初中美术-神态各异的人物形象教学设计学情分析教材分析课后反思

《神态各异的人物形象》教案一、教材分析1、教材内容人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。本课教材按大纲要求，本教学内容为一课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。为以后的美术学习打下一些基础2、教学目地①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和比例。3、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。4、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。②简单了解人物头像的比例。5、教具准备：多媒体教学课件二、授课部分<引入新课部分>在上课之前，同学们相互观看同学们不同的形象，欣赏图片，学生能否认出画的是谁？学生回答：……这时提出问题：为什么画家们画谁大家一看就知道呢？同学们是依靠什么来加以判断的呢？引导学生思考，这时同学们会得出答案：是通过人的样子及人的脸来判断的。这时候就可以告诉大家：人的脸是一个人的标志。所以在进行人物绘画时，首先要对人脸的一些基本知识有所了解，所以今天这节课就让我们共同来学习与我们人脸有关的知识。（一）脸型特征在我们身边有很多不同样子的人，这些人最大的区别就是脸不一样，认识一张脸，首先得从他的脸的轮廓开始，既人物的脸型。首先通过观看课件的图片并分析图片上的人物形象特征。另一方面引导学生思考下面这个问题：这么多的脸，他们的脸型有没有规律呢？点击“八格”，出现“田国目用，由甲申风”。“田、国、目、由、甲、申、用、风”八个字，请学生观察这八个字从形状上讲有什么特点？回答，五官看上去都比较协调。通过幻灯片图片巩固加深。（二）五官位置提问：画家是怎样做到五官协调的呢？引入传统的“三停五眼”。1、三停就是把我们的脸从上到下分成三份，这三份就叫“三停”，是如何分的呢?请大家看图：①“发际”到“眉弓”的距离，叫做“上停”；②“眉弓”到“鼻底”的距离叫做“中停”；③“鼻底”到“下颏”的距离叫做“下停”；提问：同学们你们的眼睛是在哪一停？（讲这部分是应该结合同学们自己的面部进行教学，可以叫同学们自己带上尺子相互的量一下对方的三停）2、五眼就是我们的脸(正面)宽为五个眼睛长。把脸横向分成五份。这五份的宽度是相同的都是一只眼睛的宽度。（一方面吸引大家的注意力，另一方面直观的让学生看着多媒体图片上，五眼的关系；同时叫同学们相互的测量一下对方的五官。）讲授“三停五眼”时拿出老师自己的绘画作品，可以用自己的作品来给学生看，并找到正确的比例。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其明显特征？这是因为，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的基本判断，可能有个别的人因为面部生理发育不正常，而导致畸形。人是有生命的，同时也是有感情的，而人们的感情往往都是写在脸上的，那么这种写在脸上的感情，我们通常就叫他表情人有喜，怒、衰，乐等丰富的感情（三）丰富的表情：出示憨豆幻灯片，憨豆丰富的脸部表情，找学生表演：喜怒哀乐…….点击屏幕，出现几句口决“画人笑，眉开眼弯嘴上翘；画人哭；眉掉眼垂嘴下落，画人怒；垂眼落嘴眉皱掉。”这就是画人物表情的基本方法，请同学们跟我一起来念一念，在念的时候，希望大学能记住这几句口诀。当然，今天我们讲的只是一点基本的方法，但这又是其它表现方法的基础，其它的表现方法都是在这样的方法基础之上展开的，同学们可以用来自己训练和欣赏。点开头部不同姿态的图片，观看头部转动时我们能看到的部分，同事观察五官比例是怎样发生变化的。（可以要同学们自己观察一下对方）总结，人的表情、性格特征和精神状态是由人的五官变化和头部姿态的变化而出现的。(过渡)我们讲了这么多了，可能很多同学的手也开始痒了，我也很想欣赏一下你们的绘画。(四)步骤演示与练习把准备好的纸给学生，屏幕打出一张图。要求同学们画各自的同桌。首先，我们要仔细观察对象，在观察的时候就要运用到我们今天讲的这些知识。根据给出的照片，第一步、分析照片中人物的脸型。第二步、确定五官的位置。（五）<小节>点评学生完成的作业。（六）总结正确把握好五官的特征和比例是成功表现人物性格特征和精神状态的关键，同时根据作业情况复习巩固讲的知识点。学情分析：本节课属于知识与技能，相对于八年级的学生来说已经掌握了一些简单的美术造型和技法，本节课也很适合这个年龄段的学生学习，理解也没有难度。这个课贯穿本书，起了承上启下的作用，对学生在学习人物造型和实际写生中起到很大的帮助。本节课在实际课堂中产生的效果基本是可以的，分析有以下几点：开始老师引导学生慢慢进入本课题，在带动学生积极性方面不太好，师生互动不好，但是在引入课题后，学生和老师慢慢互动多起来，效果还是很好的。老师一开始讲的人物的神态方面效果形象生动，很好的传达了本课的基本思路。在学生互动交流环节做的效果很好吧！学生先思考再讨论印象会很深刻，尤其再学生表演环节效果很明显。在展评环节效果达到了高潮。总之这节课算是一堂成功的实录课。教材分析：1、教材内容人物一直是画家们经常表现的对象。他们把自己内心对人物的理解，用细腻或者粗犷或者写实或者夸张的造型手法表现出来，表现了不同时代、不同人物的特征与个性，让看画的人一眼就能辨识与了解画中的人。本课就是从欣赏不同的人物形象开始，然后分析他们的相貌特点和性格特征；再从简单的人物的脸形五官的比例关系着手，结合人物的表情和神态的变化，成功的把握再现一个人的基本特征。画家们还通过对人物的仰视、平视和俯视的变化，来刻画并丰富对象的表情、性格特征和神态的变化。本课教材按大纲要求，本教学内容为一课时，本节课主要是通过对人物像的赏析，帮助同学们对人头的一些基本比列进行了解。为以后的美术学习打下一些基础2、教学目地①使学生了解为什么画家能表现出生态各异的人物形象，以及人物面部表情的变化规律．②初步掌握人物头像的观察方法和比例。3、教学重点了解人物头像的特征及五官和表情变化对头像的影响。4、教学难点①培养学生观察和了解神态各异人物的形象特征和性格特征。②简单了解人物头像的比例。5、教具准备：多媒体教学课件达标测评：1、教师根据学生在自主、合作学习中的表现进行综合评价（以鼓励为主）。2、小组根据同学在自主、合作学习中的表现进行效果评价。3、学生本人对自己在自主、合作学习中的表现进行效果评价。4、教师对表现出色的个人和小组的经验进行