初中信息技术-书籍信息表的制作教学设计学情分析教材分析课后反思

《书籍信息表的制作》教学设计课题:七年级下册第4课《书籍信息表的制作》学习目标：知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。能力目标：能够熟练完成表格的制作。情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，在探索中进步。学习重点：表格的创建、编辑与调整学习难点：表格的编辑与调整学习方法：任务驱动法、讲授法、演示法学习内容及过程：一、表格的创建1、认识表格：表格、行、列、单元格、行线、列线2、创建表格的方法插入表格法(1)打开文档，调整好光标位置；(2)单击“插入”菜单的“表格”项，在下拉列表中拖动鼠标选择表格的行列数；(3)单击“左键”。任务一：打开WORD，插入一个7行2列的表格。探究完成插入一个12行12列的表格提示：“插入”“插入表格”绘制表格法单击“插入”“绘制表格”，待鼠标指针变成铅笔形状时，即可在页面中绘制表格。探究完成表格二、修改表格思考：如何从任务一的表格变成一个完整的“作品信息表”？选定表格：使用鼠标选定：选定一个单元格：将鼠标指针移到要选定单元格的左侧，单击左键。选定一行：将鼠标指针移到要选定行的左侧，单击左键。选定一列：将鼠标指针移到要选定列的顶端，单击左键。选定整个表格：单击表格左上角的“全选按钮”。增加删除行或列将光标定位在需要插入行或列的表格中，单击“表格工具”栏的“布局”选项卡，在“行和列”工具组中单击相应工具按钮进行插入或删除表格的操作。2、单元格的合并与拆分选中需要拆分或合并单元格，单击“布局”“合并单元格”(或“拆分单元格”)命３、调整行高列宽方法一：选中需要调整的单元格，单击“布局”选项卡，在“单元格大小”工具中输入数据。方法二：使用鼠标拖动行线或列线进行调整。三、修饰表格用Word提供的表格格式美化“作品信息表”。单击“表格工具”栏的中的“设计”选项卡，在“表格样式”组中单击喜欢的表格样式，即可将其套用在当前表格上。个性化设计：设置边框、底纹(1)单击任意单元格调整表格的文字将表格所有标题文字字体改为“黑体”，小四号且居中显示；内容文字字体楷体小四字居左显示作品名称《我们仨》作者简介杨绛作品介绍《我们仨》讲述的是一个单纯温馨的学者家庭，几十年平淡无奇、相守相助、相聚相失的经历。全书分为三部分。第一部分中，杨绛以其一贯的慧心、独特的笔法，用梦境的形式讲述了最后几年中一家三口相依为命的情感体验。第二部分，女儿与丈夫先后病重去世，作者在书中以梦幻的形式表现了这段深重的情感经历。第三部分，以平实感人的文字记录了自1935年伉俪二人赴英国留学，并在牛津喜得爱女，直至1998年女儿与钱先生相继逝世，这个家庭鲜为人知的坎坷历程。阅读心得杨绛的作品就像她的为人一样谦逊朴实。在杨绛的作品中，他们一家确实是平凡得不能再平凡的家庭。正如书中所说：“‘我们仨’其实是最平凡不过的。我们这个家，很朴素；我们三个人，很单纯。我们与世无求，与人无争，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。”然而读者正是透过这平凡的家庭、琐碎的事件，看到了中国知识分子不平凡的人生追求、精神风貌和人格魅力。推荐节目《洗澡》《收脚印》四、作品展示小组推选优胜作品展示五、课堂小结：学生自己自我总结本节所学内容。六、课后任务：完成课本研究性作业2：为班级制作一个课程表。学情分析本节内容的授课对象是七年级的学生。学生已经掌握了一些文章美化与修饰的方法，《书籍信息表的制作》既是对表格制作的学习，也是对以前图文混排知识的巩固，而且需把这些新旧知识加以综合应用。因此，在课堂教学中，不仅要关注学生的知识掌握情况，更要注意引导学生对知识综合应用的意识与能力的培养。课堂效果分析本节课教学设计严谨，能密切联系实际，以制作学生阅读的书籍来制作一个“作品信息表”为例，体现了培养学生实践能力为目标的教学理念，激发了学生学习的兴趣。培养了学生对制作表格和审美的能力。针对本节课，老师采用以任务驱动法为主，课件自学、启发式教学为辅的教学方法，分组自学，合作探究，提倡学生动手操作为主，发展学生的自主学习能力。学生带着新课导入的兴趣，结合各个任务与学习目标，自主学习，并且开展组内合作探究，通过互助交流和微视频，学习新知识，作品展示、互评（组间互评）、自评注重学生的学习状态和情感体验。在教学中由教师确定学习任务，讲解演示，然后由学生代表上台进行讲解，教师在一旁能进行适当的补充和点拨，效果不错。