二年级上册美术教案-第12课印出来印出来｜苏少版

9印出来印出来教学设计教学内容：《印出来印出来》是一节低年级的版画课，它在教材前面《感觉肌理课根底上，通过让学生感受废旧材料材质，利用废旧材料的肌理特征，承受撕撕、剪剪、拼贴、叠加等的表现方法来进展材料肌理的重组，然后拓印出来。学生在学习制作版画的方法的同时，体会综合材料组合图形的独特美感，培育了学生的创意识和审美力量。学生状况：二年级学生的动手力量正在渐渐增加，对不同工具和材料的使用已有肯定了解，另外，这个年龄阶段的孩子思维活泼、想象丰富、联想惊奇，宠爱依据自己的想法，自由地表现画面。虽然初次接触到综合类型的拓印课，但通过赏识分析，然后逐步进展尝试及组合，发挥他们的想象力及制造力。二年级孩子接收事物的力量强，常有创意，同时，急躁、长久心不够，需要教师多加鼓舞及引导。教学方式、手段：赐予学生更多感悟肌理的时机，通过观看、体验、分析、比较、联想、鉴别、推断等方法引导学生开展综合设计创作活动。思考和想象活动，形成创意和独立的见解，并制造性地加以呈现和表达。引导学生关注自然风景和社会生活。力求表达“以赏识体验为主线，以表现探究为核心”的教学原则。促进学生主动地，富有共性地学习。依据本课的教学目标，选用直观演示法、比较法、综合探究法、多元评价法的教学方法等，让学生尝试学习，并依据各自的需要来制作底版并且拓印。对学生提出细致的学习建议，在教师的指导和帮助下，主动而富有共性地创作。使每个层次的学生在最近进展区都得以相应的进展，获得成功的体验。教学目标学问与技能目标：通过以各种废旧材料为媒介的拓印玩耍，培育学生动手、动脑的实践力量。过程与方法目标：学习材料重组的根本方法，初步感受材质、肌理的印痕之美。情感、态度与价值观目标：初步尝试版画制作的乐趣，体验手工拓印带来的喜悦。能运用印出来的作品装饰美化生活。教学重难点教学重点：让学生通过赏识及创作，觉察、探究、把握运用材料肌理进展制版及拓印的根本方法。教学难点：在尝试、实践的玩耍中感悟版画的艺术魅力，能有共性地运用不同材质肌理，制造视觉。教师预备：

预备工作剪刀，双面胶，瓦楞纸、树叶、海绵纸、锡纸、窗纱、羽毛、纸板、泡泡纸、废报纸、绳子、打包带等有肌理的综合废旧材料、底版纸、铅笔、即时贴纸、油墨、滚子、铲子、PPT课件等。教室四周张贴一些图形什物拼贴的作品，增加气氛。学生预备：剪刀、双面胶、深色蜡笔、薄些的白纸、瓦楞纸、树叶、海绵纸、锡纸、窗纱、羽毛、纸板、泡泡纸、废报纸、绳子、打包带等有肌理的综合废旧材料、底版纸、铅笔、即时贴纸、油墨、滚子、纸蘑菇、拓印用彩宣。教学设计一、激趣导入视频赏识视频介绍了中国四大制造之一—活字印刷术的制造历程，制作的要点。北宋制造家毕升制造，是印刷史上的宏大技术革命。设计意图：此环节的设计目的是让学生了解印的概念，回忆活字印刷术的方式，对印出来课题产生认同感到知的学习中。二、感受肌理印出肌理毕升在胶泥上刻上字的纹理刷上油墨就可以印出字了，瞧，古代不仅刻字的纹理，还会刻一些画面的纹理。其实，我们很多物品本身就带有特别的纹理，今日大家也把这些特别的废旧材料请到了我们的教室，不知道它们有哪些特别的纹理。请小朋友们用手去摸一大家可以试一试，磨的时候蜡笔可以侧一点。学生小练〔1〕展现肌理：大家磨好后，选择一种用一句话介绍一下所带物品的肌理感觉。