一盒磁带，说：“老师，书本上的那些歌曲即不好听，又不好记。还不如教我们唱流行歌曲，又好听又好记，我会唱很多歌呢！”旁边马上有学生应和，“是呀，是呀！我最喜欢唱周杰伦的歌……”

这时，我的脑海里突然冒出一个大胆的设想，是否可以让学生用自己喜欢的流行歌曲旋律，根据教材中的内容进行二度创编。于是，我把自己的想法告诉学生，并允许他们下位和自己的好伙伴一起商量。最后，大家来进行评比，看看哪个小组的歌曲创编的最好。学生们先是用怀疑的眼神看着我，似乎不感相信自己的耳朵，而后，教室里开始骚动起来，孩子们对新式的课堂教学方式表现出极大的热情，纷纷为新歌的诞生出谋划策，有些学生为了使新歌尽善尽美，还特别邀请我做他们的艺术顾问。不久，几首新歌就新鲜出炉了，虽然有的学生只创编了一小段，但还是使我对我眼前这帮可爱的孩子们不得不刮目相看。有些学生用任贤齐的《对面女孩看过来》的旋律及歌词，结合书本上的《两只小羊》的内容创编了一首新歌——《对面的小羊看过来》：对面的小羊你看过来，看过来，看过来。这边的小羊很可爱，请你不要假装不理不睬……”有的学生用《老鼠爱大米》进行再创编变成了《我们爱母校》：我爱你，爱着你，母校母校我爱你……，还有的学生把正红火的网络歌曲《两只蝴蝶》经过改编后，边唱边表演，神态自然，学生主动地在有情节的音乐表演活动中担当角色，并从中享有成功后的乐趣。学生都觉得上这样的音乐课，四十分钟的时间过的太快太快，有些学生还来不及在其他同学面前展示自己的得意之作就要下课了，纷纷要求听完自己的新歌再下课。置身于这样的课堂氛围当中，我的内心百感交集，对于自己的一个闪念能激起学生如此强烈的兴趣，感到无限欣喜；同时也对通过这节课所隐射出的问题引发了自己的反思。在当今社会,流行歌曲可以说是风靡全球。不论男女老少，每个人的嘴里都能哼哼出几首，甚至十几首当今最流行的歌曲。以前，学生公然在课堂上唱流行歌曲那是坚决不允许的，老师也不允许学生学唱流行歌曲，但还是有相当一部分学生会偷偷地学唱。我私下曾问过一些学生，“你最喜欢唱什么歌？”大多数孩子回答的都是S.H.E.、周杰伦、蔡依琳等当红明星的歌，还有就是电视台正热播的电影、电视的主题曲。再难的节奏，再复杂的歌词学生都能完整的唱出来，而且劲头十足。这也使得音乐教师大叹可悲，自己呕心沥血的教学，还抵不过一首流行音乐更能抓住学生的心。新课程改革给了学生和教师更大的自由空间，学生可以自主的选择学的内容，教师也可以根据实际情况自由的组合教的内容。既然我们认识到了流行音乐对学生的影响力是无可厚非的，那就应该把它充分的利用起来，灵活的运用我们现有的教材。我们不赞成孩子学唱流行歌曲，最主要的原因是家长和老师认为对于孩子来说流行歌曲是不健康的歌曲，是靡靡之音。其实，流行音乐本身并不是不健康的，只是其中有些歌曲的歌词不适合小学阶段的学生演唱。如果，教师能够正确的引导学生用自己喜欢的音乐旋律进行歌词的创编，即能激发学生学习音乐的热情，又能保持学生学习音乐的兴趣。就歌词创编来看也是通过音乐学习领域对学生创造能力的培养，发挥学生的想象力，挖掘学生的思维潜能。创造是学生积累音乐创作经验和发掘创造思维能力的过程和手段，对与培养具有实践能力的创新人才具有十分重要的意义。我们用融入了多元文化的养料来浇灌祖国的花朵，使他们融古典与现代于一体，流行与童趣于一身，不久的将来他们定会结下更加健康、更加丰硕的果实。

