初中英语-【课堂实录】IremembermeetingallofyouinGrade6教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE3PAGE《Unit10SectionB2a-3b》教学设计课题Unit10IremembermeetingallofyouinGrade6.课型阅读课学习目标知识目标能正确辨别所阅读文章的文体。读懂毕业致辞，并完成相应的阅读任务。能力目标能谈论过去和未来的生活.情感态度情感目标：珍惜初中生活的点滴，培养对高中、未来生活的憧憬。树立远大人生目标。教学重点读懂毕业致辞，并完成相应的阅读任务。教学难点辨别阅读文章的文体。教学方法情境创设，合作探究教具学具多媒体教学过程：步骤教师活动学生活动设计目的步骤一课前导入1.课前播放一首歌曲Seasonsinthesun2.课件呈现学生们初中四年的学习，锻炼，娱乐生活的照片。1听歌曲并观察课件中的照片2.结合歌曲和照片分享自己的经历和感想。通过这一环节的回顾，使学生自然回想初中生活，谈感悟。步骤二Task1快速阅读1呈现Task1中的三个问题。2通过学生的回答，引导学生判断文章的体裁。3引导学生总结演讲稿的特点1快速阅读，回答Task1的三个问题。2判断文章的体裁，作者以及写作意图。3总结演讲稿的结构特点。从体裁，写作意图等方面入手，使学生对文章有大概地掌握，为进一步阅读奠定基础。步骤三Task2再次阅读全文指导学生搭配段落大意并总结阅读技巧。1.完成Task2的段落大意搭配.2总结阅读技巧既能从总体上掌握文章段落大意，又可以积累阅读技巧。步骤四读第一段，完成Task3指导学生细读第一段，参考思维导图，完成问题。总结思维导图的用途。渗透情感教育，一个人的改变有两方面，内因外因。1参考思维导图，细读第一段回答问题。2找出学生改变的原因，并总结。通过细读，使学生细致得掌握作者的中心意思，并对比自己的改变引起共鸣。为下一段做好铺垫。步骤五练习读第二段，完成Task41.由第一段自然过渡到第二段，由改变到感恩。2适当进行情感教育。读第二段完成Task4的问题。思考如何记住曾经帮助自己的人。通过这一环节，不仅使段落自然过渡，也使得情感自然由感叹自身的变化过渡到感恩身边的人。步骤六细读第三段，完成Task5完成第三段的填空，并让学生记住这些重点短语。1细读第三段，完成短文。2记住所填的重点短语。以填空的形式呈现第三段使学生能够记住这些短语的意思。步骤七美句欣赏与交流以第三段最后一句为例子，让学生会欣赏并交流自己的想法。1划出自己喜欢的句子2同桌交流句子的汉语意思并交流想法通过找出并交流自己喜欢的句子，让学生掌握优美的句子并表达自己的理由，在学中用。步骤八引导学生交流毕业留言学生写出自己的毕业留言。通过这一环节，锻炼学生的表达情感能力，并运用刚刚积累的美句作业设计1.Copythesentencesyoulikeonyourexercisebookandtranslatethem.2.Whatadvicewouldyougivetostudentswhoarejuststartingjuniorhighschool?Preparetogivethespeechinthenextclass.板书设计Unit10IremembermeetingallofyouinGrade6.SB2Readingskills：1texttype2keysentences3mind–map《Unit10SectionB2a-3b》学情分析学情分析：我所教班级学生基础比较好，学习英语的兴趣很高，用英语表达的能力比较强。他们已经学完初中阶段常见的各种时态，可充分运用一般过去时和一般将来时来描述初中生活和展望未来生活。教师需要根据学生对已有时态的掌握程度，提示学生在描述过程中注意各时态之间的自然衔接，准确把握各时态的时间状语。初中生活是学生最感兴趣的话题之一，学生对这一话题也最为熟悉，教师只需结合课本听说练习，让学生自编对话并独立成文。《Unit10SectionB2a-3b》效果分析通过本节英语课可以看出，对于本节课的重要知识点大多数同学掌握的很好，能够运用多种阅读技巧解决不同的阅读任务。对本节课的体裁的结构也都能够熟练解说，特别是文章中的优美的句子，学生不仅仅理解到位而且能够活学活用，培养了学生快速准确地理解和获悉语言的能力。既注重培养他们范读的能力也培养了他们精读的能力，把两种能力有机结合起来，使得学生在语言输出环节精彩纷呈，这与平时的阅读积累是分不开的。学生不仅仅在阅读技巧和阅读能力方面有所收获，在情感方面也收获满满。既回忆了初中生活，也对身边的人心存感恩，更对未来充满希望。充满自信与希望走向新的生活。《Unit10SectionB2a-3b》教材分析教材分析：本单元是本学年的最后一个单元，也是初中学段的最后一个单元。本单元设计目的旨在复习巩固初中学段一些重要的语法项目，同时让学生回顾总结初中四年美好时光。SectionB是SectionA在话题语言结构和技能上的继续和延伸。在话题上，由谈论过去的中学生活转向对未来的展望;在语言上，除进一步综合训练SectionA所复习的语言项目外，还加强巩固学生准确描述过去练。2a-2e活动是一个完整的阅读活动，以演讲的方式讲述了一名老师或校长对并展望未来的语言能力；在技能上，则由听说读转向更为综合性的听说读写训即将毕业学生的寄语和激励。演讲内容包括从老师的角度看待初中生的四年生活，有对学生们的肯定和赞扬，还有对学生未来的祝福。写作部分3a活动通过问题帮助学生梳理重点内容，为写作打下基础。3b要求学生根据前面所作记录描述自己难忘的人或事情。《Unit10SectionB2a-3b》评测练习Theendofjuniorhighschoolisthebeginningofanewlife.Youhavemanydifficulttasks____________you.Youwillmakemistakes________________,butyoucan’t__________.Alongwithdifficulties,youwilldoexcitingthings,soyoumusthavethe_______tomakeyourownchoices.Pleasechoosewiselyand_____________________yourdecisionsandactions.Asyou___________yournewjourney,youshouldn’tforget________________________.《Unit10SectionB2a-3b》课后反思本堂课是阅读课，我设置由浅入深的教学任务，在活动中创设情境让学生自然而然运用阅读技去完成。特别注重强调在明确阅读任务的导向下，在真实场景下开展语言交际。当学生完成语言交际任务，在不知不觉中掌握了真实的，实用的语言，而不是机械操练。学生将完成各种任务活动，极大地激发了学生的上课兴趣和热情，所以是一个非常轻松有效的课堂。课堂以学生学为主体。在整个课堂教学过程中教师不再是知识的权威和课堂的主宰者，而是以组织者、引导者、参与者、帮助者甚至学习者的身份出现。在任务型教学活动中，在教师的引导下，学生有自己独立思考空间，可以主动去争取机会，这样有助于他们保持学习的积极性，课堂参与度高。教学目标是高于一切的，它既是教学过程的出发点，又是教学过程的归宿。这就要求我们以学生为中心分割细化教学过程或活动，关注学生的认知过程。让学生体验，参与，探索，实践，学习交流与合作，学生完成语言知识和语言技能的过程中的任务一起，参加教师精心设计，以识别接触语言的任务活动，使用语言，发现问题，解决问题，总结出来的知识。这有助于学生运用语言的综合能力。促进学生语言交流项目的积极参与，激发学生的想象力和创造性思维，有利于学生发挥主体作用。《Unit10SectionB2a-3b》课标分析《英语课程标准》明确指出：初中英语学习要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度，主动思维的大胆实践。本