如瓦楞纸的感觉一楞一楞的，窗纱的感觉是一格一格的。并相互观看一下小组内小朋友的磨印效果。区分肌理顾肌理的含义，肌理是指物体外表的组织纹理构造，即各种纵横穿插、凹凸不平、粗糙平滑的纹理变化，有自然形成的肌理，也可人工造就现实纹理。可以通过雕刻、压揉等工艺制造各种不同的肌理效果。同学们依据你们小组的磨画效果，帮教师把这些作品与实物配配对。设计意图：感知、磨印、展现，在层层递进中进一步加深孩子对肌理的认知。摸一摸，说一说，印一印，看一看，学生在探究中感知纹理。三、讲解评述介绍版画我们运用这些肌理表现我们扫瞄秀丽桥后写生的画面，就是我们这节课所要学习的综合版画。它是版画艺术中一种独特的表现形式，它取材便利、制作简洁、效果独特，是一种本钱最低廉、最简洁把握的版画种类。教师结合教室四周布置的版画作品介绍：纸版画是指厚薄不同、具有不同纹理的纸版经过剪、贴、撕、刻、揉、压等方法，制成各种各样的底版，再运用不同拓印方法印制的画。实物拼贴纸版画是指直接利用我们生活中一些现成的废旧物品〔如布料、纱窗、绳等〕依据图形需要拼贴成凹凸不平的底版，然后经过压印成为版画。学生沟通，争论一下，综合版画的根本制作步骤是什么？①起稿②制作底版③印版设计意图：介绍版画学问，结合直观作品了解根本步骤，让学问的传递与沟通分析相结合，点出本课印出来的主导形式——综合版画。四、沟通探究赏识学生扫瞄桥的写生图，分析写生图与版画底稿图的区分把写生画面上简单的东西省略了，变得更加简洁了。如王祥同学的这幅飞马水城的风车写生稿，教师做了修改后形成这样简洁的构造，思考可以用手边那些综合材料表现呢？大家一起尝试着想一想。大家思考一下风车用什么代替〔瓦楞纸、海绵纸、硬羽毛、塑料壳，屋顶用〔泡泡纸、瓦楞纸、锡纸等，墙面〔海绵纸、吹塑纸把它表现出来了。还用活字印刷所用的油墨把它印了出来了呢，好看吗？教师示范底板的制作有同学要问，教师这个是怎么做出来的呢，这个关键就是毕昇争论的这个环节，制作底板，下面我示范一幅这样风景图的底板做法。我们要把这个初稿转换成底板，教师介绍几种方法。一是把外形记在心里，直接在肌理物品上剪出来〔太阳脸：海绵纸，二是在肌理物品上在肌理物品上画出需要的外形，剪下来〔太阳光线；三是把肌理物品垫在初稿上，沿着初稿的线剪下来〔帆船：吹塑纸，这样会破坏初稿。假设都找一些现成的肌理物品就有点不动脑经了，有时，我们还会制造一些肌理，比如太阳上的五官，帆船上的线，还有这个大山我用锡纸揉一揉。粘贴的时候要留意：把桌上有格子的纸拿出来，把上面的一层撕掉，留意挨次，如这幅我先把远处的大山贴好，再贴上帆船、太阳，粘不牢的地方贴点双面胶，水纹教师用绳子表现，这样底板就制作好了。归纳：刻线法、拼贴法、贴线法、撕纸法、揉纸法、折纸法、综合法均可进展制作。设计意图：运用图片赏识结合理性分析的形式，使学生可以自主选择适宜的综合材料去表现风景中的主要元素，归纳提炼版画底版的制作方法，凸显本节课的重难点，为学生的创作在方法上做了铺垫。五、创作练习一1.作业布置作业一布置：制版——利用厚薄不同,具有不同纹理的废旧物品,剪贴制作一幅风景底〔底版粘贴纸可以用有背胶的即时贴，也可用一般底版纸双面胶一步步粘贴〕〔1〕草稿不能太简单，要考虑制作便利。留意废旧材料本身纹理的运用。制版时局部粘贴的层次不能太多。2.学生练习面对材料联想，小组共同争论和探讨一下，今日可以用哪些材料来做底版？