三、音乐可以延伸人的生命的长度和宽度音乐与人生之间的关系是微妙的，它不仅与一个人的教养、品性相关，还牵涉到一个人的信仰和命运。尽管音乐天生就是一种理想主义的东西，仿佛是世俗现实的对立面，但是，音乐却可以教人坚强，教人坚韧，教人从容。人的精神能量总要寻找一个释放的空间，音乐的功能正在于此。罗曼·罗兰说：“个人的感受，内心的体验，除了心灵和音乐之外再不需要什么。”音乐是一个神奇的容器，盛载着人的喜怒哀乐。一个人对音乐的向往是无边无际、难以穷尽的。如同仰望星空的人，你肯定说不清他的思绪有多长，他的眼神有多深。音乐是世俗世界的杀手，它制造了幻觉和梦境交织的世界，使人淡忘了人世的纷争和煎熬。一个人躲在音乐里，是一件甜蜜无比的事情，现实中的风刀霜剑被挡在了乐符之外。忘掉世俗世界的存在，是聆听音乐的一种境界。聆听音乐是一种沉默的激情，悠然的歌唱，无言的疯狂。一个人可以没有演奏音乐的才能，却不能没有聆听音乐的兴趣和能力。歌德说：“只有对音乐倾倒的人，才可完全称作人。”

随着年龄的增长，人都会成长起来的。但人的生命的长度和宽度有它特别的寓意。新东方的创始人俞敏洪在不同场所给大学生做报告时，总要大声疾呼：请成长起来，不要让自己只是变老！他认为：人的成长有两种：一种叫做自然成长；另一种叫做心灵的成长。所有的人都可以自然地成长。你完全可以预料20岁是怎样，30岁40岁50岁60岁会怎样。现在如果经过电脑的计算描绘，你能够精确地看到自己90岁时的模样。就如《小时代》主题歌所描绘的那种自然成长状态：“生命随年月流去，随白发老去，随着你离去，快乐渺无音讯，随往事淡去，随梦境睡去，随麻痹的心逐渐远去”。因为这种成长不上学甚至不工作也能做到，它降低了自己的人生目标和标准。音乐教育就负有引导心灵成长的责任，包括亲情友情爱情。在我们现在传唱的歌曲中，就有许多这类可以使人的生命长度和宽度得到延长的歌曲，如刘和刚的歌曲、大庆小芳对底层人民的生存现状和愿望的祈求。感

谢

学

生

这是一个很普通的课间十分钟。孩子们吵吵嚷嚷地跑进音乐教室。离上课还有一段时间，我在钢琴前面很随意地弹着。无意间回头一看，发现杨毅在流泪，我以为他有什么难过的事，便走过去，轻轻地问：“你怎么了？”

“老师，你弹的是什么曲子？我好想哭啊！”

“噢？我弹的是《北风吹》，你听到什么了？”

“老师，我也不知道为什么，觉得这首曲子很悲，像是生命一点一点地消失！”

那一刻，我惊讶极了：不过是一个二年级的孩子呀，而且在平时的音乐课上他总是坐不住，对音乐的感觉竟如此敏锐！同时，他的话也带给我深深的思索：音乐是什么？学习音乐应该让孩子们学会什么？我想应该是对音乐的感受吧！那么我们是否给予孩子这种感受音乐的机会了呢？想想我们以前的音乐课，一学期下来，孩子们只是从音乐课上学会唱课本中的歌曲。音乐的美好在音乐课中变得枯燥而乏味，难怪会有这样的调查结果：“100%的学生喜欢音乐，而80%的学生却不喜欢音乐课。”我第一次为我的课堂感到如此的不安。

上课铃响了。我激动地对孩子们说：“同学们，现在我们一起来欣赏这首曲子，听听我们能从中感受到什么。”

孩子们表现出了极高的热情。结果，有70%以上的孩子能把音乐的情绪说得很棒！我抛开本节课的内容，给他们讲白毛女的故事，我讲得很投入，孩子们听得很认真。只不过是一个曲子，一个故事，孩子们却好像长大了很多。

