初中语文-20课 落日的幻觉教学设计学情分析教材分析课后反思

落日的幻觉教案一、激活思维：古往今来，落日给人们带来了无穷的遐思：“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。”落日是浓浓的乡愁；“夕阳无限好，只是近黄昏。”落日是对美好的留恋；“大漠孤烟直，长河落日圆。”落日是雄壮的赞歌；“日薄西山，气息奄奄。”落日是时日无多的感伤；“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”落日是宁静柔和的美好。落日残阳，总是为悲壮的故事涂抹着悲情的色彩，让人叹惋，让人感伤。在古圣先贤的眼中，落日充满了诗情画意，在文人墨客的笔下又是如此的诗意飞扬，大家想不想重温这如梦如幻的诗意境界呢？生(齐)：想。师：学习新课前先让我们做个视觉小游戏：同学们仔细看，中间的球哪个大？图中有没有黑点？师做结论：两个球一样大，图中没有黑点。同一个物体在大小不同的参照物背景下会显得不一样大。分明没有，却看到了有；用一个心理学专业术语就叫——幻觉。很多时候，我们会因为种种原因对事物产生错觉或幻觉，生活中这样的例子有很多，比如说落日就是。同学们，你们有没有想到，如此美丽的夕阳，竟然是我们眼睛一厢情愿的幻觉。下面，让我们一起走进《落日的幻觉》，走进美丽梦幻的夕阳，走进关于幻觉的诠释。出示课题二、教学目标：本节课的学习目标有3个1、说清落日的幻觉的成因；2、体会说明顺序、说明方法、品味文章语言；3、培养注重观察事物，透过现象看本质的意识。找一学生读教学目标三、走近作者四、初读感知：1、读一读。幻觉

吟咏

绮丽

殷红

衰减

蔚蓝

坠落

暗弧

尘埃

镶上

绚丽

日薄西山，气息奄奄一学生读，老师纠正、强调。2、说一说概括-这篇文章向我们介绍了什么？（文章讲了落日的幻觉产生的原因。）师补充概括说明文主要内容的方法---段意合并法：根据内容把文章分成几部分，归纳每部分的大意，将这些大意合并起来，就是全文的主要内容。五、学习新课。1、赏幻觉。师：作者觉得落日的景象如何？壮观、绮丽，神秘、迷人。师：仔细阅读第二自然段，看看作者为我们描绘了哪些落日的景象？2、析幻觉师：产生这些幻觉的原因分别是什么？请同学们默读4—7段，从文中找出这些幻觉产生的原因，找到信息，完成下面的表格。

师：这是一篇说明文，考考你们，这篇文章的说明对象是什么？明确：各种日落现象背后的科学道理。

师：那这篇文章的说明对象是事物吗？(不是,是科学道理)

