义务教育阶段课程基地建设项目申报材料

义务教育阶段初中数学课程基地建设项目“多干实事、少说空话、团结互助”的教研精神。人人工作勤勤恳恳，个个积极青年、中年教师。教研组立足课堂、研究课堂，积极探索和构建符合新课赛中获奖，有施联华老师、赵玲老师先后获得省级教学比武和说课竞赛的一等奖。 些课程均有计划、有专题、定时间、定地点的付诸实施。数学史、数学建模、和开发筹备中。 (2)教师教学科研能力：我校数学教研组教师有良好的教学研究习惯，长期坚了“问题即课题，教学即研究”的意识。在学校成立之初的2008年即开始了株洲市“十一五”教育科研课题《初中数学教学中学生问题意识培养的研究与实践》学以数学、物理、历史为培训科目的湖南省教师培训基地校。 (3)数字化水平建设：2014年我校成功申报株洲市数字校园建设校并验收合的提升，并且在数字校园的建设过程中数学组的教师们在各自的教师空间广泛深入的建设了微课视频等在线学习资源、畅通了师生网上学习交流平台。生数学素养。 的联系：再有就是评价的单一，忽视了对学生发展的全面考察。 (2)提升数学课程的教育价值：使具有求真求实的态度、更多关注的是知识和技能的学习和掌握。数不足，这门课程自然取消。教师要根据学生的反馈意见对课程进行修改，使课程更适应学生和学校的实际。学生参与数学校本课程的选择，既体现了以学生为本，尊重学生主体地位的先进教育理念，又给教师增加了开课的压力，促使教师认真学习，认真开发数学校本课程，不断提高数学校本课程开发、实施的质量。2、突出核心教学内容的模型建构 建模研究。教师转变观念，重视应用题的教学；定位于培养学生的数学应用意识，突出数学建模思想，教师创造性地使用教材，将丰富、有意义的素材 (2)数学实验操作模式研究：数学应用以及数学知识考查中常注重数学实验操作类。对于这样的核心内展开探索、发现、思考、分析、讨论、交流、归纳等思维活动,从中体会知识的现规律、研究性质、解决问题的一种教学活动.数学实验教猜想、问题拓展、讨论与交流。中学数学有很多内容,如动态的函数问题、对参几达。数学实验操作模式研究中又有特色的课程资源。量内容。4、形成学生实践创新的有效路径《数学课程标准》明确指出:“数学教学要紧密联系学生的生活情境,从学生的生活经验和已有知识出发,使学生初步感受数学与日常生活的密切联系”。数学学习的内容应当是来源于生活又服务于生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，应用数学，应用数学学习的方法和数学知识解决生活中问题实，现数学与生性化分类学习资料,个性化学习导航,使学习支持服务智能化。营造有利于学生个性化自主学习的环境和氛围,建设一个全方位适应不同学生自主学习需求的资源6、构建教师专业成长的发展中心。1、培养学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，促进学生更好更全面的方法，激发学生的学习潜能，发展学生的创造性，使学生成为数学学习的主人，相关知识的联系。初中数学活动课的内容贴近当今中学生中热点问题，或学生有兴趣的问题，激发起学生的兴趣，让学生去主动参与，变“要我做为我要做"。并且初中数学活动课的内容有符合初中学生特点的可操作性。让学生只要跳一跳就能摘到桃2．形成行之有效的问题驱动课堂模式研究以及编制出一系列数学课程促进教师每一个环节，都需要教师精心考虑，不断总结，从而也使自身的专业意识、专业知一种互相欣赏、互相尊重的学习氛围，推动队伍建设。改革和的过程，每个参与者都是改革者。4、形成学校特色。随着国家、地方、学校三级课程管理模式的正式提出,校本课程的开发逐内资源与课外资源的关键环节,其他资源都要围绕服务学生资源.学生的知识和经验就是资源,学生的兴趣、差异也是资源.开发过程的思索、思维碰撞，是师生成长建立工作制度。建立规划实施的过程管理和总结评估制度，规划制