在此后的日子里，我不再拘泥于课本，孩子们也不再仅限于课堂。贝多芬的奏鸣曲和勃拉姆斯的交响曲成为我们师生共同欣赏的名曲。春天来了，我们一起走出课堂，用我们的歌声赞美春天；在母亲节来临的日子里，我们一起学习《风儿找妈妈》、《***小诗》；教师节到了，我们一起学习《不老的老师》……

感谢学生，他们让我对音乐有了更深刻的了解。

感谢学生，他们让我懂得音乐不是单纯的旋律。

感谢学生，他们用实际行动告诉我，他们不再是不懂世事的小孩子，他们拥有自己的思想。

感谢学生，他们让我对音乐教学有了更高的追求。

感谢学生，因为他们也是我的老师！

最美的风景记得是这样一件事情：一位孩子和父母发生了矛盾，原因是孩子不想再学扬琴了，而父母却坚持。上音乐课的时候，我随口对孩子们说：我要在寒假过后的新学期，在你们班举行一次“小小音乐会”，让所有的同学都一展身手。结果这个孩子很高兴，又提起了学琴的兴趣，矛盾解决了，我也渐渐淡忘了这件事。直到有一天，朋友偶然说起，那个班的孩子在寒假里正在苦练乐器，甚至把放弃不再学的乐器也捡起来了，就为了我所承诺的“小小音乐会”。惊讶之余，我不由得捏了一把冷汗：他们对我的信赖远远超过我的想象，而我却如此忽视。这种震撼的感觉使我有一点欣喜，原来在一些孩子的心里，我是那么的重要。这种震撼的感觉也使我有一点点害怕，如果我真的给遗忘了，会给那些努力准备的孩子多少失望啊。我赶紧着手准备这次音乐会，竞选主持人，安排节目表，还把他们精彩的表演用数码相机录了下来。孩子们很开心，我也是。看着他们，我在想：他们一定不曾怀疑我已经淡忘了对他们的承诺。他们只是牢记我的话，为此付出努力，享受努力的成果。

那一天，我的学生让我真正理解了“诚信”，我在心里感谢他们。

从这以后，我发现自己悄悄地改变了，变得更为温柔。我能够包容孩子暂时的不懂事，能够接受他们一次又一次的小状况，能能够欣赏他们身上所有的好。因为我知道这是一群值得信赖的天使，当我们都将诚信放在心头时，那灿烂的笑容就常常绽放在我们心头，这当然是一道最美的风景。与音乐一同成长在我们的音乐课堂中，每个学生都有热爱音乐的权利，歌唱不是音乐专业人士的专利，只要能发声说话的学生，我们都要引导他们正确的发音，鼓励他们热爱音乐，喜欢歌唱。但是，在音乐教学中，我还曾遇到这么一位非常特殊的学生。

那是在2007年2月的新学期里，在六年级五班的音乐课堂上，有一位刚转学来的女生，她坐第一排，整齐的三面齐下面，有一对乌黑的大毛眼，白皙的皮肤，坐姿端正，双目炯炯有神，我能看出她正在用心全神贯注地聆听我的课！我注意到了她，同时也很喜欢这个新来的孩子。于是，我带着深情、唱着快乐的歌儿轻轻走到她跟前时，她会心地向我微笑着，我便立即点到她，邀请她和我进行互动歌唱。小姑娘在毫无思想准备的情况下，慌忙收起了美丽的微笑，尴尬地站了起来。此时全班爆发出一阵笑声，我被大家的笑声搞得莫名其妙：笑她？还是笑我呢？顿时教室里七嘴八舌的议论开了，我被学生们的笑声和教室里的片刻的嘈杂声搞得一下纳闷了。