师：整篇课文运用了什么说明顺序？

从描写落日的幻觉（事物的现象）到说明落日幻觉形成的原因（事物本质）是从现象到本质的逻辑顺序。

3、明方法本文的说明方法有哪些?找出来，读一读。本文主要运用的什么方法有：1）、举例子2）、列数字3）、作比较4）、打比方5）、作诠释6）、引用说明4、品语言。师：本文是一篇地道的事理说明文，又是一篇科普说明文，所以语言上既要准确严密，又要生动形象。请同学们结合课文语言谈一谈。师：（1）准确性。准确性是指表示程度、范围、估计猜测的词语不能删去，办法是采取删除法。删除这个词语或句子，将删除后的句子与原句加以比较体味表达效果的变化。例1：一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。（该句能否删去“一般来讲”，为什么？）生：不能删去，一般是指通常情况，“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，但不包括特殊情况（如暴雨后，空气非常清新，烟尘就少），这样说明则更准确更符合实际，如果删去的话，就变为“黄昏时空气中的烟尘要比清晨多”，显然这样太绝对太肯定，不符合实际，所以不能删去。师：鉴别一个词语用得好不好，方法有很多，其中很重要的方法之一，就是替换法。用同义词或近义词替换某个词，将形成的新句子与原句子进行比较对照，体会适当与否，分析原因，从而理解词语的妙用。例2：可惜这种美丽的紫光并不多见。（句中的“可惜”改为“但”，可以吗，表达效果有何不同？）生：不可，可惜不仅有转折的意味，而且带有感情色彩，让人深感遗憾这种紫光不多见，用“可惜”更表现了人们对这种美景的依恋，而但字则无此感情色彩，仅表示转折，所以可惜要比但字好，不可替换。例3：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。出示幻灯片（句中的“无不”改为“都”，可以吗，表达效果有何不同？）生：不能，无不是双重否定，强调每个观赏日出的人都会赞叹，而都是表示一般的肯定，缺少这种强调的意味，所以不可替换。例4：课文原句：就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗?出示幻灯片改句：我们的古人也留下了“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句。这样修改好吗？生：第一句是反问句，强调古人也有这种情感，语意重；第二句是一般肯定句，只是客观的说明，没有强调意味。（2）生动性。如第一段从生活现象入手，运用了对比、引用、反问等修辞手法，激发了读者的阅读兴趣，语言生动形象。师：让句子生动起来的方法：①多用修辞；②巧用富有感染力的词语；③多用描写性语句。5、横看成岭侧成峰句子该怎么读。6、悟幻觉。师:本文借落日的幻觉，想要告诉我们什么道理？1）、学会透过现象看事物的本质；2）、眼见不一定为实，我们要学会了解事情的真相；3）、我们要仔细观察生活，尊重科学事实；4)、要有探索精神。六、教师寄语学习了本文，我们认识到眼见不一定为实，真实的东西往往不一定是美的，而美好的东西往往披上了虚假的外衣，所以我们要以科学的眼光看待生活中的一切，不要被幻觉所迷惑。同时，我们也应该想到，如果生活没有了幻觉，我们的人生将是多么暗淡无光。所以，我们既要不被虚幻得表象所迷惑，又要充分享受虚幻带给我们的美丽景象。在美丽中快乐，永远做一个幸福的人，因为明天，还有一轮新的太阳要升起呢！七、作业课文没有交待“落日变大”的原因，请你根据你所了解的课外知识，利用所学的课文知识补写其原因。落日的幻觉学情分析本文是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，学生显得无从下手，于是学生会把重点放在光学知识上，甚至费解，但是语文课不是物理课，科普文不单单要讲科学知识也要讲语言的形式。因此我注重深入浅出，启发学生认识到落日其实是一种幻觉，要用科学的精神对待周围的一切，昂起思考的头颅，求真务实。从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。从学生的能力来说，学生对这些常识的把握没有问题，而且物理课上已经学过简单的光学知识了。所以学生能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。落日的幻觉教学效果分析尊重学生的个体体验，注重学习方法的指导，创建自主、开放的大语文课堂，是本节课的亮点。通过这节课，可以感受到我的课堂不再是封闭的而是开放的。你会发现老师讲得少了，学生想得多了，做得多了。新课改强调，语文阅读教学是学生个性化行为，在教学中不以教师的分析代替学生的阅读和实践，注重让学生在积极主动地思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，进而有所感悟和思考，进行有效课堂探索。学习目标及内容的拟定或是由师生合作共同完成，或是遵从学生的意愿自主设定；学习新知过程中，教师对学生学什么，怎么学都有明确具体地指导，要求到位。学生小组合作探究，均由学生组织开展，如组长分工后同学们一起去发现问题、分析问题、解决问题、设计板书、展示学习成果和总结学习规律。学生在展示成果中，不是单纯的汇报自己组的成果，还与其他同学互动，听的同学会对其汇报进行补充、质疑。