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教育随笔：幼儿也应该有气质

教育随笔：幼儿也应该有气质

最近持续在看的一本《与幼儿教师对话》。其中提及学习的目标有四个：知识、技巧、气质、情感。这与我们现在的情感、知识、技能的三维目标几乎是一样的，但它多了气质的目标，也正是我们现在所缺失。

其实气质这个目标是不能从活动中直接实现的，它可以说是活动的附属品，是一种活动以外的产物，而且需要长时间修炼才能出一定的结果，所以书中定义气质为个人在处理事物时所持的心智习性或行为倾向。

但是个人觉得真的要修炼出气质，比如培养幼儿探索的气质、发现的气质、爱学习的气质、爱提问题的气质等都是需要长时间与之相联系的教学活动、生活活动、随机活动等中来注重培养他们这方面，让他们主动学会探索、主动学会发现、主动学会爱提问题、主动学会爱学习等。为什么说主动？因为在每次活动中只有幼儿主动，说明他们是发自内心想要获得相应的答案或知识，而不是教师要他们学什么，他们就像机器一样学什么，模仿什么。

如果他们真的拥有了这种气质，对于自己生活中发现的问题会主动寻求答案，接着这种气质一直伴随着他们进行，那进入小学、初中、高中、大学等她们都会找不同的途径去寻找，那我觉得我们幼年的教育真的会影响一生他学习的方式，只能说是影响、不能说绝对。因为书中也曾提及，就算幼儿在童年时期获得了优质的幼年教学经验，但是在他的青春期有可能或发生变化，所以我很赞同作者的观点，我们的幼教工作者不能够夸大自身的教学影响能够给幼儿的将来做出如何伟大的工作，只能说我们尽可能的做好在幼儿的关键时期给他们种下美好的种子：可以说是礼貌、学会

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