高中化学-实验课 醛的氧化反应教学设计学情分析教材分析课后反思

醛的氧化反应实验探究实验名称：醛的氧化反应实验目的：掌握醛的氧化反应实验仪器：试管、烧杯、酒精灯、试管夹实验药品：乙醛、酸性KMnO4溶液、硝酸银溶液、氨水、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液、乙醇、铜丝一、实验回顾乙醇的催化氧化实验步骤实验现象原因或结论1、取3ml无水乙醇于试管1中2、将铜丝在酒精灯外焰上灼烧至红热未灼烧前铜丝颜色 灼烧至红热后从火焰上方移开后的铜丝颜色 3、趁热将铜丝插入无水乙醇中插入乙醇后的铜丝颜色 4、重复2、3步操作4-5次后闻试管中液体气味，并做好记录 【反思】铜丝在整个过程中起什么作用？乙醇的催化氧化反应方程式 二、探究醛的氧化反应实验【探究实验1】乙醛与酸性KMnO4溶液反应实验步骤观察点实验现象原因或结论在试管2中加入2mL酸性高锰酸钾溶液，边振荡边滴加3滴乙醛，观察现象，并做好记录溶液颜色的变化【小组交流总结】能使酸性高锰酸钾溶液退色的物质有哪些？【探究实验2】乙醛与银氨溶液的反应小贴士：银氨溶液的配制在一支洁净的试管中，加入1ml2%的AgNO3溶液，边振荡边滴加2%的氨水，直至最初产生的沉淀恰好消失。实验步骤实验现象原因或结论1、取试管3配制银氨溶液2、往上述试管中滴入3-5滴乙醛，振荡后将试管放在热水浴（60~700C）中加热。【反思】1、该实验操作成功的关键点有哪些？2、尝试找出实验未成功的原因。（实验未成功的同学填写）3、水浴加热的优点是什么？4、结合实验现象你觉得该反应可能有何用途？【小结】乙醛与银氨溶液反应方程式 【应用】：【讨论】：如何判断一个反应是氧化还原反应？【探究实验3】乙醛与新制氢氧化铜悬浊液的反应小贴士：新制氢氧化铜悬浊液的配制在试管里加入10%的NaOH溶液1ml，滴入2%的CuSO4溶液4~6滴，得到新制的氢氧化铜。实验步骤实验现象原因或结论1、取试管4配制新制氢氧化铜悬浊液2、振荡试管后加入乙醛溶液3滴，加热至沸腾。【小结】乙醛与新制氢氧化铜悬浊液反应方程式 【应用】：三、拓展与应用【学以致用】：乙醇催化氧化产物的检验程序：组内讨论设计方案展示分享交流评价动手实验初步设计的实验方案：方案一：方案二：方案三：…选择最佳的实验方案：四、反思升华实验醛的氧化反应学情分析

我们在必修二中曾经学习过葡萄糖的银镜反应以及与新制氢氧化铜溶液的反应，可以从中引入对乙醛知识的学习。

实验醛的氧化反应效果分析

本节课课堂效果不错，达到了预期的教学目标，学生动手实验的能力得到了培养。

醛的氧化反应教材分析

醛是有机化合物中一类重要的衍生物．由于醛基很活泼，在化学反应中易受进攻，醛可以发生多种化学反应，在有机合成中起着重要的作用．在中学化学中所介绍的含氧衍生物中，醛是其相互转变的中心环节

教材在简单介绍了乙醛的分子结构和物理性质之后，从结构引出乙醛的两个重要化学反应：乙醛的加成反应和乙醛的氧化反应．通过乙醛与氢气的加成反应，把乙醛与乙醇联系起来，并结合乙醛的加氢还原，从有机化学反应的特点出发，定义还原反应；通过乙醛的氧化反应，又把乙醛和乙酸联系起来，同时结合乙醛的氧化，给出了有机化学反应中的氧化反应定义．从而使学生在无机化学中所学氧化还原反应的定义，在这里得到扩展和延伸．实验醛的氧化反应评课记录李老师点评1、水平比以前有所提高（1）、充分体现三维课程目标，而且目标定的更加的贴切。（2）、充分体现建构主义理论。（三个要素）（3）、充分体现科学探究自主学习、探究学习的要素。（4）、创造性地使用了教材。（5）、密切联系社会和生活。（6）、课堂氛很活跃。（7）、关注个体的差异，让每个学生都参与到活动中来（8）、体现化学学科文化（9）、老师素养：思维品质、语言表达清晰、教态亲切、多媒体使用恰当。2、问题（1）、情感、态度、价值观没有先后顺序的（2）、为了探究而探究，知识的容量不够（3）、重点与难点，“回顾二氧化碳的知识不能做为教学重点”“情感态度价值观不能作为难点来设定”“重点与难点不能混在一起，没有分开”“课堂预设的比较多，对于生成的问题关注的不够”（4）、核心的知识要探究，一看就知道的东西不要探究（5）、宏观、微观、符号，老师不重视化学用语的表述（6）、有热量放出的变化是否一定是化学变化、做实验不安全是不应该去做的、课堂上能否吃。郝老师评课：一、以实验为核心的科学探究—多元化的学习方式1、小组合作、探究实验2、提供信息、探究实验通过探究学习化学通过实验学习化学实验中要注意安全安全技能的训练：规范但不唯一二、师生交往、积极互动三、商榷的地方四、密切联系实际，创设能主动引导学生主动参与学习的情境五、体现课堂教学的生成性和开放特点实验醛的氧化反应课后反思本次实验课的最大收获通过本次实验的操作，成功地制作出银镜，这里小总结出个人认为制备银镜的关键处：在具体的操作过程中，溶液的浓度要适当，注意量的控制及试剂的滴加顺序，在试管放入水浴中，切不可摇动或振荡，水浴的温度要恰当，不可过高或过低，这些都将会影响到银镜现象的产生。在做第二个实验时，关键也还是溶液浓度的配制及滴加的量、顺序。注意不同的温度下，会产生不一样的现象，注意观察现象，如果可以，最好能一步产生砖红色沉淀，但是遗憾的是在实验中经过多次的实验，还是无法做到这点，只能加快产生砖红色沉淀的速度。经过这次实验，知道经验还是很重要，同学的团体合作是必须的，还有自身的耐心、认真。