教师在小组交流互动展示以及在学习方法的指导与归纳中均以促进者，合作者，引导者的身份适时出现，恰当引导会收到事半功倍的效果。这样的课堂生成性的内容大于预设的内容，对老师专业化成长提出了更高的要求。小组合作中，我们发现学生们能在组长的组织下去学习、讨论、展示，回答问题是规范了许多，可过于程式化，个性化的阅读体验与举一反三、融会贯通的能力还很欠缺。“无疑则思不起”教学环节与活动的设计根据教学内容的设定前更有针对性，更要时刻把激发学生学习的热情和兴趣放在心上，设计的问题要有效、精当才能吸引住学生，给学生足够的时间去思考、去活动才能触动学生思维主动思考、自主解决问题。落日的幻觉教材分析《落日的幻觉》是一篇融文学性、知识性、科学性和哲理性于一体的科普文。文章的开始部分通过日出的对比手法，描绘了日落的壮丽与神秘，接着笔锋一转，从多个角度介绍了奇异景象都是由幻觉造成的，从而阐明了大千世界有很多奥妙，我们要学会观察生活，要学会通过现象看本质这样的一个道理。这篇文章对日落产生的自然景象缘于幻觉以及产生幻觉的原因的说明，揭示大自然的奥秘是无穷无尽的，引导学生要用心去感知身边的世界，培养学生敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。本文是一篇事理性的说明文，我将用一个课时来完成教学，课文为我们讲述落日这个普通的现象所孕含的科学道理，由于本文涉及了很多光学上知识，学生在阅读过程中会显得很吃力，在面对“折射”，“色散”等光学知识时，学生显得无从下手，于是学生会把重点放在光学知识上，甚至费解，但是语文课不是物理课，科普文不单单要讲科学知识也要讲语言的形式。因此我注重深入浅出，启发学生认识到落日其实是一种幻觉，要用科学的精神对待周围的一切，昂起思考的头颅，求真务实。从文本来说，本文介绍的是常见的落日背后藏着的知识，接近生活。语言形象、生动、典雅，既不乏诗意的美感，也不缺科学知识。特别是它提出的层层问题，容易调动学生的学习积极性，为文本的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的光学知识以及个别术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合常识重点突破。20课《落日的幻觉》练习题及参考答案一、基础知识1、请为下列字注音或根据拼音写汉字。奄奄（）绮丽（）衰减（）（yān）红（zhuì）落尘（āi）（wèi）蓝暗（hú）2、根据意思写出词语。（1）太阳快要落山了。（）（2）鲜艳美丽（多用来形容风景）（）3、根据课文，在横线上填入恰当的词语。（1）日落确实很美，，变化多端。（2）天文学家早就发现，地球大气会使光线。（3）接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速。4、下列句子没有用到说明方法的一项是（）A、这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。B、一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多。在此，落日颜色又不同于旭日。C、这是由于光通过空气时，速度每秒减慢87千米，因而光线折射也随之发生变化。D、（落日时的太阳）就像一个巨大的玉盘远挂天边。5、阅读下面材料，你从中有什么发现？写出探究的结果。美国生物学家曾做过这样的实验：将初生婴儿分成四组，一组听不到任何声音；二者播放录制的催眠曲；三组用节拍器仿声；四组播放母亲心跳的录音。结果表明，第四组仅用了其他三组所用时间的一半，婴儿就能安安稳稳地睡着了。而第一组的婴儿在长达60%的时间内啼哭、躁动。二、整体内容6、这是一篇说明事理的文章，试根据课文内容填写下表，理清文章的说明顺序。日落时的幻觉产生幻觉的原因7、本文的语言形象生动，富于美感，文学性强，恰到好处地运用了描写的表达方式，增强了文章的表达效果。请从文中摘录两个这样的句子。三、重点文段阅读下文，回答问题。其实，日落的景象和日出同样壮观、绮丽，而且神秘、迷人。如果有机会观日落，它会使你神往：太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。若天空有云，你会看见灿烂的晚霞；全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而在暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落，紫光下移，接近地平线时才消失，可惜这种美丽的紫光并不多见。日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可是观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身没有任何变化。天文学家早就发现，地球大气会使光线散射。1871年，英国科学家端利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光——紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射要比长波光——红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。由于日落日出的时候，阳光所穿透的大气层增厚，而黄、红色光穿透能力最大，所以此时太阳看起来深黄、殷红。