小学数学-三位数乘两位数的笔算教学设计学情分析教材分析课后反思

三位数乘两位数的笔算教学设计教学目标1、掌握三位数乘两位数的笔算方法，探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法，发展类推迁移的能力和口算的能力。2、经历笔算乘法计算的全过程，掌握算理和计算的方法。3、在计算和解决生活中的有关问题中，养成认真计算的良好学习习惯。教学重点难点1、掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。2、探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法。课时安排1课时教学过程一、情境导入1.出示情境图师：为帮助大天鹅顺利过冬，大家为大天鹅准备了充足的饲料。

2、观察情境图，你能发现那些数学信息？

（交流发现的数学信息）3、你能提出那些数学问题？（分析数学信息，合作探究，提出问题）二、思维碰撞，探究新知（一）探究笔算算理和过程问题：买114袋谷子要花多少钱？列式：114×23=（元）

1.学生独立尝试笔算

2.学生小组交流

先算什么？积的末位要写在什么位置？再算什么？积的末位要写在什么位置？最后算什么？

3.沟通联系，归纳算法。

师：我们发现，计算三位数乘两位数，先用第二个因数的个位的数去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的个位对齐；再用第二个因数十位上的数字去乘第一个因数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；然后把两次乘得的数加起来。所以114×23=2622（元）（二）小练习,竖式计算287×63=145×44=（三）探究因数末尾有0的算法1、买340袋玉米要花多少钱？

列式：340×21=

（元）2.小组长带领小组成员交流各组计算方法，对于小组成员出现的问题，相互间给与帮助。3、精讲算法4.提问：（1）比一比：这两个竖式有什么相同点和不同点？

（2）说一说：你更喜欢哪种方法呢？谈谈你的理由。

师：我们通常都用这种简便方法表示。

师追问：写竖式时如何对位？怎样确定积的末尾有几个0？

5.师小结：像这样的题目，可以先用0前面的数相乘，再根据乘数的末尾有几个0，就在积的末尾添上几个零。6.拓展练习：490×80=

7.巩固练习

360×32

270×43

170×86

三、思维提升，自主练习

1.自主练习第1题，竖式计算。

2.火眼金睛辨对错3、填一填4、解决问题四、课堂总结今天我们一起学习了什么？计算三位数乘两位数要注意什么？五、作业自主练习1、2、6《三位数乘两位数的笔算》学情分析《三位数乘两位数的笔算》这节课是在学生学习了两位数乘两位数的基础上进行教学的，和两位数乘两位数相比，算理和算法是完全一致的。本课教学的关键就是如何引导学生把两位数乘两位数的算理和算法迁移到三位数乘两位数中来。三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了两位数乘两位数的基础，如果单是由教师讲解，难免会有枯燥无味感。在教学时，应当以引导学生自主学习的方式，在课堂创设思考、交流空间帮助学生掌握知识。

对于如何笔算，应当给予学生充分的时间，让其在独立思考，让学生尝试用自己的计算方法探索。给学生充分的时间，让学生自主探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上，并让学生说一说每一步计算的算理。有了引导，学生积极主动地投入到自己的探究中，学生通过认真的思考与合作交流得出了三位数乘两位数笔算乘法的方法。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，学生始终处于学习的主体地位，在活动中学生经历了笔算乘法的计算方法的得出过程，体会了计算的用处，真正成为了学习的主人。教师只是一个组织者、引导者，学生是主体，是探索者，由于学习方式具有开放性和探索性，学生的学习活动积极了、主动了。《三位数乘两位数的笔算》效果分析我的《三位数乘两位数的笔算》教学效果还是很不错的,教学目标达成度较好。总结为以下几个方面：

1、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算，两位数乘一位数是笔算乘法的开始，两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法，如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算，再恰当的利用知识的迁移，学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。

2、教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中，让学生有目的的进行学习，对于问题，通过学习之间的讨论，交流得出问题的答案，学生的学习效果比较明显。