设计一个什么样的风景图形？先在纸上画一下、拼摆一下，找出拼贴的切入点，尝试拼贴练习。可以剪成简洁房屋或者树木花草等具象外形，也可拼贴出抽象花纹。分局部剪贴在有背胶的即时贴纸上，形成有立体感、层次的图形。教师巡回指导，鼓舞学生创作有自己思想意识的作品。播放风景图片资料，贴出风景主题线描参考资料，背景音乐为舒缓的古琴乐曲。简洁评述选择学生代表性的作品简析构图及制作中的问题。设计意图：教师示范底版的构思及制作，便于学生明确设计目标意图，提高作业质量，引发学生自己动手制作的兴趣。并利用自己带来的材料进展大胆创作，发挥联想，巧手拼贴，实践中积存方法，在做中学，完本钱节课的第一次创作。六、深入实践1.介绍滚墨印制方法小朋友们，请你们临时停下手中的工具，小眼睛看教师。你们在操作的时候，教师也去转了转，跟局部同学做了个别沟通，你们的想法很棒。有些做好的同学在问教师，你那底板印出来到那么清楚，有没有什么诀窍，那确定有啦，你们坐神气，我才告知你们秘诀。那我给你们介绍一样工具。这叫油墨辊，可以帮助我们把墨滚到我们制作的底板上。教师现在现场教你们怎么用，小眼睛可要看好了哦。首先，垫一张报纸，把底板放上去。其次件事情就是拿起油墨棍，教师已经帮你们摊好了油墨，看好它有方向的，竖着滚滚，横着滚一滚，让我的棍子上均匀的沾满了油墨〔这里有一个诀窍：墨辊上的墨要均匀哦，不要太多〕三、一个小手指，点着我的这个画的一角，按住它，然后按方向，把我这个墨滚上去，滚的时候随时留意，万一刚刚粘胶不牢的，这会儿就要遭殃了，所以大家在滚磨之前要先〔没有墨了，可以再去油墨上加点墨，连续滚〕把报纸拿掉，把我们印的纸掩盖在上面，用手上上面轻轻的均匀的抹一下，我想知道成功不成功，这时候轻轻的，先掀起一个小角，检查一下，假设油墨不清楚的地方，可以用毛笔在这个地方略微加一点墨，再连续印〔这里也有一个小窍门哦，印的时候纸和模板都不能移位哦，手印的时候用力要均匀〕假设有你不满足的肌理效果，咱们还可以换一个肌理物品再接着重拿纸印。看小朋友已经按捺不住了，教师提示大家，我们印的时候要留意礼让的礼仪，不要争抢，一个一个来。开头动手吧！设计意图：教师现场直观演示滚墨，覆纸、印版，流程清楚，让第一次接触版画的同学清楚了解步骤，深入切题。然后大家合作印版，完成风景画面的二次创作，效果独特。七、创作练习二作业二布置：印版——运用油墨拓印的方法将贴好的综合底版印制成画。①拓印时油墨要调匀。②将底版滚匀油墨覆纸拓印。③磨印时要认真、急躁。学生印版四人小组合用滚子和油墨，大家相互协作，将前面剪贴的底版印出来。桌面上铺上大一些的报纸，手脏了用湿纸巾或者潮抹布清洁一下，也可以戴上一次性手套操作。教师巡回指导，鼓舞学生要细致，按步骤操作。设计意图：大胆动手创作，实践中积存方法，在做中学，完本钱节课的其次次创作。八、展评拓展作品展现教师帮大家预备了印画坊，印好的画可以送过来，让大家看看你的作品。印好的同学可以帮助其他同学一起拓印，假设感觉不满足的，可以进展修改后重印。学生自评作品，大胆发表自己的所感所想。看图形设计的是否有特色；是否还运用了各种材料，产生不同的肌理效果；是否构图形式，印出美感来。教师总评，对特色、共性的作品提出表扬，鼓舞大家对个别有圆满的作品提出修改意见。拓展：教师这还有一幅印出来的画面，大家知道是用什么地板吗？