一般地讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同于旭日。由于地球表面和大气层都是弯曲的，接近地平线的太阳的光线穿过大气层时，其距离远大于高层，所以进入底层的光线迅速衰减，再加上太阳沉入地平线后所造成的地球影子，就呈现出天空中蓝灰色的暗弧；而高层大气密度小，光散射弱，就产生了暗弧上的亮弧。这种奇妙的大气光学现象随着太阳的下落而升向天顶，随着黑暗的降临而消失。至于美丽的紫光，是因为人眼的叠合效应，使通过大气尘埃的红色光与高层大气中较纯空气的蓝色散射光叠合而产生的。8、第一段主要运用的表达方式，这样写的好处是。9、第二段在结构上属于，在内容上起着的作用。10、第三段画线的句子运用了什么说明方法？这样写的好处是什么？11、第四段中画线的“这种奇妙的大气光学现象”指的是什么？四、拓展训练探究题12、比较：体会每组两个语句的表达效果有什么不同。（1）人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。（2）可惜这种美丽的紫光并不多见。但这种美丽的紫光并不多见。13、文章结尾提到的幻觉并没有给出产生幻觉的原因。你能结合自己积累的知识试着解释一下吗？五、中考同步阅读下文，回答问题。如果你能在夜间观赏到海发光，那么相当瑰丽的。它似星光万点，又似乳光一片，更似绚丽多彩的礼花。人们称这种现象为“海火”，这种迷人的景象是谁引起的呢？是谁的杰作呢？有一种海发光出现在航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里，这主要是由颗粒很小的发光浮游生物引起的。其本身多呈玫瑰红色，平时，凭借其体内的一种脂肪物质就能微放光明。发光的特点是，由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成。但通常只有在海面有机械扰动或它们受到化学刺激时才比较鲜明。当海上风浪把它们推向砾石海岸时，它们受到更大的触发而发光。放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨。这样的海发光被称为火花型海发光。还有一种海发光是由海洋发光细菌引起的。它们发光强度较弱，其特点是不论什么海况，也不管外界是否扰动，只要这种发光细菌大量存在时，海面就会出现一片乳白色的光辉。这样的细菌多在河口、港湾、寒暖流交汇处，特别是下水道入海处或海水被污染处最多。这样的海发光被称为弥漫型海发光。另一种海发光是由海洋里躯体较大的发光生物所引起的，如水母、海绵、苔虫、环虫和蚧贝等。水母躯体上有特殊的发光器官，受到刺激便发出较大的闪光，有些鱼体内能分泌一种特殊物质，这种物资和氧作用而发光。这种发光通常是孤立出现的，在机械、化学作用刺激下，才比较醒目，它们发出的海光特点是一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似的这种海发光被称为闪光型海发光。海发光不仅绚丽多彩、美丽诱人，而且最重要的是它与生产建设有着密切的关系。海发光强的海区能映出黑夜的海景，因此在没有月光的夜晚，当船舶遇到海发光时，能使船长产生错觉，导致海损事故，影响船舶的安全航行。正确掌握海发光可以预报天气，我国辽宁、河北一带的渔民经多年观察，总结出“海火见，风雨现”的民谚。鱼群游动时所产生的海光，暴露了鱼群的藏身之地，因此，经验丰富的渔民在夜间利用它来捕鱼。（选自《语文报》）14、请简要概括绚丽多彩、美丽诱人的“海发光”的成因。15、不同类型的海发光各有什么特点？16、“火花型海发光”为什么会出现在“航行中的船舶四周及船尾的浪花泡沫里”？17、海发光与生产建设有着怎样的密切关系？参考答案1．yǎnqǐshuāi殷坠埃蔚弧2．(1)日薄西山(2)绮丽3．(1)色彩绚丽(2)散射(3)衰减4．A5．婴儿与母亲的心跳有着天，#的崇和关系。6．略7．示例：①太阳静静地躺住西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。②全天无云，不要忘记回头，你会发现背后的天空中现出神秘的蓝灰色暗弧，暗弧外面还锻有明显的亮弧。而一住暗弧和亮弧上升的同时，西方天空还会出现迷人的紫光，随着太阳的坠落凛光下移，接近地平线时才消失。8．描写生动、形象，使文章文学性更强9．过渡句承上启下10．作比较。鲜明有效地说明了短波光散射比长波光强。n．“由于……亮弧”(第四段开头部分)。12．（1）原文用双重否定句式，表达肯定的意思。起强调的作用，强调人们对日出的喜爱。（2）用“可惜”，比用“但”要有感情，更能表现出对美景的依恋，使文章富有情趣。13．略14．①由颗粒很小的发光浮游生物引起的。②由海洋发光细菌引起。③由海洋里躯体较大的发光生物所引起。15．①“火花型海发光”的特点：由无数白色的、浅绿色的或浅红色的闪光组成，放出的光就像一束四溅的火花，如“火雨”跌落，一拨紧接一拨。②“弥漫型海发光”的特点；发光细菌大量存在时，海面就会出现一片乳白色的光辉。③“闪光型海发光”的特点：一亮一暗，反复循环，如同闪光灯似的。16．因为颗粒很小的发光浮游生物，只有在海面有机械扰动或受到化学刺激时才发出鲜明的光。17．①影响船舶的安全航行。②可以预报天气。③便于渔民在夜间捕鱼。落日的幻觉教学反思2017年3月29日，语文组组织听了我一节课，八年级第四单元的《落日的幻觉》，课后大家进行评课，我获益匪浅，然后进行了一番反思。