3、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。（1）教学的板书做到以身作则；（2）要求明确，包括数字间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法；（3）严格要求，作业批改中要求学生按要求书写。三位数乘两位数的笔算教材分析【教学目标】

知识与技能目标：掌握整百数乘整十数、几百几十数乘整十数的口算；掌握三位数乘两位数的笔算方法。过程与方法目标：通过观察、操作、归纳、类比等数学活动，开发数学思考，培养灵活运用所学知识和技能解决问题的能力；。情感态度与价值观目标：体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性

。【教学重难点】

1、掌握三位数乘两位数的笔算方法并正确计算。2、探索因数末尾有0的乘法的计算方法及简便写法【知识点】

1、三位数乘两位数的笔算方法：先用两位数个位上的数去乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；然后用两位数十位上的数乘三位数，得数的末尾和两位数的十位对齐；最后把两次乘得的积加起来。

2、一个因数末尾有0的笔算方法：因数末尾有0，先把前面的数相乘，然后看两个因数末尾一共有几个0，就在积的末尾添上几个0；注意列竖式计算时，末尾的0放在一边，0前面的数的数位要对齐。三位数乘两位数的笔算检测题一、直接写出得数。

160×3=

200×7=

12×30=22×4=

25×20=

48×20=

300×5=

180×5=

17×40=

二、我会填。

（1）70的14倍是(

)，106与80相乘,积是（

）。（2）最小的三位数与最大的两位数相乘的积是(

)。（3）飞机每小时飞行850千米，4小时可飞行（

）千米。（4）85×25的积是（

）位数。125×80积的末尾有（

）个0。

（5）在（

）里填小“>”“<”或“=”。

180×5(

)190×6

460×30(

)46×300

三、细心选一选。

（1）125×40积的末尾有（）个零。

A．1

B.2

C.3

（2）一个因数不变，另一个因数缩小40倍，积也（

）。A.不变

B.扩大40倍

C.缩小40倍

（3）与480×40的积一样的算式是（

）

A.48×40

B.24×800

C.480×400

四、看谁算得又对又快。

1、根据75×40=3000，直接写出下面各题的积。

750×40=

75×400=

750×4=

2、竖式计算

306×24=

703×50=

260×14=

480×70=

65×390=

42×102=

六、让我来解答：

（1）金茂超市平均每天售出饮料350瓶，这个月（按31天计算）共售出饮料多少瓶？

（2）小东从家走到学校要20分钟，他步行的速度大约是55米/分，小东家离学校大约有多少米?《三位数乘两位数的笔算》课后反思这节课是在学生掌握两位数乘两位数的笔算基础上进行教学的，教学中两位数乘两位数的算理和算法都可以直接迁移到三位数乘两位数笔算中来，因此，学生对算理和算法的理解和探索并不会感到困难。但是，由于因数数位的增加，计算的难度也会相应的增加，计算中就会出现各种不同的情况，因此，这一课的学习对学生来说也是非常必要的。

三位数乘两位数虽然是笔算乘法的关键，但学生有了二位数乘两位数的基础，在课前，我以复习的形式引导学生进行自主学习，回顾两位数乘两位数的算法，并在多次口述之后让学生用文字总结出来。

对于如何笔算114×23，我给予学生充分的时间，让其在独立思考

，让学生尝试用自己的计算方法探索。对于学生多种不同的算法，只要他们讲得出理由，都应加以肯定。交流时，重点放在讨论竖式的计算方法上。整个教学过程，从学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法。在练习评讲时，将重点放在学生容易错的题目或常见错误上。让学生做老师，进行批改纠错。分析这道题是否正确,如果是错的，那么错在哪里？从而培养了学生分析问题的能力，纠正了学生错误，加深正确做题的印象。

这节课所出现的问题：1、语言不太严谨2、所准备的练习题跨度不大3.时间安排的理性有待提高。《三位数乘两位数的笔算》课标分析《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“学段目标”的“第二学段”中提出了“在观察、