哈哈，就是一张海绵纸，直接在上面刻一刻，特别简洁便利。还有可以木版画、这些拓印画可以用在我们生活当中，比方教师最近还收到一份请帖，这张喜帖贺卡上有一个很秀丽的玫瑰花，是用我们生活中很生疏的物品的画面，看，是白菜，粘了印泥后印出来的。作业要求本课共有两次综合探究及造型表现的作业。第一次作业：制版——利用厚薄不同,具有不同纹理的废旧物品,剪贴制作一幅风景底版。草稿不能太简单，要考虑制作便利。留意废旧材料本身纹理的运用。制版时局部粘贴的层次不能太多，其次次作业：印版——运用油墨拓印的方法将贴好的综合底版印制成画。拓印时油墨要调匀。将底版滚匀油墨覆纸拓印。磨印时要认真、急躁。试印后如觉察效果不抱负，可以修版后再印。教与学的评价本课由于是二年级学生，接触到“综合•探究”领域的课程，又是版画的初次尝试课，具有肯定的抽象性实践性，所以在评价时肯定要发挥评价的促进作用，尽量多觉察学生的亮点，适当地多进展鼓舞。如开头环节的磨印肌理，学生一般都感受到，目的就是为了提高学生的兴趣，复习肌理学问，进一步感知纹理，为下面的拓印做好铺垫。从两次分层作业效果看，可以看出第一次作业重点关注构图及纹理的运用，特别是风景中的树木花草、建筑等用何种肌理物品表现，粘贴时留意要贴牢，有些综合材料需要用双面胶加固，底版有重叠局部粘贴时尤其要留意，到其次次作业将底版用油墨拓印成画，留意油墨的运用及磨印的力道，呈现的效果就格外好了，固然我们在评价时，仍旧要既重视终结性评价，也重视形成性评价。在有效探究过程中，让学生理解“有肌理的物品印出来的画面上也有相应的纹理”这个要点，师生利用综合材料表现树木花草、建筑等外形，感受版画制作的欢快。学生是学习评价的主体，学生间的相互评价，大胆发表自己观点，学生相互鼓励或争论，引发出了不同的观念在一起碰撞与吸纳，经过教师的组织引领，学生有效把握了简洁的综合版画制作方法。经受自我表述、相互评价后，教师进展点评，引发学生学习的情趣，通过完整性的作业，学生感受到版画的艺术魅力。最终印画坊展现环节让学生自由点评作业，以吸纳他人作品的精华，提升自己作品的品质，找到了习的自信，体验印制版画的乐趣。反思和总结本课是第三册的第12课，承接感觉肌理和什物拼贴两课，课堂中涉及绘画构图、手工制作拓印等多方面，以赏识、认知、综合、探究、造型、表现为主，留意学生的感受和体验，关键是体会动手制作的欢快。课前我做了充分的预备，与孩子们一起去查找各种具有纹理凹凸的素材，我们收集到苹果网、报纸、泡泡纸、瓦楞纸、纱网、海绵纸、毛条、植物叶片等一些常见的材料，也查找到锡箔纸、丝瓜筋、小压花、羽毛等特别的材料，让孩子深度感受肌理，通过触摸、油画棒磨印等方式感受并争论沟通各种材料的纹理，了解它们的点线面及构成。课堂从抽象的印纹理过渡到具体风景画的肌理构成，譬如房屋屋顶的花纹走向，墙壁及门窗的不同质感可以用手边的什么综合材料来表现。淡化低年级孩子画面的构成及布局，让他们放手大胆的去尝试。教师用演示启迪孩子要留意纹理的走向，画面无论一棵树、一座桥、一间房均可形成一景，不要怕失败，觉察问题准时调整。为了解决综合材料不便利粘贴的问题，课前我尝试了大量的方法，无论是胶棒、乳胶还是、万能胶都有局限性，而且有些胶对孩子们来说还挺危急，常规的方式又不便利去固定这些凹凸不平的综合材料，用双面胶渐渐去贴又太费时间，一节课不简洁出成效，最终我试验到了小学