一、我首先创设情境，激发学生学习兴趣。说明文的语言一般都较平实，所以学生在阅读起来会感到枯燥乏味。这也是老师认为说明文不好讲的原因。我在备课之初就设想到这个问题，于是，如何能调动学生的学习兴趣成为我首先考虑的问题。让学生能投入的学习必先让他们想学，能对文章产生兴趣。既然文字本身并不能吸引学生那么只能从别的方面入手。所以在导入部分，我是抓住“幻觉”一词作为切入点，用一些在视觉上容易产生幻觉的图片给学生看，让他们首先感受一下“幻觉”是怎么样的。进而说出这种有趣的现象在我们的生活中也有很多，就如我们每天所见落日。这样，学生学习的兴趣就被调动起来，为这枯燥的说明文增添了一抹人文色彩。

二、明确说明文共性，寻找这篇说明文的个性。想学好一篇说明文，就必须有方法。阅读说明文应从何入手，先要给学生明确：说明对象，说明方法，说明顺序，说明文的语言。这五点是学习说明文必须掌握的，贯穿了一篇说明文的始终。这些说明文的共性问题，在上一个单元中就已经讲得足够详细了，而这篇文章在这方面的教学则是作为回顾复习、查缺补漏来处理。

在整个教学中，我反而用比较多的时间来让学生感受、寻找这篇文章与一般说明文的不同之处，也就是说这篇说明文的个性——运用生动、形象的描写性语言，展现落日的美。在处理这段描写时，我首先发问：“说明文语言一般较平实，修饰性的成分比较少，但说明文中可不可以有描写语言呢？”在一问一答中能使学生明白描写能是说明文语言更生动形象，具有可读性。

三、拓展迁移内容必不可少。说明文教学很容易就会上成一堂物理课或者是生物课，而我认为语文课既然是“人文性和工具性的统一”，那么，努力挖掘教材的人文内涵，以文悟道，培养学生健康的情感态度价值观，让学生能一课一得，则是语文教学中需要注意的问题。所以在讲授课文的最后，我预设了一个课堂练笔环节。首先，结合着课文中优美的景物描写和学生日常生活中对日出相对比较熟悉的情况，利用多媒体播放日出过程的视频片段，接着让学生做了一个写作练习，并做了适当点评。

在各位有经验的老师们的点拨之下，我的课还是有很多不足：

一、因为紧张关系，导致讲解某些问题时语速稍微过快。虽然是之前做好了充足的准备工作，对教学内容和顺序都已经非常熟悉了，可是站到讲台上还是会有一点儿的紧张，担心我所设置的环节不能按时完成，造成整堂课的缺失。所以在讲到一些回顾、再现知识的时候，就会不自觉地加快了语速。这样虽然可以争取到时间把后面的问题讲完，但却忽视了学生的接受能力。这个问题在以后的教学中，我是必须要谨记改正的。在课堂上，应该要更多地关注学生的接受状况，宁可慢一分把知识点讲透，也不可争一秒力求完美地完成预设的课堂。

二、对说明方法的讲解时，没有详细地对个别学生回答时存在的问题作清晰的再讲解。在讲到这篇文章的说明方法时，我要求学生在文中寻找例子。当有个学生在回答时混淆了说明方法中的“举例子”和“引用”，当时我只是很简单地一句带过就算了，没有对这两种说明方法作一个详尽的区分，让具有同样疑惑的学生得到清晰的解答。事后想起来，当时应该抓住这个问题，做一个顺带的讲解，对说明方法中的比较容易混淆的概念作区分，这样学生就能加深对说明方法的区分了。

三、在学生的语言训练中，朗读的训练还要加强。在最后一个环节让学生朗读自己写日出的文字时，由于所请的学生的朗读水平不高，使较为出彩的一个环节变得有些遗憾。这也与我对学生的朗读训练较少导致的，所以在今后的教学中，必须要对朗读作针对性的指导。

四、在描写日出的环节中，如果抛砖引玉会更好。在描写日出的环节中，讲清楚写作要求，播放完两次视频片段后就让学生参考课文的第二段开始些。感觉学生会有点惘然，事后思考，如果在学生写作之前把自己的习作当作范文来读。不要考虑学生会否抄袭你文章中的某些语言，只要他能用的准确，就应该给予及时表扬。这样既可以给学生起到一个抛砖引玉的作用，又可以勾起学生的创作灵感。落日的幻觉课标