这时，有几个调皮的小男孩争先恐后地告诉我：“老师，她是哑巴！”接着，教室里又哄堂大笑。此刻，小姑娘的脸“唰”的一下红了，眼睛一下变得很忧伤，默默的低下了头……片刻，我才发现这位女孩耳朵上带着一个助听器，我一下意识到，我的一个“不小心”，造成了孩子现前的尴尬。“有什么好笑的！”我立即用严厉的态度制止了刚刚的混乱。此时此刻，我觉得一定要保护这个小姑娘的自尊心以及她对音乐的热爱和渴望之情。于是，我说：“每个人的身体都受之于父母，每个人的听力、声音、容貌以及身体都由不得自己。我看这位同学每堂音乐课都有非常认真，从她的眼睛里可以看出，她是用心在听老师的课，是用心和眼睛在与老师交流。这比起那些五官健全、人在课堂心不在的学生强多了！请问在座的个别不遵守纪律的、不好好唱歌的同学，你们不觉得惭愧吗？”此时，课堂里一片安静，小姑娘眼睛又亮了，湿润并且充满着感动，留下的是孩子们内心的思考。课后，刚刚的情景还在我眼前浮现，我决心要为这位渴望音乐、热爱音乐的孩子内心点亮一盏灯，一盏充满温暖和快乐的灯，并照亮她的人生！于是第二天早晨，我把这位女孩叫到办公室，把一支孩子们一直羡慕却舍不得买的、金色的奇美小灵通高级八孔竖笛放在女孩手中，并告诉她：“这是老师送给你的，你拿回去好好练，明天我再复印几条练习谱给你，吹好它，音乐会永远伴随你快乐的成长！”小女孩眼睛红了，嘴唇不断诉说着无声的语言，捧着那支金色的竖笛，很有礼貌地、虔诚地微微点头，微笑着激动地退出了办公室……清晨，当我再走进音乐课堂时，从此教室里多了一支美妙的竖笛。四、音乐可以展示人类感受世界的神秘与奥妙聆听音乐同样是一种人生成就。欣赏音乐是技术层面上的选择，而聆听音乐则完全可以撇开懂与不懂、专业不专业的外在评判，进入个人的心灵世界。音乐是深奥的，因为音乐往往与一个人对人生的感悟、对世界的理解、对命运的把握有着某种隐秘的联系。正是由于音乐的吸引和呼唤，人们强烈地感受到了音乐对黑暗岁月和黯淡人生的照耀。音乐对人的感伤和忧郁格外照顾，每一个音符对心弦的弹拨，每一处慢节或快板对人的情绪的对应，都足以构成对心灵的挽救。音乐唤醒了自我意识，使一个孤独者能够在各种境遇面前保持平和的形象。音乐给一个喜怒无常的人以发泄的渠道，使用音乐的方式咆哮、愤怒和哭泣。富有美感的节奏和旋律将这种放纵控制在适度的范围内。这是一种难得的风度。一个人在音乐中形成的修养和成熟是极为珍贵的，因为这需要经历一个缓慢的过程，像无心流淌的小溪一样在翻越山谷之后最终形成壮观的瀑布。

许多事例说明：每个人在接受教育的过程中，曾留下过许多记忆，但记忆中最久最深的，不一定是所学的知识记忆，而往往是影响人一生的一段情感体验和由此而形成的情感记忆。情感记忆是比知识记忆更恒久、更深刻，因此无形中作用于人的发展更突出的记忆。情感记忆蕴含着丰富的人文性，一部发人深省的小说，一篇回肠荡气的诗歌，一首优美抒情的歌曲，一个生动感人的故事，一幅引人入胜的绘画，甚至一句幽默诙谐的话……，都能深深地打动学生的心，唤起其强烈的感情共鸣。

