初中语文-5 《世说新语》两则 咏雪 陈太丘与友期教学设计学情分析教材分析课后反思

《世说新语》教学设计○教学目标①情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。②知识与能力：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。能借助注释和工具书理解基本内容。③过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。○教学重点诵读课文，积累文言词语。○课前准备学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读、复述、疏通、讨论，多媒体辅助教学。○教学内容这两个故事都是写古代聪颖少年的故事。《咏雪》讲的是晋朝著名文学世家谢氏家族里的一个故事。在一次家庭聚会中，谢道蕴表现出了咏絮之才。《陈太丘与友期》讲的是汉末名士陈纪七岁时，对父亲的朋友侃侃而谈的故事。两篇故事虽是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕着家庭生活和亲情，学生学习起来相对容易一些。○教学设计课前两分钟训练(读诗，猜谜语)导人同学们读屏幕的诗句，猜谜语。学生简介作者及作品，教师补充。[参考资料]《世说新语》是六朝志人小说的代表作，古代小说所记大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。诵读课文教师教读(由于学生文言文知识不够，诵读可能有一定困难，所以，教师要一句一句教读。教师教读时，要求学生边听边注意正音和句读，把握感情基调，体会语感。)学生自由练习朗读。要求把握人物对话的语气、表情，注意节奏。学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读”的环节，力争当堂成诵。(过渡)在学生熟读课文的基础上，要求复述，为疏通课文打好基础。学生四人小组复述，也可以全班交流复述。疏通文意教师要求学生对照注释，默读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而”、“欣然”、“拟”、“未若”、“乃至”、“期行”等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起讨论解决。必要时；教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)自主合作探究教师导学①以小组的形式采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。②要求学生写下讨论笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班讨论，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师灵活把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)《咏雪》问题组：(可根据学生提出的问题而定)a．“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”’等词语营造了一种怎样的家庭氛围?b．联系上下文，“儿女”的含义与今天有什么不同?c．文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观察画面，再讨论分析。)d．撒盐空中、柳絮因风起两个比喻，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比喻雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓励。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。[教师导学]以上的学习，同学们采用自主合作探究的学习方式，学习得很好。运用以上的学习方式学习下一篇，希望同学们的收获更大。《陈太丘与友期》问题组：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的称谓有什么不同?b．“期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人?元方义正辞严地指出了父亲的朋友的哪两点错误？c．元方“入门不顾”是否失礼?说说你的看法。d．多媒体放一段录像，让学生指出其待人接物的一些错误，如无条件，可让学生讨论：家里来了客人，家长不在家，你是怎样接待的？谈谈你的具体做法。作业①完成课后练习②有兴趣的同学可以再查阅《世说新语》，讲给其他同学听。小结从培养学生学习兴趣入手，联系生活实际，注重所学知识的运用，是这节课的重要的内容。阅读浅易日文言文，积累文言词语，学习中华民族的优秀文化，有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观。学情分析初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。本文是学生接触的第四篇古文，由于我班学生基础差，如何教学，促进学生学好本文，培养学生懂礼守信的好品质，是老师思考的重点。本文故事性强，对七年级学生有较强的吸引力。尽管是文言文，但语言文字比较浅显，又是围绕家庭生活展开，跟学生的生活实际比较贴近，所以学习起来会很容易。关键是引导学生理解人物形象，组织讨论有争论的问题，鼓励有创见性的意见。