小组展示也展示了优秀同学的实力，让孩子找到了自己的差距，进一步修饰，完善自己的作品。教师评价时以肯定和激励为主，同时对作品中的不足之处和学生进行探讨和指正。学生创作出各具特色的作品，并在加分形式的激励中感受到参与活动带来的快乐。 《书籍信息表的制作》教学设计课题:七年级下册第4课《书籍信息表的制作》学习目标：知识目标：了解表格中的基本概念，掌握表格的创建、编辑与调整。能力目标：能够熟练完成表格的制作。情感目标：培养学生的审美能力，自主思考与学习能力，在探索中进步。学习重点：表格的创建、编辑与调整学习难点：表格的编辑与调整学习方法：任务驱动法、讲授法、演示法学习内容及过程：一、表格的创建1、认识表格：表格、行、列、单元格、行线、列线2、创建表格的方法插入表格法(1)打开文档，调整好光标位置；(2)单击“插入”菜单的“表格”项，在下拉列表中拖动鼠标选择表格的行列数；(3)单击“左键”。任务一：打开WORD，插入一个7行2列的表格。探究完成插入一个12行12列的表格提示：“插入”“插入表格”绘制表格法单击“插入”“绘制表格”，待鼠标指针变成铅笔形状时，即可在页面中绘制表格。探究完成表格二、修改表格思考：如何从任务一的表格变成一个完整的“作品信息表”？选定表格：使用鼠标选定：选定一个单元格：将鼠标指针移到要选定单元格的左侧，单击左键。选定一行：将鼠标指针移到要选定行的左侧，单击左键。选定一列：将鼠标指针移到要选定列的顶端，单击左键。选定整个表格：单击表格左上角的“全选按钮”。增加删除行或列将光标定位在需要插入行或列的表格中，单击“表格工具”栏的“布局”选项卡，在“行和列”工具组中单击相应工具按钮进行插入或删除表格的操作。2、单元格的合并与拆分选中需要拆分或合并单元格，单击“布局”“合并单元格”(或“拆分单元格”)命３、调整行高列宽方法一：选中需要调整的单元格，单击“布局”选项卡，在“单元格大小”工具中输入数据。方法二：使用鼠标拖动行线或列线进行调整。三、修饰表格用Word提供的表格格式美化“作品信息表”。单击“表格工具”栏的中的“设计”选项卡，在“表格样式”组中单击喜欢的表格样式，即可将其套用在当前表格上。个性化设计：设置边框、底纹(1)单击任意单元格调整表格的文字将表格所有标题文字字体改为“黑体”，小四号且居中显示；内容文字字体楷体小四字居左显示作品名称《我们仨》作者简介杨绛作品介绍《我们仨》讲述的是一个单纯温馨的学者家庭，几十年平淡无奇、相守相助、相聚相失的经历。全书分为三部分。第一部分中，杨绛以其一贯的慧心、独特的笔法，用梦境的形式讲述了最后几年中一家三口相依为命的情感体验。第二部分，女儿与丈夫先后病重去世，作者在书中以梦幻的形式表现了这段深重的情感经历。第三部分，以平实感人的文字记录了自1935年伉俪二人赴英国留学，并在牛津喜得爱女，直至1998年女儿与钱先生相继逝世，这个家庭鲜为人知的坎坷历程。阅读心得杨绛的作品就像她的为人一样谦逊朴实。在杨绛的作品中，他们一家确实是平凡得不能再平凡的家庭。正如书中所说：“‘我们仨’其实是最平凡不过的。我们这个家，很朴素；我们三个人，很单纯。我们与世无求，与人无争，只求相聚在一起，相守在一起，各自做力所能及的事。”然而读者正是透过这平凡的家庭、琐碎的事件，看到了中国知识分子不平凡的人生追求、精神风貌和人格魅力。推荐节目《洗澡》《收脚印》四、作品展示小组推选优胜作品展示五、课堂小结：学生自己自我总结本节所学内容。六、课后任务：完成课本研究性作业2：为班级制作一个课程表。评测练习本节课是对表格制作的学习，每学一个知识点让个别学生通过屏幕广播操作展示，激发学生的学习兴趣，加深了全体学生对知识的巩固。课后反思1、任务，学生兴趣之所在。如何让课堂学习更吸引学生，如何让课堂学习更高效，任务的选择是非常重要的因素之一。什么样的任务最能引起学生的兴趣？学生所喜欢的，还有学生所亲身经历的。本课的任务是把自己读过的书籍制作作品信息表，一开始便紧紧把学生的兴趣与注意力吸引到课堂学习中。2、方式，学生能力之所成。引导学生以学生自主学习与合作学习为主。学生在学习小组内相互协作、群策群力，共同完成了一个个的任务，不仅提高了学生的集体协作能力与人际关系处理能力，也培养了学生的团队精神。学生在自主学习中，把准学生的兴趣之脉：做关于自己的事，表现自己。这样既产生学习需求，又是一种学习动力。整堂课上，学生的喜悦之情溢于言表，学习的效果也令人非常振奋：95%的同学不仅完成了任务，还加入了自己的创意，实在令人欣喜。就连平常操作困难的几名学生，作品也是有模有样。3、认识，学生成长之所依。让学生带着问题走进课堂，又带着进一步探究的问题走出课堂，把课内学习延伸到课外。