高山流水遇知音春秋时代，有个叫俞伯牙的人，精通音律，琴艺高超，是当时著名的琴师。俞伯牙年轻的时候聪颖好学，曾拜高人为师，琴技达到水平，但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。伯牙的老师知道他的想法后，就带他乘船到东海的蓬莱岛上，让他欣赏大自然的景色，倾听大海的波涛声。伯牙举目眺望，只见波浪汹涌，浪花激溅；海鸟翻飞，鸣声入耳；山林树木，郁郁葱葱，如入仙境一般。一种奇妙的感觉油然而生，耳边仿佛咯起了大自然那和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏，音随意转，把大自然的美妙融进了琴声，伯牙体验到一种前所未有的境界。老师告诉他：“你已经学了。”一夜伯牙乘船游览。面对清风明月，他思绪万千，于是又弹起琴来，琴声悠扬，渐入佳境。忽听岸上有人叫绝。伯牙闻声走出船来，只见一个樵夫站在岸边，他知道此人是知音当即请樵夫上船，兴致勃勃地为他演奏。伯牙弹起赞美高山的曲调，樵夫说道：“真好！雄伟而庄重，好像高耸入云的泰山一样！”当他弹奏表现奔腾澎湃的波涛时，樵夫又说：“真好！宽广浩荡，好像看见滚滚的流水，无边的大海一般！”伯牙兴奋色了，激动地说：“知音！你真是我的知音。”这个樵夫就是钟子期。从此二人成了非常要好的朋友。从“爱屋及乌”谈起—教育的艺术就是使学生喜欢你和你所教的东西

在师范学院读书的时候，总认为作为一个教师，只要全心全意为学生，努力去工作，就很容易成为一名优秀的教师。谁知，当我真正成为一个教师后，才发现想做一名合格的教师，一个学生喜欢的师长是多么的难！经历了几次挫折后，才感到自己教书的才能已所剩无几，自信心受到了前所未有的挑战，只信奉“严师出高徒”，对学生则是板起面孔教书，久而久之和学生拉远了距离。然而一次不经意的小事却让我发现了为人师的真谛。

记得那是一节音乐欣赏课，欣赏的是《太平洋231》，根据以往的教学经验，学生对这首乐曲很排斥，甚至放到一半的时候就又要求“STOP”！每次都是强行听完，而且嘴里还不时地唠叨“真是恐怖”“难听死了”等等话语，我就琢磨怎么能把学生的听赏兴趣调动起来呢？

我想改变以往的教学的路子，所以我在欣赏前对学生说：“每种物体在运动时都有自己特有的音响，今天请同学们听一首曲子听听它表现的是什么运动的物体，看谁最先听出来，把你的答案写到黑板上。”音乐响起，学生都在聚精会神的听着，教室里学生的听赏状态空前的好，我开始鼓动学生：“快把你的答案写上去，看谁的想象力最丰富！”这时，几个平时活跃的学生陆陆续续到黑板上写答案，有的写：“过山车”“猫捉老鼠”“火车起跑”。底下学生开始有了小小的骚动。当音乐演奏到一半时，黑板前挤满了学生，写着他们离奇古怪、异想天开的答案：“鬼怪精灵”“泰坦尼克撞冰山”“鬼子进村”“暴风雨”“战争”“山洪爆发”等等。当音乐奏完时，黑板上写着密密麻麻、大大小小、歪歪扭扭的答案。我选择了一些有代表性的答案，让学生来说明，并且和学生根据音乐的效果给予了评价。当说到“猫捉老鼠”时，我说：“这首音乐气势很宏大、磅礴，而猫捉老鼠，这两只小动物显得太单薄，是否大材小用了呢？”有的学生点点头，可有一名学生说：“那不可以是一群猫捉一群老鼠吗？”“理论上可行，但你见过一群猫捉一群老鼠吗？”这时一位男生站起来胸有成竹地说：“老师，那我说是猫捉老鼠的心情不行吗？体现出猫想捉到老鼠那种急切、震撼心底的心情！”“这位同学的想法确实很创新，很独特，也很有见解！”

