初中语文-《真理诞生于一百个问号之后》教学设计学情分析教材分析课后反思

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计课型：新授课教学目标：整体感知课文内容。学习用事例说明观点的写法。理解文中三个科学发现的故事，从中领悟科学精神。教学重难点：理解三个科学发现的故事，领悟科学精神，学以致用，用具体事例说明一个观点。教学过程：一、激发兴趣，导入新课同学们，今天我给大家带来几张图片，请你们猜一猜图中的人物是谁，并用一句话概括他的事迹。请同学们准备好慧眼，准备好双手，开始抢答。PPT出示科学家图片。出示牛顿、鲁班、瓦特、伽利略的图片，调动学生学习积极性。揭示课题今天我们就来学习著名科普作家叶永烈先生的文章《真理诞生于一百个问号之后》。教师板书课题。明确学习目标无目标的努力，有如在黑暗中远行。首先我们要明确本课的学习目标，这样才能做到有的放矢，事半功倍。学生朗读学习目标。二、初读感知速读课文，思考：本文阐述了什么观点？确定本文观点：“真理诞生于一百个问号之后”。理解观点：这一观点有点抽象，叶先生在文中接着进行了解释，请同学们找到并读一读。生读第二段体会“？”和“！”的妙用：“？”是什么意思，“！”是什么意思。这两个看似简单的符号变换，直观形象的“真理诞生于一百个问号之后”这一观点。细读感悟1、小组合作，感悟事例组内研读3——5段，尝试完成表格内容。事例人物发现现象提出问题探究过程得出结论洗澡水的漩涡紫罗兰的变色睡觉时眼珠的转动汇报交流教师引导学生分析第一个事例，之后学生汇报交流后两则事例。事例+人物教师引导学生用简洁的语言概括事例。发现现象适时出示《水的漩涡》视频。学生观看视频。（3）提出问题（4）探究过程（5）得出结论教师引导学生在回答问题时注意文中的关键语句或词语。总结共同点，感悟科学精神。教师引导学生纵向总结三个事例的共同点。适时从中提炼科学家所具有的科学精神。让学生对见微知著、追根求源、锲而不舍这些科学精神有所感悟。举一反三，触类旁通科学史上这样的事例还有很多。学生再举个例子证明这个观点。在情感上升华学生的认识。四、品读升华科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著、追根求源、锲而不舍，那么，当你解决了若干个问号之后，就能发现真理。五、回读全文，体悟写法观看写作指导的视频随文练笔，巩固提高学生口头陈述写作提纲，共同评议。六、布置作业仿照课文写法写一段话，用具体事例说明一个观点。七、课堂小结陶行知先生说过：“真理千千万，起点是一问。”无独有偶，巴尔扎克也说：“问号是开启任何一门科学的钥匙。”愿同学们带着人生的“？”起航，见微知著、追根求源、锲而不舍，最终为自己的人生画上完美的“！”。学情分析对六年级的学生来说，这是首次学习议论文。根据学生的现有的知识水平以及课程标准对阅读教学的要求，本节课将淡化文体知识的教学，引导学生自读自悟，合作探究，学习通过具体事例说明论点的方法，为今后学习议论文打下一点基础。效果分析在理解观点含义时，我从第二段的分析入手。“从细小的、司空见惯的现象中发现问题、追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。”帮助学生弄懂“？”“！”在文中的含义。再通过三、四、五自然段文中的三个事例进一步理解课题。最后以读促悟，通过读课文二、六、七、八段中一些对课题作解释、归结的话，透彻理解作者的观点。在讲课过程中，我让学生读文，紧紧抓住本文的事例，来证明作者观点，让学生了解作者的写作思路，使阅读理解的能力得到提高。这节课，我也认真地做了准备，然而，实践证明，还达不到预期的效果。主要是我更多的是关注自己的“教”，而忽视了学生的“学”。如果再让我重新来上这一课，我一定将引领学生分析课文的环节删除，而改为学生的自读自悟，汇报交流，并让学生充分地展示自己课外搜集的证明本文作者观点的实例。《真理诞生于一百个问号之后》教学反思《真理诞生于一百个问号之后》一课是一篇议论文，文中写得非常有条理：先是开门见山提出观点：真理诞生于一百问号之后本身就是真理。再运用三个事例证明观点。最后总结全文，重申观点。我的教学思路是：激趣导入——初读感知——细读感悟——品读升华——回读全文体悟写法——随文练笔，巩固提高。这节课，我认真地做了准备，然而，实践证明，还达不到预期的效果。主要是我更多的是关注自己的“教”，而忽视了学生的“学”。整节课，我不自觉地一味地引领学生分析起课文来。然而，教材之所以编写这一课，肯定考虑了六年级学生的认知能力，我怎能忽视了编辑者的能力和作家的语言表达能力？语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。而自己本节课对学生在语文素养的形成与发展方面的培养，则如蜻蜓点水。通过教授本课，我感悟到，对于语文课教学，应该以学生为本，以课标为本，教学中增加师生互动的环节，在引领学生领悟文章的表达方法方面，不要限制学生的思维，设法让学生多去感悟的未知的东西，特别是重点词在句子中的含义，应该在具体的语境中让学生感悟会好一点。《真理诞生于一百个问号之后》教材分析课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，也是课文的主要观点，课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。课文可分为三大部分。第一部分（第1段）开门见山，提出观点。明确指出：“真理诞生于一百个问号之后”本身就是“真理”。第二部分（第2段至第6段）运用事例，证明观点。这是文章的主体部分。首先概括地指出千百年来的科学技术发展史上，科学真理的发现，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的。然后，由此引出科学发展史上的三个有代表性的事例。第一个事例是谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。最后对三个典型事例作总结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却都发现了真理。因此，只要有“打破沙锅问到底”的精神，就一定能“从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”。第三部分（第7段至第8段）总结全文，重申观点。指出科学并不神秘，也不遥远，关键在于见微知著，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律──“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用具体典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的形式。《真理诞生于一百个问号之后》作业练习

一、《真理诞生于一百个问号之后》作者是

文章的主要观点

,为了阐述这个观点作者用了

件事来论述,分别是什么？

二、理解句子

1、“最后把‘？’拉直变成了‘！’，找到了真理。”

①“？”指

，“！”指

②把“？”拉成“！”的前提条件是

③作者这样表述的好处是

2、“只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。”

①“见微知著”的意思是

②作者用“只要„„就„„”的句式说明

，发现真理的前提条件就是

，能从平常的现象中发现问题看到本质，并“不断探索”。

③这句话和课文开头的联系是

善于“打破沙锅问到底”的人，却从中有所

、有所

、有所

、有所

。

三、阅读《真理诞生于一百个问号之后》片段，回答问题。

①洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠子的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所（

），有所（

），有所（

），有所（

）。

②科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远，（

）你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，（

）能发现真理。

③当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家（

）说过的，科学的灵感，决不是坐等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

“锲”字用部首查字法应查

部，用音序查字法应查

。

按照课文，把短文中的第①段的（

）填完整。

3.请在第②段中的（

）里填上恰当的关联词。

4.第③段中“科学的灵感，决不是坐等来的”这句话是（

）说的。

A.陈景润

B.郭沫若

C.钱学森

D.华罗庚

5.“打破砂锅问到底”表达了（

）的科学精神。（请在短文中找。）

6.读划线句子，想一想：“这样的事例”指

的事例,具体指

。请再补充一个这样的事例：

课标分析语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富