实验醛的氧化反应课标分析

1、认识醛的典型代表物的组成和结构特点2、知道醛、醇、羧酸的转化关系课标解读掌握乙醛的分子组成，明确醛类官能团的性质熟悉乙醛在有机合成中官能团的相互转化醛的氧化反应实验探究课题：醛的氧化反应实验探究一、概述《醛和酮糖类》为高二化学、鲁科版有机化学基础第二章第三节的内容，本节学习醛的氧化反应。醛是含有羰基的重要化合物，在官能团的转化和有机合成中占有核心地位，是有机合成的“中转站”。学生已对有机物结构与性质的关系有所了解，故采用实验探究的方法研究醛的化学性质。本节教材选取的反应依据两个方面：一与生产、生活相关；二与有机化合物的相互转化有关。二、、教学目标（一）知识与技能目标1、认识醛的结构特点。2、掌握醛的氧化反应。3、掌握醛与常见弱氧化剂反应的实验操作技能。（二）过程与方法目标1.通过实验操作，进一步提升观察能力，实验能力、分析解决问题的能力。2.分析醛的分子结构的特点，判断官能团与主要化学性质的关系。（三）情感态度与价值观目标从在玻璃上镀银和检验糖尿病的方法，体验化学与生活的密切联系。三、教学重点难点（一）知识上重点、难点醛的氧化反应（二）方法上重点、难点学生的观察能力、实验能力和分析推理能力的培养。四、教学策略选择与设计本节课选择的教学策略有小组交流研讨、实验探究、问题引导、启发诱导、比较法、联系生活实际。五、教学程序教学环节教师活动学生活动设计意图实验回顾引导学生回顾并动手操作乙醇催化氧化实验动手操作，记录实验现象。展示实验成果。书写反应方程式。乙醇催化氧化实验操作回顾，为后续内容做铺垫创设情境导入新课

视频引入课题学生观看，思考。激活学生已有经验，激发学生求知欲望。解读课标解析本节学习目标，重难点。明确本节课的学习内容说明本节课要研究的问题。合作探究一氧化反应参考课本P73，完成以下问题：1、醛能发生氧化反应吗？2、哪些氧化剂可以氧化醛？氧化产物通常是什么？阅读课本，归纳总结。填写学案。师生互动，解决问题。让学生自主学习，培养他们探究问题的能力。1、醛的氧化反应2、酮的氧化反应布置任务要求各组设计实验方案验证醛基的还原性【总结实验方案】【实验探究1】乙醛与酸性高锰酸钾溶液的反应【实验分析】【实验探究2】乙醛与银氨溶液的反应【实验探究3】乙醛与新制氢氧化铜悬浊液反应【实验3分析】实验现象：实验注意事项：反应方程式：应用：【实验2分析】实验现象：【讨论】1、实验失败的原因。2、做完银镜反应的试管如何洗涤反应方程式：应用：【实验结论】引导学生从实验1、2、3推出醛基的还原性。引导学生从结构入手，分析异同点，得出结论。【讨论分析】利用以上所给试剂，设计3种实验方案验证醛基的还原性？各组汇报实验方案，引导生找出实验方案。观察现象，探讨实验结论。思考银氨溶液的配制方法。动手操作，记录实验现象。动手操作，记录实验现象。展示实验成果，分析注意事项。书写反应方程式。展示实验成果，分析【讨论】1、2，书写反应方程式。得出实验结论。思考自己设计方案，提高学生的探究能力为下一步实验做准备。培养学生动手能力，分析问题、解决问题能力。为实验成功做准备。培养学生动手能力，分析问题、解决问题能力。从现象入手，层层深入，认识醛基的还原性。掌握醛基检验的方法。从现象入手，讨论出操作注意事项，认识醛基的还原性。掌握醛基检验的方法。总结三个实验，达到实验目的。认识醛酮化学性质的异同点。学以致用如何验证乙醇催化氧化的产物是乙醛呢？学生讨论，并设计出实验方案培养学生的类推能力、自学能力。概括整合标出CH3CH2OH、CH3CHO、CH3COOH的相互转化总结醇、醛、羧酸的相互转化。学生提出疑难问题，巩固所学知识总括本节内容，提升知识点。整理学案布置学生做提问并订正答案。整理学案上的相关内容巩固所学知识布置作业略巩固所学知识[板书设计]醛的氧化反应实验探究一、实验名称：醛的氧化反应二、实验目的：掌握醛的氧化反应三、实验仪器：试管、烧杯、酒精灯、试管夹四、实验药品：乙醛、酸性KMnO4溶液、硝酸银溶液、氨水、氢氧化钠溶液、硫酸铜