是啊，音乐虽是作曲家将有形物体用无形的音乐来表现的，而我们的学生在不知名的情况下，将在无形的音乐中捕捉有形体，不更是难上加难？谁就规定，听到《太平洋231》一定就是表现火车的运动呢？我更是佩服我的学生，，他们的想象空间是如天空之广，如宇宙之大！我们不该将他们的思想束缚，我也不想把我的学生教育成一个面孔，他们是鲜活的，具有丰富的创造力的生命个体啊！整节课虽没有什么先进的教学辅助设备，也没有什么新花样，但学生的积极性相当的高，参与面百分之百，而我呢？似乎在和学生争辩的过程中拉近了许多的距离，我不在是高高在上了，而是他们的一位谈得来的大朋友。课后一天中午，我到学校附近的小卖店购物，店主知道我是学校老师，便问我教什么的？教几年级的？当我说教三年级音乐时，她睁大了眼睛异样地看着我：“哎呀你就是教我女儿的音乐老师啊！前两天孩子回家说以后要当音乐老师，说老师上课欣赏了一个什么火车曲子，还让写什么了，反正兴奋得不得了，就觉得当音乐老师真好，她说喜欢音乐老师。”我心不禁一动：天哪！做个好老师原来是这么简单，我似乎有所悟：不经意间，竟然让我找到了做一个好老师的真谛。

自那以后，我仔细的反省了自己的所作所为，主动地改变了以往的一些做法，我渐渐的磨去认为应有的几分师道尊严，脸上少了一些自以为是的刻板，多了一些笑容。上课也好，课余也罢，我总是先想着以同等身份和我的学生去交流，和他们谈天说地，开开玩笑，容许他们发挥自己的个性。偶有闲暇，我常想：教师并不单是会教书的人，而应该是一个更懂得生活，懂得体贴他人、关心他人的人。而当好一个老师，也并单是为了学生能喜欢上自己，而是让学生喜欢上自己的同时，能学到更多的知识，获得更多的快乐。因而，一个好的老师首先得会做人，做一个好人，然后再去教书，教人做人。用爱弹奏出最美的乐章

无锡市东亭实验小学

“紧张的早晨，繁忙的白天，不眠的夜晚，再加上疲倦的周末”，人们常常这样来形容教师的生活，正如一首歌中也曾唱道：“静静的深夜，群星在闪耀，老师的窗前，彻夜明亮……”。的确，教师工作是辛苦的，但教师职业却是崇高的，它关系到国家的未来，关系到人类自身的繁衍和发展，因此，在我成为人民教师的那一天起，就暗下决心，决不能愧对“教师”这神圣的名称。

当我真正走上工作岗位，成为一名音乐教师，内心总是充满了激动和自豪，因为我愿意把我对音乐的感受传递给我的学生们,我愿意给学生一节轻松,愉快的音乐课,学生们可以从我这里感受到音乐的魅力.我们插上音乐的翅膀，自由的翱翔在音乐的长空，看着学生们那一张张自信的笑脸，我释然了,是的,做为一名音乐教师,我的价值不正是体现于此吗?有时,我真的很骄傲,我从来没有后悔过我选择了这样一份职业。

花朵需要阳光的哺育，孩子需要母亲的呵护，学生更需要得到教师的关爱和尊重。五年级有个男同学，平时上课时不爱听讲，检查音乐知识时经常不合格，可是在一次检查中破天荒地回答的很好，我给了他很高的评价，而且当全班同学的面表扬了他，课下他对我说：“老师，那天你表扬我，我高兴的一晚上没睡觉。”望着他那认真的样子，我想笑又憋住了，说：“希望你再接再厉，坚持下去。”“谢谢您，王老师。”说完做了个鬼脸跑开了，我的心也像吃了蜜似的甜丝丝的。打那以后，他有了明显的变化，上课时认真听讲，还经常向我提出问题，课后非常有礼貌，主动跟我打招呼，于是我就经常鼓励他，现在，他由一名不爱音乐的学生逐步成长为一名音乐课上的积极分子，这也使我深深地体会到教师的言行对于学生的影响该是多么重要啊！

爱到底是什么呢？爱是一种依恋，一份牵挂，一种奉献，一份获得。五年来，我在获得爱和奉献爱的过程中，懂得了爱。爱是我最好的老师，这种爱，更是一种沉甸甸的责任。是的，是这爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中溶化了，久而久之，一个眼神，一个动作，一段音符，孩子们都和我有了默契，能心领神会。工作着是美丽的，追求着是幸福的，