效果分析我根据新课程理念，以活动贯穿整个课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识、增长能力。活动有五个环节：1、猜谜激趣，以关于雪的诗句故事引入。2、以读代讲，自由朗读、教师范读、分角色读、齐读(要求：读准字音、停顿恰当、读出感情)3、让小组之间展开元方是否有理的辩论，在辩论中升华主旨。4、课前让学生预习课文，课上以小抢答的方式激发学生的学习兴趣。课后我对本节课进行了反思：一、我的教育理念“还语文课堂琅琅读书声”，“语文教学重在培养学生的阅读兴趣，而非机械的死记硬背”，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，这些是我在教读语文课时的最深的感悟。我认为核心的问题是培养学生学习语文的兴趣,而非死教知识。要想实现这个目标：一是多读书；二、学会让学生自己发现问题、提出问题、解决问题。这无形中激活了学生的思维，实现课堂互动，让语文课堂充满活力。当分析元方人物时，有学生提出：“友人惭，下车引之”而元方却“入门不顾”是不是太无礼了？我没有直接回答他的问题，而是让同学样各抒已见。于是有同学认为元方太没礼貌，得礼不让人；有的同学认为友人错在先，元方这样做情有可原；还有的同学认为元方怒气未消，怎么可能理友人呢？经过一番争论后，许多同学认为元方还小，只有七岁，做出这样的举动是很正常的，不能以成人的眼光来看待他。这样，这个问题在学生的争论中有了一个合情合理的答案。由此可见，语文教材有着丰富的内涵，正所谓：生活处处有语文，语文处处系生活，我们应该让学生学会从不同角度进行思维，鼓励学生换角度多方面去探究，去追寻与众不同但又合情合理的答案。学生的答案角度不同，可能是幼稚的、片面的，但这是他们凭借自己的生活经验，知识基础，智慧力量探究到的不同结果。在讨论的过程中，不能一锤定音，要让学生充分发表自己的独立见解，只要言之有理，教师都应予以肯定。当然，本课也有一些不尽人意的地方，如对学生的回答不能给予精辟的点评，在分角色表演时安排时间不当等。在今后的教学中，我还要注意用恰当的语言引导学生深入的思考。教材分析《世说新语》两则是初中语文七年级上册第1单元的一篇课文，本单元的文章以家庭、亲情为主题。其中，《咏雪》一文展现了家庭和美温馨的一面，勾画了古人家庭教育家庭文化的画面，展现了一个典型的书香家庭。这篇课文看似浅显，但若能引导学生抓住关键词语，深入领会，自会翻出新意。《陈太丘与友期》这篇文章是写陈太丘之子元方聪颖机智的，小小年纪就知道维护父亲的尊严，可见父子情深。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。《<世说新语>两则》评测练习一、填空《世说新语》是六朝志人小说的代表作，是________（朝代）人________（姓名）组织编写的。“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”一句总述了谢太傅家人咏雪的背景，极精炼地交代了时间“__________”、地点“________”人物____________事件“________”等要素。二、解释下列加点词语在文中的意思未若柳絮因风起（）（）俄而雪骤（）（）撒盐空中差可拟（）陈太丘与友期行（）相委而去（）入门不顾（）下车引之（）公欣然曰（）太丘舍去（）三、下列加点的字注音正确的一项是（）Ａ、俄而雪骤（còu）Ｂ、公大兄无奕女（yì）Ｃ、尊君在否（bù）Ｄ、友人惭（chán）四、下列加点的词解有误的一项是（）Ａ、与儿女讲论文义（儿子女儿）Ｂ、撒盐空中差可拟（相比）Ｃ、太丘舍去，去后乃至（才）Ｄ、与人期行，相委而去（丢下，丢弃）五、选出下列加点字的意思不同的一项（）Ａ、尊君在否Ｂ、待君久不至Ｃ、君与家君期日中六、下列句子解释有误的一项是（）Ａ、俄而雪骤译：突然间，雪下得紧了。Ｂ、即公大兄无奕女译：就是谢安长兄的女儿无奕Ｃ、待君久不至，已去。译：等了很久也没来，已经离开了。Ｄ、元方入门不顾。译：元方头也不回地走了。七、阅读（一）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“___________。”兄女曰：“_____________。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。１、给下列加点字注音：谢太傅（）雪骤（）差可拟（）柳絮（）无奕（）２、对“公大笑乐”理解不正确的一项是（）Ａ、说明谢太傅对两个答案都表示满意。Ｂ、谢太傅“笑”前喻，而“乐”后喻。Ｃ、为“柳絮”一喻而“笑乐”。Ｄ、谢太傅认为后一喻没有前一喻好。３、“儿女”一词古今义有何差别：古义：_______________________今义：__________________________４、翻译下列句子：⑴俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”_____________________________________________________________⑵即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。_____________________________________________________________５、文中两个以雪为喻句子是____________；____________。你认为哪个更好？为什么？