高中地理-地球运动中VR技术的应用教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教材版本】高中《地理》（湘教版·必修Ⅰ）第一章《宇宙中的地球》第三节“地球运动”【课标分析】课程标准：分析地球运动的地理意义课标解读：地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”表明对本条“标准”的要求从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。本条“标准”要求分析地球运动的地理意义，因此，不仅要分析上述现象产生的原因，还应分析这些现象对地理环境的形成和变哈，以及对人类活动所具有的重要意义，并且，后者更为重要。【学情分析】地球公转的基本特点及地理意义是在学生已经了解了地球自转的相关内容后的一节课，对于公转的方向、周期以及昼夜长短的变化，学生在日常生活中都经常接触，所以这些内容不是难点，难点在于这些现象产生的原因。初中地理也曾经学习过相关与自转和公转相关的一些现象。但是学生对昼夜长短的计算和分布规律以及在光照图中判读特殊的地方时这部分内容没有接触过。【设计特色】1、利用已经制作好的VR资源，让学生戴上VR眼镜深度体验地球的宇宙环境以及地球的公转运动及其由此而产生的昼夜长短的变化。学生带着问题去体验，体验完后再回头讨论较难解决的问题，对于难点再调出VR中的相关内容体会、理解。【教学目标】通过观察VR中的相关内容，初步理解地球公转的方向、周期、速度、黄赤交角及昼夜长短的变化通过实物演示和讨论加深对地球公转的基本特点及昼夜长短的理解会判读和补绘基本的光照图【教学重、难点】重点：地球公转的基本特点及地理意义难点：黄赤交角的形成及其地理意义、昼夜长短的变化、地方时的判读、掌握判读和绘画光照图的技能【教学过程】教学内容实施过程意图和效果新课导入宇宙是无限的时间和空间，相对于宇宙来说人类是渺小的，但是人类探索宇宙的步伐从来都没有停止过，现在人类甚至可以乘坐宇宙飞船到太空中探索宇宙的奥秘，今天我们可以戴上VR眼镜，漫步宇宙，观察地球的宇宙环境和地球的运动，大家有没有很期待啊？调动学生的兴趣。漫步宇宙学生戴上VR眼镜，体验VR眼镜中的相关内容场景一：地球的宇宙环境（太阳系）场景二:地球公转的基本特点（方向、周期和速度）场景三：黄赤交角（多视角）场景四：地球公转的地理意义（观察晨昏线的变化；晨线、昏线；昼夜长短的分布；不同节气不同地点的昼长、夜长；）在体验的过程中，尽量多角度观察，对于不理解的地方及时提问，大家一起讨论。让学生沉浸在宇宙中，观察并描述所见。发现问题，并及时跟同学交流合作探究对于以下两个难点，小组内重新戴上眼镜，体验并交流探究一：黄赤交角和太阳直射点的回归运动相关吗？为什么？试着绘制一幅地球公转示意图（要求画出：公转轨道、公转方向，二分二至日的地球、、并标注近日点和远日点）探究二：地球运动的地理意义1、 晨昏圈在一年中是怎样变化的？2、选择二分二至日中的一个节气，绘制两幅光照图要求：①画出太阳光线，晨昏线，直射点、并用阴影部分表示出夜半球②左边侧视、右边俯视结合上图思考以下问题（1）在上面两幅图中标注晨线、昏线（2）在右图中适当的位置标注ABCD（3）比较左图中ABCD四点的昼长（4）在以上两幅副图中找出地方时6：00、18：000：00/24：0012:00的经线（5）A的昼长__________日出地方时_________，日落地方时____________（6）计算北京时间以上两个探究的问题是学生理解存在困难的地方，采取小组合作探究的方式，让学生独立解决。反复让学生观察VR眼镜中的相关内容，体验并理解。让学生补绘光照图，把眼睛看到的内容落实到纸上，从具体到抽象。规律总结根据二分二至日的光照图总结昼夜长短的空间变化和时间变化空间变化：1、直射点所在半球昼长夜短，且纬度越高昼越长2、相同纬度昼夜状况一样，南北半球同纬度昼夜状况正好相反时间变化：1、夏至-冬至北半球昼变短，夜变长，（南半球反之）2、关于二至日对称的两个日期昼夜状况完全一致增强学生的观察能力和归纳总结能力。小结及时小结学情分析地球公转的基本特点及地理意义是在学生已经了解了地球自转的相关内容后的一节课，对于公转的方向、周期以及昼夜长短的变化，学生在日常生活中都经常接触，所以这些内容不是难点，难点在于这些现象产生的原因。初中地理也曾经学习过相关与自转和公转相关的一些现象。但是学生对昼夜长短的计算和分布规律以及在光照图中判读特殊的地方时这部分内容没有接触过。效果分析通过VR中的相关内容，学生沉浸在宇宙中，直观体验地球的宇宙环境、地球公转的基本特点、黄赤交角、昼夜长短的空间分布、晨昏线的变化。通过分小组讨论使学生能够加深对黄赤交角的影响，昼夜长短的变化的相关理解。通过合作探究，用VR中的相关内容突破教学中的难点，难点一黄赤交角和直射点的回归运动之间的关系，难点二光照图中判读昼夜长短、地方时等。学生通过本节课的学习能很好的完成相关作业，在评测练习中学生大部分题掌握的很好。地球的公转教材分析湘教版教材的地球的公转是必修Ⅰ第一章宇宙中的地球第三节地球的运动中的内容地球运动很复杂，教材只着重研究与人类关系最密切的两种运动----自转和公转。课程标准要求分析地球运动的地理意义，在这之前要认识地球运动的规律，之后再分析其地理意义。本节教材内容的组织和表述有以下几个特点：注意与初中学科相同知识点的链接注意用图来说明问题，教材中涉及到的一些知识，尤其是比较抽象的概念，注意用图来使其想想话，便于学生理解。教材中涉及了大量的学生活动，以期通过学生自己的探究学习，加深对知识的理解地球运动及其地理意义对于认识自然环境红的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义教学重点：地球公转的基本特点及地理意义教学难点：黄赤交角的形成及其地理意义、昼夜长短的变化、地方时的判读、掌握判读和绘画光照图的技能观课记录王珍珍老师的《地球运动中VR技术的应用》这节课，利用VR眼镜，让学生直观的体验和观察，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛非常好，学生们探究问题的热情高，课堂取得了很好的教学效果。现将课堂听课记录整理如下：一、王老师从人类探索宇宙的奥秘出发，让学生戴上VR眼睛，体验地球的宇宙环境和地球围绕太阳的公转运动，从不同的视角观察黄赤交角、地球在二分二至日时的光照图。二、王老师对于本节课的两个难点：黄赤交角对太阳直射点回归运动的影响，及在光照图中判读昼夜长短、地方时等内容让学生充分讨论、想办法用VR中的内容解决，重返发挥了学生的主导地位，得到广大听课老师的高度评价和赞扬。刘红红------青岛十五中高二地理集备组长评测练习2015年1月19日，失联11年的欧洲火星探测器“猎兔犬2号”在火星现身，其主要任务是探测火星生物存在的证据。读太阳系模式图，完成1～2题。1．图中代表火星的是（

