2023年高考地理研讨会心得体会两篇

2023年高考地理研讨会心得体会

由于新冠疫情的原因，今年的地理高考研讨会议于2022

年n月27日下午14：30分至17：30分在线上举行。主办

单位为甘肃省教育科学研究院。吴永宁教授的讲解让我受益

匪浅，特总结心得与大家分享。

高考除了考察地理核心价值、学科素养、必备知识以外,

更重要的是学生地理关键能力的考察，即高考理解能力的培

养，包括语言解码能力、符号理解能力、信息搜集能力、信

息整理能力。语言解码能力是提取文字信息编码，从地理学

科视角进行信息处理、基于地理必备知识的信息加工处理能

力。

学习能力是高考考场上的核心竞争力。这是一个需要瞬

间学习、瞬间获取信息、瞬间解决问题的时代。因为平时课

堂上讲过的高考都不会考，但高考中陌生的概念和陌生的情

境都以课表为准，考察学生的瞬间学习能力与解决问题的能

力。而高考理解及培养能力包括：

一、培养学生规范的审题习惯一庖丁解牛，目无全牛。

试题结构包括文字信息、图像信息、引导语。文字信息

包含了地理空间、地理时间、地理数据、地理事件；图像信

息包含图像名称、图例、图像内容；从文字与图像信息中可

以提取出地理空间信息，包括它是什么样子一地理特征、它

为什么会是这样一地理成因、它是什么时候发生的一地理过

程、它产生了生么作用一地理影响。近年来常考的引导语有

“读图完成”一答案在图中；“根据材料完成”一答案在文

字材料中；“读图，结合材料”答案在图文材料中；“据此，

结合所学知识”一答案在图文中，在课本中。同时培养学生

形成固定的审题模式一练就一双“火眼睛睛”。画出显性知

识、隐形知识、行为动词和限制条件，找出依据，生成结论。

二、提高地图信息的获取能力。寻找地图“基因”一让

地图讲述背后的故事。

三、靶向解决问题的思维方法。树立一种观念一用能

力解题，而不是知识。考生能带入考场的是能降妖除魔的解

题能力，而非是知识。

四、立足核心素养并培养真能力。指向核心素养并进行

专题复习，突出主干知识避免剑走偏锋。十三个专题，三十

五个考点，做到心中有数。

专题一宇宙中的地球

专题二大气的运动与天气、气候

专题三水圈

专题四地质作用与地表形态的变化

专题五自然地理环境的整体性与差异性

专题六人口与地理环境

专题七城市与地理环境

专题八农业生产与区域农业发展

专题九工业生产与产业转移

专题十交通运输与服务业

专题十一区域可持续发展及资源、环境与国家安全

专题十二环境保护

专题十三旅游地理

高考试题中的客观题是不以考生的主观意志而转移的,

命题人往往通过文字信息、数据信息、图像信息支撑试题的

答案，且让人无可辩驳，一切答案皆有出处。错误的选项有

错误的支撑，正确的答案有正确的出处，答案在图中、在图

例中、在考试文字材料中。主观题是可主观表述的客观题,

表述的方面和角度在文字信息和图像信息中。

2023年高考地理研讨会心得体会

今天通过线上会议形式参加甘肃省2023年高考备考研

讨会。听了甘肃省教科院地理教研员赵兴老师做的题目为

《教必备知识提关键能力树价值观念育学科素养》的报告。

他从以下四个方面作了报告，一、《中国高考评价体系》…一

一地理高考指向标；二、地理关键能力一一信息时代的核心

竞争力；三、地理关键能力的“考试理解”及培养；四、指

向核心素养的地理必备知识复习建议。听完他的报告，我感

受颇深，对我的启发作用很大。

报告中，他首先向我们介绍了《中国高考评价体系》确

定的高考目标：一核一一核心功能（为什么考）：立德树人、

服务选材，引导教学。地理课程的核心功能是培养学生人地

协调的价值观；四层一一考查目标（考什么）：必备知识、关

键能力、学科素养、核心价值。地理必背知识：地理的基本

事实、基本概念、基本原理；地理学科的关键能力：获取和

解读地理信息的能力、调动和运用地理知识的能力、描述和

阐释地理事物的能力、论证和探讨地理问题的能力；地理学

科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力；

核心价值：人地关系、生态问题的价值观念。四翼一一考察

要求（怎么考）：基础性、综合性、应用性、创新性。四层告

诉我们考什么，考什么我们就教什么。四翼告诉我们怎么考,

怎么考我们就怎么教，明确的告诉我们平时的教学中应该教

什么、怎么教。

地理关键能力的“考试理解”及培养。我学习到了：高

考试题中文字信息的解读将材料分句进行编码，然后进行信

息解读。图像信息的解读，图上看到什么，我们能联想到什

么，或者图像上给出的信息要给我们说明什么。还要对设问

进行解读，问题问了什么，问了几个问题，从什么角度设问，

是什么类型的问题。这都是我们应该教给学生的关键能力。

地理试卷中客观题，不是以考生的主观意志而转移的试题。

命题人是通过文字信息、数据信息、图像信息支撑试题的答

案；且让人无可辩驳；所以一切答案皆有出处。正确的答案

有正确的出处，错误的答案有错误的依据，答案在图中、在

图例中，答案在试题文字材料中。主观题是可主观表述的客

观题，这是一个需要瞬间学习、瞬间获取信息、瞬间解决问

题的过程，再此培养学生的关键能力，主要培养学生规范审

题习惯，提高地图信息的获取能力，靶向解决问题的思维方

式，立足核心素养培养真能力。并帮助学生树立一种观念,

要用能力来解决，而不是知识，也不是经验，更不是课堂上

讲了什么，或者自己在平时做题的过程中遇到了什么样的题,

就是新的问题要用新学习的信息和方法来解决。

最后，他给我们讲了指向核心素养的地理必备知识复习

建议。其中他给我们提出了13个专题，35个考点。指向核

心素养的专题复习，突出主干知识，避免剑走偏锋。主干知

识中，不是每个专题下面所有的知识都要讲解。而是讲那些

普适的，放之四海而皆准的，所有的孩子都必须知道的知识。

最后让学生能达到应用的能力，在现实的世界，真实的情境

中解决问题，我们的目的就达到了。

通过本次培训，我更清楚地认识到我的地理课堂应该给

学生教什么，怎样教，教的目的到底是什么，学生学会如何

应对高考试题等