_____________________________________________________________６、谢太傅一家可谓其乐融融，你的家庭生活中有过类似的片断吗？模仿课文，以简洁的文字记录下来。_____________________________________________________________（二）《春雪》韩愈新年都未有芳华，二月初惊见草芽。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。７、这首诗的体裁是__________，从内容上看是一首__________。８、这首诗采用的修辞手法有__________、_________。这样写的好处是：_________________________。９、请以“雪”为喻造一个句子：_________________________训练二一、指出下列加点字的古今词义变化Ａ、陈太丘与友期行古义：____________今义：___________Ｂ、太丘舍去古义：____________今义：___________Ｃ、下车引之古义：____________今义：___________Ｄ、元方入门不顾古义：____________今义：___________二、阅读，回答文后问题。（一）陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。１、本文选自余嘉锡《________》。《世说新语》作者_______，_____（朝代）人。２、解释下列加点字的词：⑴期行（）⑵尊君在不（）⑶相委而去（）⑷下车引之（）⑸尊君（）⑹家君（）３、下列各句中的“之”与“下车引之”的“之”用法相同的一项是（）Ａ、君子之学必好问Ｂ、子将安之Ｃ、良愕然，欲殴之Ｄ、投诸渤海之尾４、这则故事告诉我们一个什么道理？____________________________________________________________５、元方“入门不顾”是否失礼？说说你的看法。____________________________________________________________６、假如你独自在家，你父亲的同事有要事来找他，你会怎么回答呢？____________________________________________________________（二）郢人有遗燕相国书者。夜书，火不明，因谓持烛者曰：“举烛。”云而过书“举烛”。“举烛”，非书意也。燕相受书而说之，曰：“‘举烛’者，尚明也；尚明也者，举贤而任之。”燕相白王，王大说，国以治。治则治矣，非书意也。今世学者多似类此。７、解释加点的字：遗（）夜书（）说（）尚明（）以治（）８、翻译下列句子：⑴云而过书“举烛”。____________________________________________________________⑵治则治矣，非书意也。____________________________________________________________９、这个故事的寓意是：_____________________________。从中可归纳出一个成语：____________。5、世说新语【参考答案】训练一一、填空南朝宋刘义庆寒雪日内集谢太傅与儿女讲论文义二、解释下列加点词语在文中的意思不如乘不久、一会儿急差不多可以相比约定同行丢下回头看拉高兴地离开三、下列加点的字注音正确的一项是（）Ｂ四、下列加点的词解有误的一项是（）Ａ五、选出下列加点字的意思不同的一项（）Ｃ六、下列句子解释有误的一项是（）Ｂ七、阅读（一）１、fùzhòunìxǜyì２、Ｄ３、古义：指子侄这一代晚辈的统称。今义：指儿子和女儿。４、⑴不久，大雪下得急了，谢安十分高兴地问：“纷飞的白雪就像什么？”⑵（道韫）就是谢安大哥谢无奕的女儿、左将军王凝之的妻子。５、撒盐空中差可拟未若柳絮因风起谢道韫的比喻比胡儿好。因为柳絮给人春天即将到来的感觉，有一种意境美，而“撒盐”的比喻过于直接，缺乏令人遐想的美感。６、略（二）７、七言绝句咏物诗８、拟人、比喻赋予白雪以人的感情，显得生动活泼。以“飞花”喻雪，不仅形似，而且生动形象地写出动态美，与春天的景象吻合。９、略训练二一、指出下列加粗字的古今词义变化Ａ、期古义：约定动词今义：日期名词Ｂ、去古义：离去、距离今义：前往Ｃ、引古义：拉今义：引用Ｄ、顾古义：回头今义：照顾或顾客二、阅读下列两篇文言，回答文后问题（一）１、《世说新语笺疏》刘义庆南朝宋２、⑴约定⑵通“否”⑶丢下、丢弃⑷拉⑸对别人父亲的一种尊称⑹对人称自己的父亲３、Ｃ４、做人要重礼守信５、略６、略（二）７、送在晚上书写通“悦”崇高治理得好、太平８、⑴一边说一边将“举烛”二字误写到了信上。⑵国家是治理好了，但“举烛”二字却不是郢人写信的愿望。９、寓意：比喻穿凿附会，曲解原意郢书燕说课后反思《世说新语两则》是初一学生学习的第一篇文言文，篇幅短小，内容简单。在新的教育教学理念指导下，我决定以此为例子，启迪孩子们去发现孩子文言文的奥秘，从而培养孩子们学习文言文的兴趣，教给孩子们学习文言文的一些方法。首先将课堂时间交给学生，预习除外共五个环节：（预习，读准字音，借助资料完成导学案。）课堂首先以小组为单位交流预习内容；第二，三个小组为单位展示：朗读课文，逐句翻译成现代文，一句话概括文章主要内容；第三，三个小组展示：重点词语讲解；第四，质疑：对文中不理解的重点字词提出来；第五；谈感受和收获。前三个环节孩子们都能以小组问单位学习的很好，三个小组的展示起到了相互补充的作用。第四个环节为鼓励学生质疑，我对于质疑的小组进行了分数的奖励，提出问题的要给以奖励，帮助解答问题的也要给以奖励。全班分为七个小组，有六个