成长着是快乐的，收获着是喜悦的！

现代伟大的人民教育家陶行知先生一生以“爱满天下”为座右铭。他说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的饥笑中有爱迪生。”正是为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情地赋予我的学生。论财产，我两袖清风，一无所有，但我却富有，因为，我是春天播撒种子的人，我心中有着秋收的期盼；我也是清晨的一缕阳光，我有着勇往无惧的精神，是任何乌云也挡不住的；我还是夜空中的启明星，我有着奔向光明的执着！“甘为春蚕吐丝尽，愿化红烛照人寰”我誓将青春献给这神圣的事业，用双手弹奏出最美的乐章。我愿青春在这片热土中闪光！

学生心中的音乐课

新的一学期又开始了。做为一名年轻的音乐教师，不知是自己的能力差，还是学生的要求高，总之现在越来越难驾驭中高年级的音乐课堂了。无论你讲什么、唱什么、听什么，或者再怎么变花样，就是引起不了他们的兴趣。下一节音乐课就是六年级的了，怎么上呢？铃声响起了，我快步走进了班级，因为刚开学，一切还很乱，包括纪律。我环视了一下教室，同学们有的在说话、有的在写作业、还有的在乱串，一点都没有要上课的样子。我上课的心情更加低落了。学生到底想不想上音乐课，他们想上什么样的音乐课呢？想到这，我脑子一转，这节课何不让他们自己来写写他们心中的课堂呢？我做了个安静的手势，清了清嗓子笑着说：“今天是开学的第一天，我先给各位同学拜个年，祝大家新年心想事成。”有几个调皮的同学还鼓起掌叫好。接着我又说：“新学期的第一节音乐课，我们也来点新招。”还没等我说完，同学们就在下面议论开了。我示意让大家静下来，“上学期大家对音乐课不是十分感兴趣，所以我想听听大家的意见。怎样上好音乐课，你们心中的音乐课、音乐老师是什么样的？请你把自己的看法写下来！”说完，有同学拿出笔和纸开始写了，还有的托着脑袋在思考，教室里一片安静。

下课后，我拿着同学们写好的字条，认认真真地看了起来。有同学写道：“音乐给人快乐，音乐可以带走我们的烦恼，我心中的音乐课需要一个活泼的音乐老师和一群活泼的学生，这样才会有音乐的气氛，这样做有些控制不住自己的人，也会被这样的气氛感染的。”还有同学说：“我们小学生的音乐书太枯燥无味了，如果可以换成一些流行歌曲，那就太好了，那些幼稚的歌曲会让人厌倦，有一种催眠的感觉。”还有同学写道：“音乐老师的表情很严肃，您也是一位时尚人士，何不拓展一个‘秀自己’的舞台呢？每节课拿五分钟来让一位同学秀一下他呢？”

看着同学们写的这些建议，我心里感触很深，对于上课调皮捣蛋的同学我都是狠很批评，每次的音乐课总是急于把内容上完，很少去体会学生的心情，课本上的内容，歌曲都过于陈旧，现在学生接触的流行的元素太多了，他们对于流行歌曲非常感兴趣的，问起现在流行谁的歌，他们都能回答的头头是道。看了他们这些建议，我知道，其实大家都是十分喜爱音乐的，但是现在的课堂步骤太过老套、呆板，不能吸引学生的注意了。这时我也想起了新课改里面对小学音乐课的要求：新课程强烈呼唤的是“合作伙伴”式的师生关系，师生成为音乐学习中的“发烧挚友”，在通向“美”的跑道上携手共进，通过音乐学习，达到心灵上的沟通。我心里也知道了，什么样的课堂才是学生需要的，我想一节好的音乐课不仅仅在于老师的教唱好不好，更重要的是要给学生提供展示自己的平台，让学生动起来，参与进来，让他们真正感受到音乐的无穷魅力。想到这，我不禁对未来的音乐课充满了信心，我仿佛看到在音乐课堂上，我的学生们充满激情的演唱着歌曲，他们在讲台前争着表演，展示着他们的才华……

我心中有了学生喜爱的音乐课。

教育是在人的心灵上种花

有位教授曾经给大学生们布置了一个作业，怎样彻底地把楼后的大垃圾堆清除掉，学生们各尽所