）A.甲

B.乙

C.丙

D.丁2．火星探测器一旦进入火星轨道，便脱离了（

）A.地月系

B.太阳系

C.银河系

D.总星系3、读黄赤交角示意图，图中序号表示黄赤交角的是（）A．①

B．②

C．③

D．④读右图，完成4～5题。4．导致太阳直射点回归运动的根本原因是（）A．地球的形状为球形B．地球公转速度的变化C．地轴倾斜于黄道面D．地球公转轨道为椭圆5．图中四个直射点中，北京日出时刻最晚的是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁读图1“太阳、地球、月球位置关系图”，完成1～3题。读图1“太阳、地球、月球位置关系图”，完成6～7题。6．图中地球所在位置的日期是（

）A．6月22日前后 B．12月22日前后 C．3月21日前后 D．9月23日前后7．该日过后1个月内A．极昼极夜范围呈扩大趋势 B．太阳直射点在北半球且向北移动 C．公转速度加快 D．晨昏线与地轴的夹角呈减小趋势下表为三地连续两日的昼长，据此回答8－9题。地点当日昼长次日昼长①14小时14小时04分②11小时22分11小时20分③13小时08分13小时10分8．三地纬度由高到低排列正确的是

（）

A．①③②

B．①②③

C．②①③

D．③①②9．若③地为北京，据此判断该月可能是

（）

A．4月

B．2月

C．10月

D．8月下图是某日我国两地昼长示意图。据此回答下列10-11题。10．若两地同时日出，则甲地位于乙地的（）A．东北方

B．东南方

C．西北方

D．西南方11．图示季节，下列现象最不可能出现的是：（）A．太阳直射点北移

B．地球公转速度加快C．南极圈内极昼范围扩大

D．北印度洋洋流呈顺时针方向流动12.读图，甲图为“某日光照示意图”，乙图为“太阳直射点移动轨迹图”，回答下列问题。（10分）（1）在甲图中画出太阳直射光线及地球自转方向。（2）甲图A、B、C、D四点中，自转线速度最快的是，夜最长的是，地方时为正午12时的是。（3）甲图中该日太阳直射的纬度是，A、B、C、D正午太阳高度由大到小的排序（4）甲图对应乙图①②③④中的位置，此日后太阳直射点开始向（方向）移动，此后半年内你校操场正午时旗杆的影子将越来越（长或短）答案：1-5BAACC6-10BDAAD11、D12(1)略(2)B;C;D、C(3)23.5ﾟABDC(4)④北短课后反思本节课开上完课后自己有很多感想,现总结如下优点:本节课最好的设计应该是利用已经制作好的VR资源，让学生戴上VR眼镜深度体验地球的宇宙环境以及地球的公转运动及其由此而产生的昼夜长短的变化。学生带着问题去体验，体验完后再回头讨论较难解决的问题，对于难点再调出VR中的相关内容体会、理解整节课课堂气氛活动，学生思维活跃。缺点：在一些细节的处理上不是很好，还是应该让学生积极发言地球的运动（地球的公转）课标分析本节教材相应的课程标准内容是“分析地球运动的地理意义”本条标准的内容表达了四个要点地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都有着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”表明对本条“标准”的要求从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面地球同时存在着不同的运动形式，即使是公转也不只是简单地绕太阳作椭圆运动要分析地球运动的地理意义，需要认识地球的运动规律。地球的自转和公转同时进行，两种运动叠加，合成了